求真·求实·求美

课间休息的时候,几个学生拿来两本作文杂志,非常吃惊地告诉我:老师,这两本作文杂志上有一篇作文,题目不同,作者不同,但内容完全相同!我诧异地接过作文本,细细翻阅了一下,这两篇习作题目分别是《急性子妈妈》和《妈妈是个急性子》,500字的作文,除天天和每天的区别外,其他全部相同。初学写作的孩子,模仿固然是一种方法,但是抄袭的行为却万万要不得!     

求真·求美·求善

农村中学作文教学难,难在学生生活底子薄,知识阅读面窄,视野不开阔。于是我们的教师在作文教学中,常“怒其不争”,埋怨学生不与老师配合,抑或感叹学生文化底蕴不丰厚,因而作出过激行为,以老师自认为的完善思维模式、语言系统去框设学生,用立竿见影的“文本”去教学生“模拟作文”、“技巧作文”等。作文教学应是学生主体的凸现、个性的表现、创造性的解放过程。我们作为农村第一线的语文教师应多鼓励学生发现自我、秉持本色,重视“人”本教育,创设适合本班学生特点的作文教学。一、求真——真知灼见,塑造自我封闭教育使学生视野偏狭,七彩的…     

求真·求善·求美

《高中语文课程标准》对阅读教学的实质和目标进行了新的阐释,认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程,这一过程也是人们对真善美的永恒的追求过程,其实质包含三个层面:对人     

秋色·诗情·哲理——简析杜牧的《山行》

六年制小语第七册第21课的《山行》是晚唐著名诗人杜牧写的。金诗清新俊逸,像是一幅最简妙的山中秋景的速写:寒山上石径欹斜,通向远峰,重岭上白云飘浮,茅舍掩映,坡麓上层层霜林,红胜春花。山中高爽、明丽和略带清寒的秋色,给人留下了最鲜明的直觉印象。全篇画意与诗情互相生发,随着诗人悠游自得的     

求真 求深 求新——读《高山下的花环》

《高山下的花环》(下简称《花环》)的引子,写了赵蒙生提出的三点要求,这就是不要用华丽的词藻去打扮这个朴实的故事。具体说:离部队生活实际近些、再近些;要有战争的真情实感,不要把极其尖锐的矛盾冲突磨平,更不要凭空编造荒诞不经的故事;要遵循“这一个”的创作原则。这一席话,表现了赵蒙生的文学修养,既使     

求真 求新 求实 求深——学习《江泽民文选》感言

作为党的第三代领导集体的核心,江泽民同志在时代发展和社会变迁的重要时刻。提出了“三个代表”重要思想。党的十六大将“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一起确立为党的指导思想。《江泽民文选》收录了江泽民同志从1980年8月到2004年9月期间的重要著作。它的出版,不仅作为一个重要的历史文献．集中反映了“三个代表”重要思想孕育、形成、发展的历史轨迹,而且为我们今后的社会主义现代化建设提供了重要指导。在我们党的历史上．有一个不断总结党的领导集体重要思想的优良     

“杂花生树,群莺乱飞”——《黄鹂》的哲理美韵解读

《黄鹂》是一篇意蕴深厚的哲理美文。作者孙犁在这篇散文里抒写了他对黄鹂的一贯喜爱之情,对摧残这类鸟儿的行为及其恶劣环境的憎恶,描述了黄鹂伴着朝霞和彩虹飞翔的美丽,表达了作者对生活的热爱,对美的追求,对自由的向往。作者把广泛的生活感受和独到的人生见解溶化在艺术画面里,显得情思隽永,境界高远。这篇散文,可从以下几个方面进行阅读和鉴赏。     

求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂

音乐作为一门人文性学科,教师在教学的时候,可 以通过音乐课堂的灵性,渗透灵气。我国著名教育学家陶行知 曾经说过:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些 学问和本领,也无甚用处。”由此可见德育是教育的根本,然而 德育并不仅仅通过简单的道德说教就可以实现的,通过音乐课 堂教学渗透德育,有助于提升学生的情感和价值观。鉴于此, 文章结合笔者多年工作经验,提出了一些建议,仅供参考。     

求新求深求真——谈创意作文

有创意的作文,往往以其独特的见地令读者耳目一新、拍案叫绝。中考作文,如有创意,往往能让阅卷老师称奇,获得高分。     

求真·求善·求美:理性精神培育的应然

<正>思想政治学科核心素养包含"政治认同、理性精神、法治意识、公共参与"四个要素。其中,理性精神作为一种思想意识和思维方式,对学生的终身发展具有重要意义。我认为,理性精神就是求真、求善、求美的精神。培养学生的理性精神是政治教师的重要使命和不可推卸的责任。一、求真:知识为基,寻求本真求真就是追求真理、崇尚科学、实事求是。这就要求我们给学生呈现一个真实的世界,教会学生在纷繁复杂的世界中感悟和探究真相,学会分析,找到规律。这一切的基础是让学生掌握知识,明晰理性精神的培育建立在对知识的足够理解之上。     

第五讲 求真·求善·求美——课堂教学语言的审美特征

“工欲善其事,必先利其器”。以“舌耕为业”的教师,是凭借一定的语言去“传道、授业、解惑”的。因此,教师必须讲究课堂教学语言。语文教学应从语言入手,引导学生在读与听的过程中感知语言的优美、和谐,揣摩、体味作品的艺术境界,因此,语文教师更应该铸炼自己的语言,使自己的教学语言符合教学美学的要求。     

求本·求真·求新——艺术设计的灵魂

宗炳《画山水序》中的“求本、求真、求新”思想对艺术设计创作有着指导作用。文章通过对创意的定义、设计与人类发展的关系和艺术设计的特点、误区、应用等几方面的阐释,强调艺术设计要“求本、求真、求新”的观点。这对正确进行艺术设计有积极的实用价值。     

《黄鹂》

【教学目的】　　1.帮助学生理解课文蕴涵的哲理,引导学生对课文的哲理作一点分析评价。　　2.鉴赏哲理性散文的写法,并作延伸性赏析,让学生在丰富的感性材料上,领悟写作之道。　　3.通过本文学习的教学环节,培养学生的思维力,使学生成为一个独立的思考者。【教学重难点】　　1.对课文的哲理作一点分析评价。　　2.借鉴课文的写法,学习精彩语言。【教学设想】　　教学设计 自读——质疑——讨论——吟诵——训练 媒体设计　　可设计 CIA,展示“骆走大漠”“雁排长空”等一系列图片,以求在感性材料中,领会孙犁的审美观。　　教学…     

公开课应在求真中求美

由于教育事业的蓬勃发展、教师专业水平的提高、多媒体教学手段的运用、学生三维目标的逐步落实，现在的公开课表现出理念新、形式活、效果好的特点。一节课内亮点频现、精彩纷呈，令人欣喜，但也出现了令人忧心的现象，如为了追求完美，越来越失去课堂教学的真实性。这样非但起不到示范作用，还会产生误导作用。恶习相衍便成风气，不利于课堂教学的健康发展。     

求真 求智 求美——提高课堂效率的几点尝试

把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生,留给每一位教师思考的便是如何抓住课堂的45分钟,向课堂要效率,使课堂教学的效果达到最优化。     

到大自然中求真求美——《植物的叶》一课教学感受

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,许多儿童上学后往往不能有效地学习,是因为“在上学的年代里,掌握知识的过程脱离了学生的精神生活。”因此,他十分强调创设“大自然课堂”。