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作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重头戏,也是令大多数语文教师疲于应付的教学内容。有的教师对作文教学不够重视,写作文少,或者干脆就不写作文,这当然是不行的;还有的教师在作文教学中沿用传统的写作理论,讲的比写的多,作文教学成了语文教学机械的组成部分,为了完成教学任务而布置作文。其实,作文教学远没有被放到一个本就应该有的 相似文献
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语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识,掌握一定的写作技能.语文教学的进程:字、词、句、段、篇、章,就可以说明我们整个的语文教育过程,实际上都是为写作打基础.因此,作文教学成为语文教学中的重点,是有一定的原因的,重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度.但在实际教学中,作文教学却又令很多教师感到头疼,认为作文教学是语文教学中最不容易的.教师感到教学难,学生感到写作文更难,有的学生把作文课说成"作难课",就足以说明作文在学生学习过程中的难度.据笔者的经验,学生最常反映作文难写的主要原因有:无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病.要想改变这种状况,我认为应该从以下几方面尝试. 相似文献
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朱丽琼 《教育界(基础教育)》2013,(11):98-98
作文是小学语文教学的重点也是难点,长期以来一直是令广大教师与学生头疼的内容,在学生眼中作文难写,在教师眼中作文难教,作文整体教学效果不尽如人意。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。 相似文献
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王亚萍 《中国教育技术装备》2009,(22):102-102
多年来,语文教学效率不高这一顽症是令语文界同仁最为头痛的问题.而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,很有必要来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣,让作文变得可爱. 相似文献
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张爱云 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):160-160
作文是学生语文综合知识的大演练,在语文教学中占有不可忽略的地位.然而,如何教好作文却是一个令许多语文教师头痛的问题.一是教师在上作文指导课时无从下手,无话可说,不知让学生从何而"作",只是泛泛的让学生自己去想,去写,造成了时空的浪费,学生往往无话可说,无言可写,无情可表,写的作文假而空,简而短. 相似文献
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作文是语文高考中的重头戏,作文的优劣从某种意义上决定了一个考生语文高考成绩的高低.因此作文得到了不只是教师、学生的重视,也得到了教育专家甚至是家长的关注.但作文又是令不少学生头疼的问题,许多学生都困惑自己的作文为什么得不到阅卷老师的青睐,分数上不去.笔者以为,改变这种状况有很多方法,但首先应该明确命题者的命题意图,方可从容应对.下面就以一道作文题为例,谈谈如何从命题角度突围,写好高考作文,让自己不输在"起跑线"上. 相似文献
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语文能力是一个人搞好工作和学习、追求进步和发展的基本技能。搞好语文教学,提高学生的写作能力,是职业中学语文教师的一项重要任务。因此,职中语文教师无不把语文教学视为文化基础课的“半壁江山”来经营。但是,令部分语文教师感到困惑的是,语文教学的效益总是不尽如人意。他们在语文教学上所用的精力不可谓不多,付出的辛劳不可谓不大,但结果总是“出力不少,效果不佳”。有的教师说,在语文教学中,我花费了许多的精力抓作文教学,教学生所写的各种作文,无论字数还是篇数都不算少,批改作文、讲评作文所费的时间和辛劳也不算小,为什么质量却很… 相似文献
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作为一名从事小学语文教学多年的教师,在长期的语文教学中,我发现最令教师头疼的是作文教学,而学生最难完成的作业也是作文。尤其是农村的小学生,受条件限止,接触的新生事物少,从而造成知识面相对狭窄,写作时经常面临无话可说、无事可写的尴尬局面。针对这一点,我从实际出发,结合自己多年的作文教学经验,谈一些看法和建议。一、目前农村小学作文教学现状及原因在长期的语文教学工作中,我认为小学作文教学, 相似文献
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多少年来,令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的就是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。 相似文献
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作文,是一种"写"的实践活动,具有"写"的共同属性,是以书面的语言符号为载体的表达活动.作文,又是一种独特状态的"写",具有自身独有的运行环境,它是行走在教与学相对而成的世界里,特属于语文教学领域.如果语文教师不明确作文活动的特性,就无法真正实施有效的作文教学,发挥自己在学生作文活动中的指导作用,展现自己的主导地位. 相似文献
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语文教师应"下水"作文 总被引:1,自引:0,他引:1
如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题.许多语文研究专家和语文一线教师都提出了自己的认识和看法,我认为最基本的一点要求是语文教师自己能否写作,如果自己具有这种基本能力,"怎么教"和怎么提高效率就不是一件很难的事情.特别是教师下水作文,对作文教学意义重大. 相似文献
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张敬周 《中国教育技术装备》2009,(8):98-98
对于小学语文教学而言,作文无疑是语文教师的一大难题,习作往往是多数学生望而生畏的科目.在作文教学中普遍存在"学生厌写,教师厌教,耗时耗力,效率不高"的现象.笔者通过对语文课程标准的学习,结合自己多年来的教学经验,对作文教学进行了一些有益的尝试,取得了明显效果. 相似文献
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一直以来,令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。 相似文献
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曹茂才 《语文月刊(学术综合版)》2010,(9):12-14
语文教师的写作教学智能主要体现在两个方面:教师自身写作能力与写作教学理论修养。语文教师自身写作能力与写作理论修养对作文教学有着直接与间接的影响。语文教师自己不写作(尤其是与学生作文相关的写作), 相似文献
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诸定国 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):67-68
语文教师作文指导课上之作为,是影响作文教学效益的重要因素.语文教师要使自己的作文指导有效,必须进一步思考两个问题:教什么与怎么教.
教什么的问题,就作文指导课而言,教师还是需要厘清的.据笔者观课与调查,教文体知识与写作技法和教写作内容两种现象充斥在我们的作文指导课上.这实际上是语文教师对写作指导课教学内容认识不清的体现. 相似文献