从人的全面发展的视角论高等教育公平

构建和谐社会的核心是促进人的全面发展。而教育,特别是高等教育在实现人的全面发展过程中发挥着主体性作用,但高等教育的不公平严重制约着人的全面发展及和谐社会的建立.实现社会的和谐及人的全面发展,就必须以人的全面发展为核心和动力,以公平为指导思想,建构和谐发展的高等教育。     

人的全面发展理论与我国教育创新

“人的全面发展”的命题,准确的提法是“个人自由而全面的发展”,其主要涵义是人的本质的真正实现和个性得到自由发展。教育的根本使命是促进人的全面发展。我国教育改革和发展要着力解决以下问题：积极推进教育公平;加强通识教育;大力培育科学精神与人文精神;注重学生个性的自由发展。     

政治理论教育与人的全面发展

人的全面发展是政治理论教育的出发点和归宿。通过对人的全面发展的科学涵义的梳理,揭示了人的全面发展与政治理论教育的内在联系,并把人的全面发展作为政治理论教育的时代主题,为开创政治理论教育工作的新局面作了积极的探讨。     

效率与公平的抉择和人的全面发展

社会主义的发展目标是促进人的全面发展, 社会主义的效率与公平, 必须由促进人的全面发展来定义。是否有利于人的全面发展是社会主义效率与公平的衡量标准, 效率与公平都是人借以实现自己本质力量的方式, 是人的全面发展的两大基石, 因此, 实现人的全面发展, 要求我们必须兼顾效率与公平, 实现效率与公平的统一。     

和谐教育:对公平、均衡、全面的价值诉求

和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要内容和关键环节,发展和谐教育必须突出教育公平的价值取向、均衡发展的教育资源配置模式和人的全面发展的培养目标三重特征。     

教育创新价值取向刍议——基于如何促进人的全面发展的探讨

时代的发展要求不断推进教育创新,本文从实现教育公平、推进素质教育、构建终身教育体系等多元视角,从宏观上就如何促进人的全面发展对教育创新的价值取向进行粗浅探讨,旨在通过教育创新实现求知和做人并重,读书和实践相联系,个人和社会相交融,理想和现实相契合。     

人的全面发展与人的教育

教育要促进人的全面发展,必须全面领会和贯彻现阶段党的教育方针。教育必须是科学教育和人文教育的完整结合。     

人的全面发展理论与和谐社会建设

马克思倾注其毕生精力于人的解放与发展研究,其全部学说都是围绕这一中心问题而展开的。在中国社会全面转型的关键时期,执政的中国共产党提出了在科学发展观指导下构建社会主义和谐社会的重大战略思想,这是对人类文明发展模式的深刻反思,是对世界潮流的准确把握,是社会主义本质特征的根本体现,必将为人的全面发展开辟更加广阔的道路。只有真正实现民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会才能促进和实现人的全面发展。     

人的全面发展与全面发展的教育

人的全面发展是马克思主义教育学的根本原理之一。教育的全面发展不等于人的全面发展,人的全面发展要依赖于教育的全面发展。实施教育创新,构建新的课程体系是现代科技条件下教育全面发展的指标,亦是人全面发展的内涵。     

坚持教育公平与促进人的全面发展

教育涉及千家万户,惠及子孙后代,教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。文章以教育公平与人的全面发展为基点,分析它们之间的内在联系,探讨坚持教育公平,促进人的全面发展的原则、途径与作用。     

浅析构建和谐社会与人的全面发展

以人为本、构建和谐社会是中国共产党顺应时代需要做出的一项重大战略举措。它进一步丰富了马克思主义的人的全面发展思想,阐述了和谐社会的本质,揭示了人的全面发展与构建和谐社会的辩证统一关系：只有构建和谐社会才能为人的全面发展提供有利的社会自然环境．也只有人的全面发展才能真正构建和谐社会、巩固和发展社会主义。     

人的全面发展与大学生生涯教育

生涯教育所诠释的是以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。在我国高校中开展大学生生涯教育,既是高等教育改革与创新的重要趋势,也是引导大学生个体自由全面发展的重要途径。正确理解和科学把握马克思主义关于人的全面发展理论对大学生生涯教育的指导作用,采取多种方式,实施大学生生涯教育,有助于促进人的全面发展。     

构建社会主义和谐社会与人的全面发展

构建社会主义和谐社会与人的全面发展是一致的。构建社会主义和谐社会客观上要求人应全面发展,而构建社会主义和谐社会的目的也正是为了人的全面发展。同时,构建社会主义和谐社会为人的全面发展创造了条件。     

人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展是社会主义社会发展的必然归宿,也是社会主义精神明建设的必然要求。思想政治教育是做人的工作,其根本任务是推进人的全面发展。同时,实践表明,思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效,并有力地促进这一目标的实现。     

试论教育与人的自由全面发展

人的自由、全面发展是人类社会发展的进步表现与必然趋势,也是一个逐步实现的过程。教育是人类社会文明进步的一个基动力,推动着人的自由全面发展一步步实现;自由全面发展中的人,也必将会促进教育事业向着更高层次、更大规模、更佳水准、正确方向不断发展。     

以全面发展的教育促进人的全面发展

人的全面发展离不开教育,全面发展的教育是促进人的全面发展的有效也是必需的途径。本文旨在通过总结以往教育的经验教训,提出在现阶段全面发展的教育应如何以结合社会实际为基础、以着眼于未来为目标,来促进人的全面发展。     

社会教育与人的全面发展

人的全面发展是构建社会主义和谐社会的终极目标,也是构建社会主义和谐社会的重要内容.构建社会主义和谐社会从本质上讲就是要促进人的全面发展.两者相互依赖、相辅相成,统一于人类社会发展的历史进程之中.而人的全面发展和社会和谐的最根本的途径就是确立一个全新的社会教育体系,促进教育社会化,倡导终身教育,在人、教育、社会之间建立一种良好的关系,在变化中保持人的发展和社会发展的动态平衡,从而最终促进人的全面发展,达到社会和谐.     

社会教育与人的全面发展

人的全面发展是构建社会主义和谐社会的终极目标,也是构建社会主义和谐社会的重要内容。构建社会主义和谐社会从本质上讲就是要促进人的全面发展。两者相互依赖、相辅相成,统一于人类社会发展的历史进程之中。而人的全面发展和社会和谐的最根本的途径就是确立一个全新的社会教育体系,促进教育社会化,倡导终身教育,在人、教育、社会之间建立一种良好的关系,在变化中保持人的发展和社会发展的动态平衡,从而最终促进人的全面发展,达到社会和谐。     

教育理想与人的全面发展

教育理想是指人们对未来教育状态的完美设想,表现为教育目的和教育行为的应然状态。人的全面发展作为教育目的的应然状态,其实质是教育的理想追求;而教育平等与社会平等作为教育理想实现的两个基本条件,则与人的全面发展有着必然的联系。     

论社会主义和谐社会与人的全面发展

构建社会主义和谐社会与人的全面发展有着内在的联系,它们互为条件,互为前提,辩证,统一于有中国特色社会主义现代化建设的实践中。把人的全面发展同构建社会主义和谐社会的伟大实践肾密结合起来,以人的全面发展作为构建社会主义和谐社会的衡量标准,实现人、自然和社会的和谐统一。