大学生成长经历与高校人文教育变革

成长经历是源于生活的实践,是人生成长的历程,是烙有未来意义的当下事件,其中蕴含着演化人文素质的机制。大学生成长经历有着自身的特性。关注大学生成长经历的高校人文教育变革,就是以大学生的成长经历作为人文教育课程规划的基础,以经历成长中的事件为中心,通过建构最优学习经历,整合知识、情感、技能学习,实现对传统学科型高校人文教育的超越。     

Significant life experiences and their relationship with the education of the scrutinizing gaze in the beauty ecologist César Manrique

The reality of the nature that we see can have multiple messages and meanings. Some of these are patent and continuously communicate with the individual, but others are hidden and are more difficult to unravel. A deep, contemplative and scrutinizing gaze is necessary to detect these messages. Educating this “new” way of seeing can help reinforce a person-nature bond that includes the aesthetic appreciation of beauty. This work shows the education of the gaze related to the artist César Manrique and the special bond that he established with the island of Lanzarote. He describes some key experiences, considered to be significant life experiences (SLEs), that revealed deep and secret messages to him and made him understand the true magnitude of the person-nature bond.     

浅谈大学生的生命教育

近年来,大学生自杀事件屡见不鲜,这也反映了大学生对自身生命的漠视。同时,随着\"马加爵\"案件、复旦大学研究生投毒案件的爆发,大学生对他人生命的不成熟对待现象也逐渐引起了社会广泛关注。所以在高校内进行科学、合理的生命教育不仅对大学生自身的生命观的有着重要意义,也对大学校园内所有大学生的生命安全意义重大。     

大学生生命教育探讨

生命教育是大学生人生观教育的重要组成部分,只有让他们正确认识生命的过程及生命的意义才能树立科学的人生观。     

刍议当代大学生生命教育

本文从现实生活中的现象出发,分析了大学生漠视生命的原因,并对大学生生命教育的内涵、目标以及生命教育的内容进行了梳理与研究。     

Study on life education for college students

Due to the social environment of China’s reform and opening up, as well as China’s education system with knowledge impartation as its focus, some college students lack the humanistic care and education of value and significance of life. Universities should plan effective activities to make students realize the importance of life. They should provide students with such education as life conscience, failures in life, the ability to make a living and the values of life in order to have a clearer knowledge of life education, so that the students can set up a positive, healthy and correct life view, realize the value and meaning of life, and finally learn to respect life. __________ Translated from Zhongguo Qingnian Zhengzhi Xueyuan Xuebao 中国青年政治学院学报 (Journal of China Youth College for Political Sciences), 2007, (5): 12–17     

大学生环境教育刍议

分析了我国大学生环境教育的现状，论述了大学生环境教育的必须性，在此基础上对在高等院校开展环境教育提出了建议和措施。     

大学生生命观与生命教育调查与分析——以广东药学院为例

当前,大学生生命观淡薄与高校生命教育的滞后有直接关系,本文立足大学生生命观和高校生命教育现状的基础上,从教育理念、目标和原则,课堂教学,校园体验环境,师资培养机制等角度探索高校生命教育的新方法、新途径。     

大学生生命教育实践路径探究

大学生生命教育应以关心生命、关心生活为方向,从人与自己、人与他人、人与环境、人与宇宙这四个维度开展大学生生命教育。大学生生命教育的实施应该以学校为本,创设相关的生命教育课程,营造尊重、关怀、人性化的学校环境,以学生为中心,从学生经验出发,通过多样化的学习方式进行教育。     

大学生生命教育调查研究——以合肥地区高校为例

通过对合肥地区的几所高校的调查,发现从总体上看现代大学生对生命存在和生命价值有着比较理性的认识,学生对实现生命价值有着强烈的需求,但是由于各种因素的影响,大学生对死亡的看法还有一点偏差,生命行为不能完全做到知行统一,因此有必要多方面加强高校的生命教育。     

大学生生命教育现状的调查与分析——以遵义市高校为例简

生命观是人生观的一种,指的是人类对自身及其他生命体生命存在的态度.本文从调查大学生对待生命的态度、对待生命的行为及怎样看待自己和他人的生命等角度切入,探讨当前大学生生命教育现状中存在的问题,提出了将高校教育、家庭亲情与社会宣传三方面紧密配合的建议.     

马克思主义生命观对大学生教育的启示

人的生命问题是马克思哲学研究的重要领域与重大问题。马克思主义生命观的内涵包含:生命本质观、生命价值观、生命实践观、生命发展观等几个方面。建立在马克思主义生命观的基础上,有助于探讨当前大学生教育如何做到培养大学生乐观向上、积极进取的人生态度,从而提升大学生幸福感知能力、反思生命的意义。     

大学生生命教育实施途径探析

21世纪人类面临种种困境和危机,当代大学生在这种境遇中虽然拥有令人羡慕的知识,但在人的生命、存在、行动和幸福等最为重要的领域却往往缺乏深层次的思考。文章从生命、生存、生活三方面揭示生命教育的内涵,进一步说明生命教育包括生命知识教育、生命关系教育、生命价值教育三方面的内容;通过国内外研究现状比较分析进而得出生命教育的实施是一个学校、家庭、社会三位一体的全程的开放式的综合体系。     

当代大学生生命价值观教育

高校在对大学生进行生命价值观教育时,必须转变观念,树立\"以人为本\"的生命教育理念;必须加强心理疏导,引导大学生培育和谐心灵;必须实现课程融合,创设全方位的生命化课堂;必须开展情景体验,教育学生在社会实践中升华生命的价值;必须整合资源,构建学校、家庭、社会\"三位一体\"的生命价值观教育模式。     

大学生生命教育探微

近年来,大学生自杀及其他漠视生命的事件频繁发生,在高校开展生命教育已经十分必要。生命教育包括关爱生命存在、培养生命社会属性和生命精神等内容,可以通过树立生命教育理念、开设生命教育课程、开展体验式生命教育等途径来实现。     

入心与践行:大学生生命教育课程实践研究——以韩山师范学院为例

对大学生开展生命教育是对传统道德教育的提升与新的实践。韩山师范学院率全国师范院校之先,把生命教育课程纳入学校的人才培养方案与教学计划之中并面向全校学生开设,为唤醒和践行大学生的生命意识提供了行之有效的培育与引导,同时也为高校加强师资队伍建设、培育生命教育的教学团队、编写生命教育教材、探索和构建体验式教学模式、实行育人理念创新、开展生命教育教学方法研究等生命教育课程实践方面,提供了新的范例。