小学语文朗读与朗读教学有效指导略谈

朗读是小学语文阅读教学中一个重要的组成部分,形式纷繁多样,但各种形式的朗读都有各自的功能与适用范围。朗读时语文教学中的基本环节,是传统语文教法的精髓之一。它对学生理解课文内容、增强语感、陶冶情操都起着不可替代的作用。笔者认为,培养学生的朗读能力,是现阶段小学语文教学的一项重要任务,重视学生朗读的训练,教师应并对学生进行有效的指导,让语文核心素养之“读”落到实处。     

优化小学高段语文朗读评价的实践与探索

1学生在朗读中存在的问题朗读是语文教学中培养语感、积累语言、体验情感的极为重要的途径。随着课程改革的推进,"少一些分析,多一些朗读"的语文课堂教学理念也逐步被老师们接受,并在教学实践中重视学生的朗读。但观察学生朗读的实际情况,并不尽如人意:早自修如果没有背诵要求,朗读往往会无精打采,声音也总是越来越     

小学语文有效教学模式的探索与实践

小学语文课堂的基本教学模式是：写了什么——怎样写的——为什么这样写三大环节。具体操作模式是：1．初读课文,理清顺序,把握内容,解决课文“写了什么”的问题;2．细读课文,赏析文章精妙所在,感悟文章写作方法,解决“怎么写的”的问题;3.体会写作的意图,感悟文章表达的情感,解决“为什么这样写”的问题．     

浅谈小学语文的有效朗读

新课标提出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”足见朗读的人对语文要有灵敏的感悟,读就读出形象、读出意蕴、读出情趣,进入文中作者或主人翁的感情世界之中!然而在我们的语文教学课堂中却出现许多不和谐的音符,归纳起来主要有:朗读的时间不够充分,朗读无目的性,朗读教学指导方法单调、机械、生硬.鉴于此,笔者认为要解决上述现象,首先做好以下四个方面的工作:     

小学语文有效朗读教学思考

朗读,历来被视为语文课堂教学的重要手段。它是多种感官参与的、以声释意的活动,是语文教学中最常见的练习形式。但在日常教学中,常发现很多学生在课堂上只是一遍又一遍机械地读,却读不出课文人物或作者的感情色彩。教师往往也缺乏指导学生的有效方法,对学生朗读的指导普遍表现出空泛和缺乏实效性的特点。这样的"读"和指导反倒成了制约朗读教学的瓶颈。那么我们究竟该从哪些方面来加强我们的朗读教学,提高朗读指导的实效?     

小学语文朗读训练方法的探索

朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力。由此可见,朗读训练是语文教学中不可缺少的手段。对小学生进行朗读训练可采取范读引路、点拨先行,循序渐进、逐步提高,授之以"渔"、举一反三,教师引领、点评促读等策略。新课程标准指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。通过熟读、背诵,使书面语言内     

小学语文“亲生朗读”教学实践探索

知识经济时代的到来使得小学生的阅读能力变得越来越重要,因为小学生需要通过大量的阅读活动去丰富与完善自己的认知结构。其中,“亲生朗读”是通过师生的平等沟通与阅读交流来完善小学生的阅读思维、训练小学生阅读能力的重要活动。本文将从突出小学生的阅读主体地位、优化师生阅读交流、鼓励学生自主质疑三个角度来分析小学语文教师应该如何组织“亲生朗读”教学活动。     

小学语文“亲生朗读”教学实践探索

在新课程改革中出现的"亲生共读"提案中,提出教师与学生应当共同阅读、共同学习,旨在探讨师生之间的共同言语信号,发展全新的师生关系。教师应当在阅读教学中努力实现互助共读,指导学生在交互推敲中形成阅读品质,让学生在互动训练中形塑阅读能力。     

探索有效朗读 提升语文素养

《新课标》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在语文教学中,朗读是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。但是,仔细观察我们的课堂,朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学应该是通过朗读,让学生直接感受作品中的生活气息,唤起他们的情感体验。进而探求隐含在作品中的内涵。因此,有效的朗读对培养学生良好的阅读习惯,提升语文素养能起到一定的促进作用。如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界,真正落实教师的有效指导和学生的有效参与,实现有效朗读呢？     

小学语文朗读教学的有效策略

<正>在小学教育当中,朗读教学对小学语文教学至关重要,朗读教学既是学生学习的基础,也是学生学习的起点,同时也是老师教学的重点。一、语文朗读教学的意义在小学语文教育当中,实际上朗读教学训练过程是一种语言运用的实践过程,学生可以通过对范文的朗读接触到丰富的词汇以及优美的语言运用。在朗读训练的过程中学生会随着朗读时间的增多而形成一种潜移默化的积累,会将朗读的内容以及语法的运用消化,最终形成自己的东西。小学朗读教学对于小学生而言,     

小学语文朗读教学的有效评价

《语文课程标准》要求学生有感情地朗读。朗读教学在语文课堂教学中至关重要。提高课堂评价的艺术,是促进朗读教学的有效途径之一。教师要让评价语充满浓浓的语文味,充分调动学生的积极性,评价形式以生为本,尊重学生的个性,并关注评价的主体和角度,让评价切实、有效,真正为朗读教学服务。     

对小学语文有效预习的探索与实践

对于预习,叶圣陶先生有过精辟的论述:"上课之前,学生要切实预习""要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可"。叶圣陶先生之所以这样重视预习,正是因为看到预习在教学中有着非常重要的作用。本文从预习中存在的问题,有效预习的实施策略,成效和展望等方面对小学语文如何预习进行了探索和论述。     

探索有效朗读提升语文素养

朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容、领悟蕴藏情感的最佳途径。但是仔细观察我们的课堂,朗读与阅读各自为阵,朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。因此,教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上,通过教学情境的创设,巧用阳光评价,与学生进行互动,生成课堂教学资源,使学生在有效朗读中,培养阅读能力,提升语文素养。     

小学语文朗读训练的有效策略

在课堂教学中,我们很重视学生对文字的感悟。经过几年的亲身实践,我觉得朗读就是在感悟,它是一种有声有色的感悟。朗读应是语文课堂重要的而且是有效的策略。     

指导小学语文朗读的有效策略

朗读是语文学习的重要方法之一,如何对学生进行有效的朗读指导呢?笔者就来谈谈自己的一些做法和体会。1.关注文本,让朗读"情有所依"文本是作者生活感悟的文字再现,朗读是学生体验、感悟文本的重要途径。教师引领学生研读文本时,首先,要提醒他们结合自己的生活阅历和知识背景去     

小学语文朗读教学的实践与思考

在小学阶段的语文教学中,对学生的语言表达能力培养非常重要,语文朗读教学是锻炼学生语言表达能力的有效路径。帮助学生提升语言能力的重要途径就是要让学生通过有效的朗读教学活动来提高语文学习质量。将实践学习与学科素养培养相结合是教育改革背景下语文科目的教学方向,也是教师需要重点关注的方面。     

小学语文朗读教学的实践与思考

在新课标的指导下,我们要构建高效的语文教学课堂,同时我们要追求课堂教学的真滋味,让语文课堂回归本色。而要做到这一点,教师就要注重引导学生多读文本,这里所谓的读,指的是朗读、品读、精读以及深读,让学生在读的过程中体会文本内涵,获得深刻体验。     

小学语文有效作业设计的实践探索

小学语文教师要掌握有效作业设计的策略,即明确作业的目标、丰富作业的形式、拓宽作业的内容。设计作业时,应立足于文本,设计"语用"型作业;立足于学生,设计差异性作业;立足于生活,设计实践性作业,同时还应把握契机,让学生自主设计作业。     

小学语文朗读教学的实践与思考

在小学语文教学中,朗读是为了让学生更好地了解教材,有目标地进行阅读。语文教学内容是根据教学大纲的具体要求而设计的,不仅是教师完成教学要求的保证,也是学生提升语文综合能力的基础。因此,小学语文教师要不断保证小学语文朗读的质量,就小学语文朗读教学提出相关的建议。     

小学语文朗读教学实践启示录

语文教学实践告诉我们,语文素质高的人往往是语感强的人,而训练语感的有效途径是朗读.然而,在小学语文朗读教学中却存在不少问题,本文作者根据大量的听课和调研,就相关问题谈了几点自己的看法.