单元模块式教学在《植物保护学》中的运用

农业中专经过长期的建设，拥有较为稳定齐全的专职教师队伍，较为完善的实验和实践条件（设备。场所等）以及较为完善的学科教学体系，从而能够保证培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产。技术和管理第一线工作的应用型、创业型人材目标的实现。这一培养目标又决定了农业中专必须充分挖掘和发挥现有教育资源，以能力教育为本位，以单元模块教学为主线，强化理论与实践相结合。然而，单元模块式教学在我国虽已试点已多年，但其具体手段和方法仍未定型。笔者通过《植物保护学》的教学实践，逐步摸索出单元模块教学由田间观察、课堂教…     

论中专语文能力达标模块的建构

深化中专语文教改，应借鉴模块教学理论，以培养学生从业能力为根本，着力调整课程走向，加强实践能力培养，纵贯思维发展主线，横组说写并举模块，形成“一主两翼”能力达标实用教学格局。     

能力教育体系中的化学教学改革

能力教育体系中的化学教学改革章小朋化学课是农业中专学校各专业重要的基础课，必须尽快适应农业中专面临的形势和任务的需要，使农业中专的化学课教学由传统学科型向岗位能力型转轨，使化学课由独立性向专业目标需要的适应性方面转轨。突破原有的以学科型为基础的教学体...     

积极、稳妥地把小学师训工作的重点转移到继续教育的轨道上来

近年来,我市认真贯彻中央关于师训工作的指示,开展了多种形式的师资培训工作,广大小学教师的政治素质、业务水平和教育教学能力都有了不同程度的提高,学历达标率已由1981年的62.8％上升到84.9％。在学历补偿教育基本完成以后,我们不失时机地把小学师资培训工作的重点转移到继续教育上来,并取得了一些初步的成效。一、抓住时机,稳妥地转移工作重点我市小学教师学历达标任务基本完成以后,师训工作向何处发展?教师进修学校向何处去?这是全市教师进修学校迫切需要解决的问题。小学教师在学历达标后需要不需要继续提高,向什么目标迈     

一项具有跨世纪意义的工作——加强青年教师队伍建设的做法和体会

提高青年教师队伍的素质,加强青年教师队伍的建设,是一项具有跨世纪意义的重大系统工程。前些年,我校教师队伍状况是“两多一少”,即青年教师多,学历不达标的多,骨干教师少。这“两多一少”带来了严重的四大问题:1、中专、专科学历的青年教师因学历不达标而知识层次低;2、青年教师参加工作时间短,经验不足,教学实践能力差;3、青年教师普遍缺乏对小学教育实际的了解,教学上缺少师范性;4、近年大学     

电视中专培养目标与达标途径

电视中专培养目标与达标途径□刘鸿学校教育的培养目标是规定学生学习达标要求的标准，也是学校教学工作的基本要求、出发点和归宿。它必须是根据党的教育总方针指明的社会主义方向所制定的规范性指标，是社会主义教育目的和要求的具体体现。电视中专的培养目标应当是培...     

信息集装箱

我省全面推进中小学教师继续教育为了全面提高中小学教师素质，加快基础教育的改革和发展，省教育厅决定从今年开始， 全面启动中小学教师继续教育工程。对中小学教师进行继续教育，在学历教育方面，到2010年，全省小学教师实现专科化，初 中教师实现本科化，高中段教师有20％以上接受研究生教育；在非学历教育方面，重点加强 骨干教师培训和教师岗位培训。对中小学教师实行“全科全员四项达标”，即每一个学科的 每一个教师实现师德修养达标、教学技能达标、学历合格达标和学历升级达标。特别是教学 能力达标方面，提出开展“322466”教学…     

强化师资管理 建设高素质的教师队伍

我县现有中小学教师1641名，其中本科学历78名，专科学历581名，中专学历716名，高中以下学历266名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为56．6％、88％、93．1％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称371名，初级职称937名，未定职称333名；     

中等职业教育中语文教学应侧重实用性

中等职业教育其人才培养模式的基本特征为：以培养技术应用型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以应用为主旨和特征构建课程教学内容体系。根据中等职业教育的人才培养模式，各学校为了在有限时间内完成各种教学任务，在实际操作中大量压缩语文课程的教学时间。中专语文教师面对这些语文能力偏差、文化基础薄弱的中专生，如何在有限的时间内，提高学生语文基础和实际应用能力，培养适应社会需求的人才，是我们思考的问题。我认为，中职语文教学应侧重实用性，注重听说训练，强化应用文写作；课内外结合，培养学生良好的语文学习习惯，     

关于发展职业中专成人中专教育的思考

当前，我省职业中专、成人中专教育面临着机遇与挑战并存，希望与困难同在的局面。这既有来自教育外部因素，也有出自学校自身的原因。职业中专、成人中专教育要发展，既要抓住良好机遇，又要加强学校自身建设，强化办学、教学和管理工作，以高质量和高就业吸引人，推进职业中专和成人中专教育的发展。     

双证制

双证制指学历文凭与职业资格证书并重的制度.前者由教育行政部门颁发,标志毕业生的文化水平和专业能力;后者由劳动人事部门鉴定颁发,标志人才对职业岗位工作所要求的知识、技能具备的水平.过去,中专校单一按照教育行政部门对学历的要求组织教学,今后则要按“双证”的要求组织教学.实行“双证制”是中专校的一项重大改革.     

对“模块式“教学的实践与探索

对“模块式“教学的实践与探索高全如探索中专教改模式，可以说是对我们自己多年教学实践的再认识，也是对中专教育在新的时期，如何发展的冷静思考。适应当前经济发展的中专教学模式，应该是什么。在学习了有关的现代职业技术教育理论；吸收了国际、国内先进的职教经验之...     

发展我省电视中专的一点思考

电视中专要发展,必须开拓办学新路子,从单一学历教育向学历教育与非学历教育并举的方向发展;从办学集中在城市、经济发达地区转到向乡镇、边远山区延伸发展;从自我办学向走内涵为主、多种形式联合办学的模式发展;强化技能培训,培养操作型职业型中等专业技术人才;发挥电大系统优势,体现电视中专教育特色,加强多媒体教材的配套建设和教学服务。     

中学教师继续教育的矛盾与对策

在我国，中学教师在经历了学历达标培训之后，绝大部分中学教师的学历已达到了国家规定的标准。然而，学历达标并不意味着教育教学能力也有相应的提高。在现阶段及今后相当长的一段时间内，以提高教育教学能力为目的的中学教师继续教育应当成为我国师资培训的重点。为此，我们应当对中学教师继续教育中存在的各种矛盾进行认真研究，并努力探索出一些有效的对策，以便更好地促进中学教师继续教育的开展。一、教学与进修的矛盾及对策中学教师的主要工作是教学，如果毫无计划地或者大批地派出教师外出进修必然会影响学校正常的教学工作。如何既…     

开展中小学教师继续教育的实践与思考

我省中小学教师继续教育从１９９１年开始启动。几年来,为逐步实现师训工作重点由学历教育向继续教育转移,我们进行了积极稳妥的探索实践,取得了显著的成绩。一、广泛宣传,强化继续教育意识从单一的学历补偿教育发展到以全面提高教师政治、业务素质和教育教学能力为目...     

中专语文教学的现状分析与对策

在中专语文教育体系中,语文课程具有文化基础地位,但从实际情况来看,语文教学作为基础学科,没有充分发挥其工具性作用,在某种程度上反而妨碍了中专学生素质发展。现阶段中专语文教学急需做出调整,根据教学实际,积极面对中专语文教学过程中所面临的困难,并制定有效政策,改善中专语文教学,促进中专学生的全面发展势在必行。     

我国中小学教育科研的现状、问题与对策

进入21世纪，我国的中小学从发达地区到欠发达地区、从城市到农村，学校的硬件（包括校舍、教学仪器设备、图书资料、现代化教育教学手段等）将陆续达标，教师的学历水平也陆续达标，但是在教师已基本掌握了现代教育技术之时，中小学如何求得进一步的发展，应树立怎样的教育教学质量观，并继续提高教育教学质量呢？这些问题已经摆在了我国发达地区及大中城市中小学的面前。“向教育科研要质量、求发展”已逐步成为大家解决这一问题的共识，因此科研兴教、科研兴校，实施可持续发展战略，是中小学在21世纪求得发展的最佳选择。     

狠抓教育教学能力培训努力提高教师实施素质教育的能力

一、提高认识，加强领导 　　“九五”期间，吉林省珲春市为了真正把教育教学能力培训作为一项重要工作抓紧抓实抓出成效，市教委和培训部门组织领导和教师认真学习《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》和上级有关文件精神。在此基础上，又调查分析了全市小学教师队伍的现状，感到小学教师队伍学历达标率虽然很高 (学历达标率为 96％ )，但是部分教师学历达标后其课堂教学能力尚未达标。我们将调查分析的小学教师教育教学能力现状，反馈给基层校长和广大教师，组织大家开展“狠抓教育教学能力训练，提高实施素质教育能力”的大讨论，从而…     

强化师资管理 建设高素质的教师队伍

一、立足实际，选准教师队伍建设的着眼点我县现有中小学教师１６４１名，其中本科学历７８名，专科学历５８１名，中专学历７１６名，高中以下学历２６６名，高中、初中、小学及幼儿园教师学历合格率分别为５６．６％、８８％、９３．１％，学历不合格的教师还有相当的比例，且相当一部分学历合格的教师是通过函授、自学等途径取得的，学历达标与实际教学能力还有很大的差距。职称结构上，中级以上职称３７１名，初级职称９３７名，未定职称３３３名；中级以上职称的教师只占教师总数的２２％。师资来源上，正规院校毕业分配的仅有９３４名…     

加强实践教学培养创业能力

当前农业中专要紧紧围绕创业教育 ,开展教学改革 ,强化实践教学 ,培养学生的创业能力。一、加强实践教学 ,激发创业意识农业部在农业中专校开展的不端“铁饭碗” ,以家庭经营专业户为培养目标的招生就业改革的目的 ,是让绝大部分农业中专毕业生走上自我创业的致富之路。因此 ,农业中专教育要彻底更新成才就业观念 ,以培养创业型人才为宗旨 ,从根本上改变传统的学科理论教学体系 ,通过不断探索和研究 ,把以课堂为中心、以理论教学为重点改变为以市场为中心、以实践教学为重点 ,加大实践教学的份量 ,以校内外实习基地为载体 ,引导学生进行创业…