巧设比喻 点亮作文——作文教学精细化指导初探

作文教学更多强调情境教学,读书积累．细心观察生活写日记等教学方法,这固然是有效的;但不少孩子即便有话可说了,仍然有语言芜杂、枝蔓、平淡等毛病．不会观察生活,对生动的描写只觉得好不知道为什么好以及自己怎样能写好等诸多问题。为此教师有目的地精细化指导便必不可少了。所以我尝试从细处入手．改变教学内容与教学模式,进行精细化作文指导教学的初步探索。例如针对不少学生的作文语言平淡,缺乏表现力的情况．我精心设计了一堂“用比喻点亮作文”的作文精细化指导课。     

关于作文教学的研究

《论叶圣陶的作文教学观》,李宝光,载《南宁师范高等专科学校学报》,2001年第1期叶圣陶特别强调作文教学的独创意识。在《临摹和写生》一文中,用学画的"临摹"和"写生"这两种通常技法比喻作文,通过比较分析明确提出作文应以"写生为主,临摹为辅"的主张。他并不是绝对不赞成     

是“比喻”不是“对比”——与胡志英老师商榷

在《小学语文教学》上看到了胡老师的《是"比喻"还是"对比"》这篇文章,我有不同看法。"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情"这句诗,我认为是比喻而非对比。比喻就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。正如     

作文教学的几点体会

<正>作文教学是语文教学中的老大难问题。我觉得,作文写不好,不能老把责任推给学生,这是我们语文老师没有很好地去研究和指导学生作文。如何解决这个瓶颈问题?笔者以为有这样四个结合:一、课上讲授和课下模仿练习相结合比如学完高一诗歌单元,就要学生学习使用排比、比喻、反复等修辞"仿写"《大堰河我的保姆》和《再别康桥》,让学生自己动手"照猫画虎",当然"画虎不成反类犬",也没有人笑话你。正是这种"高级模仿"带入情     

乐吧·笑笑

幽默笑话一日,我看同桌的作文《草原游记》中这样写道:"这迷人的草原,就像我那年迈的奶奶……"这句话是什么意思呢?我百思不得其解,只好去询问同桌。同桌不屑地说:"这个都不理解吗?很好懂的,这是个比喻嘛!""是,是,是个比喻,但我才疏学浅,真的不知道为什么这     

让你的比喻会跳舞

教例缘起： 在作文教学中,我们都喜欢让学生多用比喻,但学生由于平时积累太少．每次都是几个干瘪的比喻词,而无法用得更为深入,更生机盎然,更充满灵气。教学《满井游记》时,我发现这篇文章里的比喻并不是简单的“什么像什么”,而是将静态的事物用动词“化静为动”凄来新奇贴切．惹人遐想。于是我就以“让你的比喻会跳舞”为题,教会学生写动态的比喻。     

在考试作文中活用“修辞”

很多学生在平时已积累了不少的作文素材,练笔文章也写了不少,然而一到真枪实战时还是会没有章法,写不出文字通顺、条理清晰的高分作文来。作文的语言是文章的肌肤,语言贵在修辞。一、妙用"比喻"比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法,也是一种形象化的表达     

在思考、阅读、研究中写作——由一篇刊发的论文说开去

2014年的第一期《语文教学通讯》刊载了我的一篇论文《从＂学科作文＂到＂写中学＂》,我想从这篇文章的写作到刊发谈谈对教育写作的一点心得体会。说起写作,非常惭愧。读书的时候,我从来没有想过会当教师,最不喜欢语文,而在语文的学习中最讨厌作文,但事与愿违,命运给我开了一个黑色的玩笑,我做了一个研究作文的语文教师。我没有语言的敏感和优势,写作对我来说也是一个障碍,我之所以能克服障碍,     

如何培养小学生的作文联想素质

正叶圣陶说过:"重视联想,就是重视文章内容的质量。"在小学语文教学中,提高学生的写作水平是一个普遍性的难题。但是难题的关键是如何写好文章的内容,尤其是中高年级小学生,要想使作文语言生动、准确、形象地描绘一种事物,联想是必不可少的,没有联想的作文,就像一具没有血肉的骷髅一样,使人看了觉得枯燥、无味,没有兴趣。针对学生实际,通过不断的教学实践,我探索出了几种常用的联想方法,现在提出与大家共同探讨。一、联想的方式1.比喻式联想。就是由一种事物或现象想到和它在形态上相似的另一种事物或现象,比如,《桂林山水》中描写到:"桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,     

美,就要说出来——谈高中美术鉴赏课的表述问题

<正>一、高中美术鉴赏课的表述现状"我觉得《泼墨仙人图》用的墨很黑,而且他是个啤酒肚。""我不喜欢《蒙娜丽莎》,她不好看,有点胖。""维纳斯是男的还是女的?""这幅画颜色有点亮。那幅画颜色有点暗。""我喜欢这幅作品,因为它是中国画。""红色的对比色是黑色。白色的对比色也是黑色。""这幅画线很乱。"您相信这是一个高中学生的美术评价语言吗?没有专业的美术词汇,陈述评价很稚嫩     

让心灵自由飞扬——关于初中作文教学的几点思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,它同阅读教学一起几乎构成了全部的语文教学,有人把它比喻为语文教学的“半壁江山”,这一点也不过分。但长期以来,作文教学处于相对低迷的状态,教学效率十分低下。而且,现在中学生作文文风不正相当普遍,为了骗取好分数,什么假话都敢说,老而又老的套路,大而无当的空话,没有自己的语言,没有自己的体验,没有自己的思想和灵魂。     

银盘岂只装青螺

教学《望洞庭》一诗,我早早熟悉好教案,步入课堂上课。课至高潮时,突然出现了一段特殊的插曲——诗意理解完了,我问:"你们最欣赏这首诗中的哪一句?"一名学生举手说:"我最欣赏‘白银盘里一青螺’这一句。""为什么最欣赏这一句?"我追问。学生回答说:"因为诗人用了比喻的方法,把洞庭湖比作了白银盘,把湖中的君山比作了青螺。""这样的比喻有什么妙处呢?"为了让学生体会比喻的精     

谈“微点·亮点作文教学模式”

<正>"微点生活·亮点作文"是当前初中作文教学研究的新思路和实践策略,其课堂教学模式依次经历"选点、析点、点亮、作文、评改和反思"等6个环节,简称为"微点·亮点作文教学模式"。在此,笔者就其中的"析点""点亮"和"评改"等3个环节加以评述。一、析点:用生活微点勾勒学生的"眼中之竹"叶圣陶说:"作文是生活而不是生活的点缀。"《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:写作是     

锤炼语言,写“亮闪闪”的议论文

<正>从高中学生写作议论文的现状看,不足有二:一是反复引用古今中外的名人事例;二是语言干巴巴,读起来一点也没有语文味。对于广大高中生来说,想提高自己作文的"亮度",就要不断锤炼语言。写作说到底是一门语言的艺术,多打比方,加强描写,加入一些流行词语,一定程度上可以使得议论文读起来精彩而又耐读。比喻就是"哈利·波特的魔法棒"比喻是作文的魔杖,是作文的     

速览

警惕学生作文"文艺腔"《中小学教师培训》2013年第1期刊登赵道夫文章指出,中学生作文"文艺腔"很流行。所谓"文艺腔"表现为:"多用排比、比喻;喜欢洋洋洒洒列数古今人物典故名言,显示有‘文化底蕴’;堆砌辞藻,走华丽的路子,大话空话多,炫耀文笔,很少是朴实、清晰、亲切的一路;预设开头结尾,彼此雷同。"学生作文"文艺腔"病与作文"套路化"病相比,更具迷惑性。其实质就是语言虽华丽,但思想苍白。     

《同桌的你》作文修改

师:这次以“同桌的你”为话题作文,何庆龙同学的《同桌的你》写得很不错。(底下传来“吃吃”笑声)我说的是真心话。何庆龙同学这篇作文的最大优点是用简朴的语言记录了他从小学到初中的几位同桌,特别是他小学的同桌何博文,给我留下了很深的印象。就何庆龙同学来说,这篇作文代表     

作文教学的"三板斧"

大家都知道一句老话:"程咬金的三斧子。"意思是很厉害、很关键的三招——准、狠、刁。对手往往就在这三斧中败下阵来。今天拿这句话来作个比喻,作文教学也有它十分关键的"三招"。一板斧:玩一玩——生活是习作之源《语文课程标准》指出:"写作教学     

让文采轻舞飞扬

有人说,评阅高考作文犹如在黑夜里寻找光明,这个比喻真是太妙了!考场作文如果没有月亮的光华,有些闪烁的星星也算不错;如果没有星星,能够放飞几只萤火虫也蛮可爱的;可如果连萤火虫也没有,那真是漆黑一片了!高考阅卷经验告诉我们,基础等级的50分,内容与语言表达各占一半,而发展等级的10分则往往偏向语言表达。纵观近年高考满分作文,或用修辞展现魅力,或从诗词歌赋里巧借文采,或于哲理感悟中尽显智慧,语言无不异彩纷呈。毫不夸张地说,语言表达水平直接影响作文的评分。在《考试大纲》发展等级的要求中,"有文采"包含"词语生动""句式灵活""善于运用修辞手法""文句有意蕴"四个评分点。在这四个得分点中,容易操作、效果鲜明的是     

互动

我是一名高三学生,去年在书店无意间发现了《高考族》。我文笔不太好,不知道该怎么形容《高考族》带给我的影响……用一个相当烂俗的说法就是:《高考族》是给我指路的明灯!呵呵,这句话似乎是走抒情路线的作文中经常出现的句子。我这个比喻虽然很普通,但是请相信我的诚意。我所在的县城很偏远,偏远的另一个近义词通常就是闭塞。是     

明眸、凤头、媚语,一个都不能少——中考作文“突破谋篇布局关”之一

正拟题、开篇和结尾是构成考场作文结构的重要元素,也是阅卷老师的特别关注之处,理应给予足够的重视。拟题:明眸善睐第一瞥夺人眼球的题目应该是语言魅力和结构功能的有机统一。某地中考作文考"倾听"话题,有位考生写"倾听"三种蛙鸣——独唱、对唱和齐唱,将自己的人生感悟融入各具特色的声声蛙鸣之中。怎么拟题呢?用《倾听蛙鸣》?题目点到话题,但太一般;用《爱听"田园交响乐"》?题目用比喻辞格,有诗意,但缺乏结构元素。这位考生拟出的题目是《蛙鸣:"田园交响"三境》,真妙!题目既有诗