适应素质教育要求重视物理过程教学

简明论述了为适应素质教育的要求，物理教学应重视物理知识形成过程的教学、习题中物理过程的教学、物理实验过程的教学以及物理实践过程的教学；教师应充分发掘教育因素，努力培养学生的科学思想、创新思维习惯。     

适应素质教育要求 重视物理过程教学

简明论述了为适应素质教育的要求,物理教学应重视物理知识形成过程的教学、习题中物理过程的教学、物理实验过程的教学以及物理实践过程的教学;教师应充分发掘教育因素,努力培养学生的科学思想、创新思维习惯。     

高中政治教学中“四步教学法”的适用范围

随着经济的发展,教育在人们心中的地位越来越重要。新课改背景下如何进行高效课堂是一个值得探讨的问题,"四步教学法"在此时应运而生。但是,值得注意的是,"四步教学法"并不是万能公式,并不适用于所有学科和所有学生。本文立足于高中政治教学,从"四步教学法"的四个环节来阐述它的实际适用范围。只有找到适应具体学情的具体方法,才能达到新课改真正的目的。     

让物理课堂“慢”下来重视学习的过程体验

在旧的教育观念指导和对考试成绩的追求的路上,我们教师很容易陷入这样一种困境:很急迫地将结论塞给学生,忽略了学生对学习过程的体验和感悟,重视的只是物理结论的识记.这样的教学表现出来出“赶进度”,“赶进度式的教学”让学生渐渐失去学习物理的兴趣,无法理解物理学习中蕴合的物理思想和物理方法,甚至连物理的原本问题都弄不明白.因此,在物理的教学中,要重视学生对物理过程的体验,让课堂慢下来,遵循循序渐进的教学原则,使学生很好的完成物理知识和物理思维的完整构建.     

试论初中物理教学中的“过程与方法”目标

过程与方法这一目标是新课程中提出来的,但是从当前初中物理教学过程看,很多教师还是比较重视结果,而没有对过程加以重视。因此,有必要结合当前物理教学的现状,采取有效策略,实现过程与方法的目标。     

浅谈物理教学中的“过程意识”

在当前的初中物理教学中，重结果轻过程的现象较为普遍，无论是实验教学还是解题训练，教师们在急于求成、拔苗助长的心态下。让许多物理课堂缺失了“学生对物理过程的理解和解读”。而“物理过程”正是物理学科的精华。本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程，培养师生的“过程意识”入手，谈谈自己的教学体会。     

数学课堂教学应重视“过程教学”

目前，数学教学改革正向纵深发展，随着教育教学改革的不断深入，对教师自身综合素质的要求越来越高．要当好一名教师实属不易．只有把“教学”与“科研”有机结合才能成为一位好教师，才能有效地开展教育教学工作，成为名副其实的人类灵魂工程师．尤其是面对义务教育新课程，课堂、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究，本文试从课堂教学过程的研究方面作些有益探讨．     

也论“公告”的适用范围

对于＂公告＂的适用范围,历来有两种观点：一是专用论,认为＂公告＂有特定的适用范围;二是通用论,认为＂公告＂扩大用途是合法合理的。实际应用中,公告已不堪重负,重建公告的专用性在现阶段是不现实的,扩大公告的用途更是雪上加霜。为了减轻公告的压力,有必要明确其适用范围,提出了广义论;有必要区分易混淆的文种,消除误用现象。     

重视“建模”过程 提高物理素养

所谓“物理素养”，就是要具备物理学的基本思维方式和分析解决实际问题的一般方法．物理学是一门以实验为基础，数学为工具的实用性很强的科学，它源于生活、生产实际和自然现象，通过观察、分析、归纳，建立合理的物理模型，然后利用物理规律和数学工具进行推理、演算得出理性的结论，再赋予物理意义．传统的物理教学倡导的是一种维持性学习(或称适应性学习)，它强调的是培养学生对现有知识的适应能力．物理模型是直接给出的，教学重心是在规律的运用和方法的训练上．     

物理习题教学中“仿真物理实验室”的应用

学生要解决好一道物理题目,需要认真准确地分析出其中的各个物理状态和物理过程,尤其是在综合性较强的题目中体现得更加明显。在物理习题教学的过程中,就需要帮助学生把这些复杂的物理状态和物理过程分析清楚。但是有些题目的物理状态和物理过程比较抽象,而且大多数物理过程都是比较理想化的,在现实的条件下     

体验“过程”渗透“方法”

人教版《普通高中物理课程标准(实验)》在三维课程具体目标中提出:“通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法;经历科学探究过程,尝试应用科学探究的物理思想和方法研究物理问题,验证物理规律,解决一些与生产和生活相关的实际问题。”科学的物理思想方法是在体验物理过程中逐步渗透获得的。本文就该思想在新课标教科书中的体现有以下体会。     

重视“过程” 引导创新

师生共同建构的课程模式能使学生主动探索并有效培养学生的创新意识。师生共建课堂结构,要求教师做到心中装着大目标,随时调整小目标,要把观察学生创新放在首位,善于捕捉学生的每个问题,并充分挖掘这些问题背后的教育价值。     

重视物理“模型”教学

“模型”在物理教学中必不可少，物理教学中“模型”教学的设计思想是教授学生学习物理的重要方法。     

“过程与方法”教学中提高学科素养初探

新课标新增学科核心素养及质量标准,本文通过对"过程与方法"教学中的反思,总结教学过程中几个做法,试图阐述:如何在教学中达成"过程与方法"这一能力目标,提高学科素养。     

物理教学中“重演知识发生过程”的教学策略

本文就“重演知识发生过程”的教学策略在中学物理教学中的实际应用作了详细阐述与分析，具有一定教学参考意义。     

物理过程教学初探

新课程标准要求教师必须更新教育观念、转变学生的学习方式,要求中小学课程必须从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展转变。因此,加强物理过程教学是物理教学改革的必然趋势,是《新大纲》和《新课程标准》的明确要求。本文主要就物理过程教学的内涵、意义及开展过程教学的建议等方面进行了阐述。