新课标下初中古诗文教学浅议

我国古典诗文博大精深,灿若繁星.千百年来,她滋养了无数中国人.孔子说:"小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨.迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名."(<论语·阳货>)三千余年前,伟大教育家孔子谆谆教导年轻人应学诗;1999年的一个盎然春日,江泽民同志在"中国唐宋名篇音乐朗诵会"上劝勉我们:"学一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想."古典诗文是中华灿烂文化的源头.学习古诗文是找寻传统文化的根,可以培养学生对民族文化的认同感.杜甫、苏轼、李白的诗篇可以使学生对传统文化有最直接、最形象的感受.学习古诗文可以从中获得灵感和启示.中华文化源远流长,汉语言是其重要载体,古诗文是源头,派生、滋养了现代文明.     

永久的追寻不变的情怀——读《诗词小札》有感

在悠久璀璨的中国历史文化长廊中,诗词一直具有独特的艺术魅力,千古传诵,滋养了一代又一代的人.孔子云:"不学诗,无以言."又说"诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨.迩之事父,远之事君."由此可知,作为现实主义诗歌源头的《诗经》在孔子心中举足轻重的地位.正因为历代人们不遗余力地推崇创作,才有了唐诗流风、宋词雅韵的盛世嘉年华. 最近,看了一本书,名叫《诗词小札》,作者蒋述卓,是文学博士、中文系教授.这是一本诗词赏析作品.作者撷取了中国古典诗词中的精华之作,进行了精心独到的剖析点评,举一反三,融会贯通,读完让人掩卷沉思,获益匪浅.书中选取的诗作几乎涵盖了古典诗词和现当代诗歌的经典佳作.     

浅谈小学古诗文教学的素质教育功能

正古典诗文博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了多少代中国人。子曰:"小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。"三干余年前夫子谆谆切切,语重心长地教导年轻人应学诗。《小学语文课程新标准》(以下简称"《新课标》")指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引     

意象,解读诗词的钥匙——高中古诗词意象教学初探

一、诗教目的:"发其志意"体现中国古文化深厚积淀的古典诗词,集哲学思想、人生经验与审美意蕴于一体,具有他者不可替代的对人的理想、心智和情感的重要教育和激励价值。《论语·阳货》:"诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。"古典诗词这份宝贵的文学遗产,值得我们"古为今用","推陈出新"。     

书声朗朗学古诗

我国被称为诗的国度."诗教",即用诗教化人,是古来的传统.孔子说:"小子!何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨.迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名.""诗教"在"厚人伦"、"美教化"等方面的作用不可低估.但令人遗憾的是,这一优良传统在当代的语文教学中没有得到很好的传承.目前很多老师不愿意讲诗歌,特别是古诗,认为没什么可讲.现行的一般做法是读一读,概括出主题思想,再归纳出艺术特色,就认为完成了教学任务.在老师的影响下,学生们认为学习古典诗词的关键是背诵.尽管近年来中考与高考中诗歌赏析成为必考题目,但不重视诗词教学的局面仍没有得到根本的扭转.很多教师将精力放在如何快捷地提高学生成绩上,而没有静下心来带领学生徜徉在诗的海洋中,滋养心灵,陶冶情操,净化灵魂.笔者认为,语文老师有责任让学生全方位地接受优秀文化的熏陶感染,充分吸收中华民族传统文化的精髓,促进其文化底蕴的丰厚,为此必须做强做好古典诗词的教学.     

诵经典诗文塑经典学子

"经典一部,胜杂书万本."这已经成为很多人的共识.诵读经典诗文,能增强孩子的记忆力,使他们的身心健康发展,自制力得到提高.除此之外,经典诵读还能增强学生的自信心.我校结合实际,将民族文化与现代文明有机地结合起来,以创建"经典诵读特色学校"为目标,大力开展"诵读千古诗文,弘扬中华文化"的经典诵读活动. 一、目的和意义 古典诗词是我国文学宝库中的精华,是文学史上最具生命力的瑰宝.它历经岁月的淘洗,内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力.古典诗词短小精悍,节奏感强,易读易记,特别适合小学生诵读.     

关于小学古诗文教学的思考

古典诗文博大精深 ,灿若繁星 ,千百年来 ,滋养了无数代中国人。子曰 :“小子何莫学夫诗 ?诗可以兴 ,可以观 ,可以群 ,可以怨。迩之事父 ,远之事君 ;多识鸟兽草木之名。”(《论语·阳货》)《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文 ,小学阶段不少于１６０篇 (段 )。但就目前来说 ,在小学语文教学中古诗文教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥 ,主要是课本中要求的几首 ;内容较单一 ,五绝为主 ;学生对古诗普遍缺乏兴趣。原因虽然是多重的 ,但我们的语文教学在这方面的失重也是其中的重要因素。要实现《课程标准》的有关目标 ,培养…     

教学案背景下的古诗教学有效模式初探

伟大的教育学家孔子曾说:"不学诗,无以言."中华民族的优秀诗文陶冶了一代又一代的华夏儿女.纵观我们的语文教材,古诗内容册册皆有.教师如果能够引导学生通过欣赏古诗的语言美、声韵美去认识诗中表达的意境美,体验诗人的心灵美,就必然对陶冶学生性情、培养情操、传承民族经典文化起到积极的推进作用.     

新课标下初中古诗文教学浅议

我国古典诗文博大精深,灿若繁星。千百年来,她滋养了无数中国人。孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）三干余年前,伟大教育家孔子谆谆教导年轻人应学诗;1999年的一个盎然春日,江泽民同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上劝勉我们：“学一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”     

华国文章多尔雅育得学子尽风流

孔子说:"不学诗,无以言." 朱熹说:"立修齐志,读圣贤书." 上个世纪90年代中期,针对人文教育缺失的现状,我校尝试引导学生诵读古诗文,藉以对学生进行审美教育、情感教育和心灵教育,使学生在对传统诗文的涵泳中扎住中国的根,明理、明善、修身养性. 十几年来,二附中一直坚持着诵读诗文教育,与此配合,学校开展了"学论语、讲修养""学人文、讲修养"和"古诗文大赛"等系列活动.校领导们带头每周给学生们讲一则《论语》,林校长还把每周讲的《论语》全部背诵并默写下来,以砥砺学生. 学校编印了《诵读诗文选》《学论语·讲修养》等书籍免费发放给每届二附中的新生,做到人手一册. 记得诵读诗文活动启动时,吴林书老师曾当场赋诗:"千古文明,自当继承.往圣先贤,重德贵学.学而有法,诵背为先.口诵心惟,涵泳其间.三载六年,学优才瞻."     

让学生在“经典诗文”的殿堂中快乐地成长

让孩子直面经典诗歌,接受古典诗歌的陶冶,已成为众多有识之士的共识。那么,如何引领学生步入“经典诗文”的殿堂,提高学生的文学素养,使诗教之花在校园内盛开呢?一、在浓郁的诗意氛围中让学生感受诗1.让学生喜欢诗,就要营造一种诗教氛围让学生感受诗。学校可在校园墙壁的醒目位     

诵唱结合对古典诗歌教学的帮助

<正>《论语·阳货》:"子曰:‘小子,何莫学夫《诗》,《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。’"说明了诗歌可以抒发情感,观察朝政得失,可以凝聚百姓民生,可以增长见识。孔子对孔鲤说"不学诗,无以言"。更是重视诗歌的教育。从小学到高中的语文课本有许多优秀的古典诗歌,以培养学生的良好素质。但是到了高中,很多高中生最头疼的就是诗歌,究其原因,在于诗歌语言跳跃,用词精炼,情感含蓄,加之对     

古典诗歌教学方法浅谈

人教版高中语文教材收录现代诗歌4首,收录古典诗歌22首。由此可见古典诗歌的教学地位。古典诗歌是中华民族的瑰宝，是中国古典文化的一支奇葩。学习古典诗歌既可以丰富学生的语文素养，又可以陶冶他们的情操。我国古代教育家孔子对诗教的作用曾给与高度评价：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”     

赏析古典诗歌品位人生道理——我谈古典诗歌的教学与教人做人

古典诗歌是中国文化的瑰宝,在国文教学内容中占据着一定的比例,学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大,能够让学生吸收民族文化智慧.正如李元洛先生所说:"美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心."一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧、审美的光辉,对滋润学生心灵、陶冶学生情操方面有着不可替代的作用.     

传统诗文课程与诵读竞赛融合模式探究

传统诗文类课程在内容上除了文学理论以外,还包含大量的中国古代经典诗文;“浙江省大学生中华经典诵读竞赛”现为省级甲等竞赛,经典诗文朗诵是该比赛的重要内容,二者之间存在非常密切的关系.当前文学类诗词课程尚缺乏有效的实训实践,当代大学生的朗诵能力令人担忧,如果将该竞赛中的部分内容与要求融入传统古典诗问课程,就会极大增强学生的语言表达能力、肢体展现能力、对经典作品的深入解读能力,从而从整体上增强学生的综合能力.     

一位语文教师的"另类探索"

一、诗歌名言,天天赛读 经典的诗歌和名言乃先贤灵性与智慧之物,正如李元洛先生所说:"美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心."为此,每天我都要亲自在黑板一角写上经典的名言和古诗同学生一起诵读,在寻了诗眼讲了名人后分小队赛读.     

王安石趣事

『改诗』 王安石这样的大文学家也有闹笑话的时候.相传有人请王安石改诗稿,诗文中有两句是:"明月当空叫,黄犬卧花蕊."     

古典诗文与中学生人格情感培养

中华文化源远流长、博大精深,古典诗文经典更是其中不可多得的璀璨明珠,其中有大量脍炙人口、千古传颂的佳作。孔子认为不学诗无以言,以诗文为教材的传统历代流行,如宋代编选的《千家诗》历经数百年而不衰。中国的诗学传统承载着世代传扬的东方文化,滋润着历代学子的精神生活。     

诵读古典诗文 提高文化素养

一、激起诵读古典诗文欲望,走进古典诗文殿堂无论是《唐诗》、《宋词》,还是《三字经》、《弟子规》,都散发出无穷的艺术魅力。它们用高度集中的艺术概括、驰骋丰富的艺术想象,将生活中的事件、场面与诗人的特定感受和情绪融为一体,又采用简洁、凝练的语言,分节分行的句式章法,鲜明和谐的节奏和韵律给人以美的享受。教师在教学中要积极倡导"以诗讲诗、以诗解诗",以其引导学生领会诗文的魅力所在,激发学生阅读古典诗文的欲望。如,在学习贺知章的《咏柳》时,因为     

经典诵读校本课程的开发探究

璀璨的中华古经典诗文,是我们传统文化的精髓,是民族精神的结晶。近年来,嘉峪关市长城路小学开展了经典诵读校本课程的开发和利用活动。学校以"精耕传统沃土,让校园诗飘词舞"的校本活动为依托,扎实开展了"诵古经典诗文,营造书香校园"的活动,使学生受到心灵的熏陶。主要做法是:一、激发学生诵读经典诗文的兴趣首先,激发学生诵读古经典诗文的兴趣,以能吟诵千古诗文为荣。为此,学校开展了形式多样的古经典诗文诵读活动。通过这个活动,让学生对祖国古代文化