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韩懋衡 《中学物理教学参考》1994,(10)
一、热量定义的种种说法 有人常用Q=mc(t-t_0)来定义热量。其中m是质量,c是比热,t是末温。用该公式来定义热量学生比较容易接受,容易理解,但在逻辑上是混乱的,因为比热是用热量来定义的,这样就等于用热量来定义热量。另外该过程对等温过程是不适用的,因为等温过程比热是无穷大,而t—t_0等于零,这样在等温过程吸收的热量是0×∞,这是无意义的,没有确定值,但在等温过程中吸热是有确定的数值 相似文献
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根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点,体育与健康课程的性质定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增强中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程”。《课程标准》根据社会的需求、体育学科的特点和学生身心发展的特征,构建了五个学习领域,从而改变了传统的按运动项目划分教学内容和安排教学时数的框架,并提出了各个领域的学习目标。这五个领域分别是:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。但是在具体贯彻执行过程中,除了个别领域外,其它的领域都不同程度地出现了一些令人遗憾地值得纠正的教学误区,这些误区可以概括为下列几个方面: 相似文献
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2003年安徽中考物理试题中有这样一道计算题: 有一种太阳能、电能两用热水器。它接受太阳能的真空镀膜管的总有效面积约为1.25m2,能将接受的太阳能的50%转化为水的内能。它的电热水器铭牌见下表: (1)晴天时,用太阳能加热,每年6月份,合肥地 相似文献
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宋利 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
在初中物理热学学习中,存在几个常见的误区。究其原因,一方面是因为教材编写不够严密,未能准确,详细地对相关概念做出解释;另一方面,在于教师不愿意对此做出详细解释,往往是一带而过。结果,学生对于热学似懂非懂,模模糊糊。在考试的时候,有些老师故意在此设置一些陷阱,导致学生连连出错。本文主要对物理热学中常见的误区加以分析,以帮助学生走出误区,揭开热学神秘的面纱。 相似文献
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一、语文教学无教具语文教学使用教具以小学识字阶段为最多,到了初中即已难见,高中几乎绝迹.其实,教具直观性强,符合由感性到理性的认识规律.这既便于教师讲授,又便于学生理解,因此中学教学是缺不得的.生活中的许多实物都可成为语文教具.如讲《南州六月荔枝丹》,可事先准备好一些荔枝,讲时一人一枚,让学生边观察边听教师讲解,效果一定会好.作者在文中说到:“幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的.上了小学,老师讲授白居易的《荔枝图序》,读到‘壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪’实在无法理解……老师也没见过鲜荔枝,无法说明白,只好不了了之.”可见作者小时候就曾因为老师讲荔枝时不得见荔枝而引为憾事.在今天,荔枝已经摆满大小水果摊店的情况下,把荔枝“引进”课堂,是符合学生的心理要求的.为什么说“壳如红缯,为什么说“荔枝呈心脏形”,为什么把荔枝膜比作“片片桃花雨后娇”,以及为什么形容荔枝的肉“莹白如冰雪”…… 相似文献
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恒成立问题在高中数学中较为常见,这类问题蕴涵了丰富的数学思想和方法,如分类讨论、数形结合、换元与化归、放缩等数学思想方法;涉及基本函数,如一次函数、二次函数、三角函数、指数与对数函数、不等式等知识.能较好地考查学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力,并能培养学生思维的灵活性与创造性.运用最值思想是解决恒成立问题的一种有效手段,下面举例谈谈如何运用最值法解决这类问题.[第一段] 相似文献
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课后说课,就是教师按既定的教学设计进行上课,并在上课后向听课的其他教师或教学研究人员阐述自己一节课设计的整体思路,并比较系统地介绍自己教学设计的理论依据,核心在于说理,在于说为什么这么教.由于课后说课可以促进教师之间的交流, 相似文献
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柳福提 《中学物理教学参考》2006,35(12):15-16
热学是中学物理教学中必不可少的一个重要内容,而由于比较抽象,因此成为中学物理教学中的一个难点,热现象普遍存在,同学们很早就有了相关的经验,这是进行热学教学的一个很好基石,但也正因为这个基石的作用,一些不正确的观点很难进行纠正,根据教学经验和相关研究人员的调查结论知道, 相似文献
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于春来 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
现象之一:肥他人田、荒自己园。一位化学教师的公开观摩课《甲烷》是这样上的:(一)出示《天工开物》中用天然气熬制井盐图的投影,让学生明白我国是世界上最早利用天然气的图象,树立民族自豪感。 相似文献
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杨群 《楚雄师范学院学报》1987,(4)
一、一种求混合物体温度的简单方法——加权平均法 这里将提出一种简单的方法——加权平均法,用这种方法求解热学中混合物体的末温,只需一步就可求解。尤其是对于三种以上不同温度物体混合的问题,这种方法显得特别简便。而对于此类问题,一般常用的解题方法是:第一步:先假定一个末温范围;第二步:计算各物体混合时所吸收或放出的热量;第三步:利用热平衡方程求解。如果第一次所假定的末温范围不合理,致使最后的答案不合实际,还必须重新假定一个末温范围,再求解一次。这样的解题过程显得比较麻烦。 相似文献
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沙淮田 《西北成人教育学报》2008,74(2):70-71
多媒体技术应用于语文教学有着极大的优势,它创设了新颖活泼的教学情景,激发了学习兴趣,有利于知识的获取与保持,但与教材文本内容不合理的结合及使用,会限制对学生语文素养的培养,遏制想象力和再创造思维的发展,限制文本中情感的交流。 相似文献
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自体育课程改革实施以来,一些新的教学方法,如,自主式教学法、探究式教学法、发现式教学法,在体育教学中得到了大力推广且受到了广大体育教师的青睐,而以运动技能传授为主的教学方法则广受批评,一些华而不实的内容充斥于体育教学之中,部分体育教师陷入了误区。一、对体育课程改革基本理念认识不清,忽视自身主导作用 相似文献
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高静 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
以往的小学语文教学中存在着作文教学理念陈旧,评价机制落后;基本功训练缺失,存在侥幸心理;忽视写字教学,影响作文表达能力;注重记叙文,轻视应用文;注重课堂教学,忽视实践活动等误区。这些误区的存在,使小学生语文知识结构出现畸形,失去平衡。新课改下,我们教师应平衡语文教学的知识结构,消除误区,促进学生各种语文能力的均衡发展。 相似文献