积极开创基础教育课程改革新局面

广西玉林市作为国家基础教育课程改革３８个实验区之一，于２００１年秋季学期开始，以玉州区为主体，各县（市）区个别小学参与，有１９６所小学、４６５个实验班、８６２名教师、１６０６４名小学一年级学生参与课改实验。到２００２年秋，全市的县城、乡镇中心校一年级学生全部进入实验，二年级按原规模继续实验；玉州区、福绵区、容县三个县（区）七年级进入实验。全市有３２４所小学、１０８所初中、１７１９个实验班、５９６２名任课教师、８２７７０名小学和初中学生参与课改实验。随着课改的推进，玉林市的教育工作在教育思想、教育…     

坚定不移地深化基础教育课程改革 努力开创素质教育工作新局面

教师节前夕。温家宝总理专程到北京市第三十五中学调研,召开教师代表座谈会,并就教育教学改革工作发表了重要讲话。我们这次会议的主要任务是深入学习贯彻党的十七大和温家宝总理的重要讲话精神,总结交流2001年以来基础教育课程改革取得的成绩和经验,研究分析面临的困难和问题,对今后一个时期的课程改革工作作出部署。教育部对这次会议非常重视。下面我就新时期深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育讲几点意见。     

务实创新开创基础教育课程改革新局面

深入推进课程改革,是提升重庆基础教育“软实力”的重要途径。提高“软实力”要有“硬功夫”,这个“硬功夫”的核心包括课程改革的领导力、指导力、执行力、创造力和影响力。我们一定要立足当前,着眼长远,突出重点,突破难点,将基础教育课程改革工作抓紧、抓细、抓出成效。     

坚持教育创新开创基础教育课程改革新局面

扎实而有力地推进我省义务教育阶段课程改革工作,能为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定坚实基础,是落实“科教兴省”战略,对全省基础教育提出的迫切要求和重要任务。为全面推进素质教育,省教育厅党组坚持教育创新、统筹规划,全面部署了全省义务教育阶段课程改革工作。制定了一系列政策保障措施,开创了我省基础教育课程改革的新局面。     

把握基础教育课程特色 推进课程教材实验工作——北京市21世纪基础教育课程改革的基本思路

新世纪北京基础教育课程改革与发展,要全面贯彻党的教育方针、全面体现素质教育的要求,同时要突出首都特点,努力为新一代北京人的成长奠定坚实而广博的基础。为此,课程改革要树立“以学生发展为本”的基本理念,确定与首都要求相适应的培养目标和指导思想,并遵循有关基本原则,制订课程改革方案框架,同时必须积极采取一系列配套措施。     

积极推进基础教育课程改革的师资培训工作努力开创继续教育新局面

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称“决定”）是指导基础教育“十五”期间改革与发展的重要文件。全体教师教育工作者必须认真学习。一、认真学习国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，统一思想、提高认识（一）切实增强搞好基础教育的责任感和紧迫感认真学习江泽民同志“七一”讲话和《决定》，我们应该认识到基础教育对提高中华民族素质，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性。特别要从江泽民同志“三个代表”重要思想的高度和实现我国现代化建设第三步战略目标的大局出发，深刻认识到搞好基础教育是落…     

用科学发展观审视基础教育课程改革

科学发展观是辩证的、唯物史观的发展观。基础教育课程改革符合科学发展观的基本内涵：即基础教育课程改革促进了素质教育乃至基础教育的发展;体现了科学发展观“以人为本”的核心;遵循了科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求;坚持了科学发展观统筹兼顾的根本方法。基础教育课程改革也产生了一些争议和问题：如课程改革中的“形式化”问题、教师培训问题、评价问题等。用科学发展观审视基础教育课程改革,是坚持中国特色社会主义的基本要求,是中国基础教育尤其是基础教育课程改革健康、可持续发展的基本要求。     

北京市基础教育课程改革20年历程与思考

北京市新一轮基础教育课程改革走过了20年,本文对这一改革过程进行梳理,分析了课时、课程门类等方面的主要变化,概括并提炼出其重要举措及成就,包括建立课程改革持续推进的动力系统和制度保障,推动地方课程体系化,促进课程资源传输和利用等,并对存在的问题进行了反思.     

北京市西城区基础教育课程改革实验工作方案

指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，创造性地落实《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，积极、稳妥、扎实地开展课程改革实验，把课程改革作为建设     

扎实工作,努力推进基础教育课程改革实验

１９９７年，江西、山西、天津三省市在全国率先进行普通高中课程改革实验，并取得积极的成果。２００１年，在国家启动新一轮基础教育课程改革的时候，江西省教育厅主动参与，积极响应，并推荐南昌市西湖区、大余县列入到全国３８个国家级基础教育课程改革实验区的范围。按照教育部的要求，今年又确定萍乡市所辖各县区（安源区、湘东区、上栗区、芦溪县、莲花县）、南昌市东湖区、景德镇市珠山区、新余市渝水区、鹰潭市月湖区、九江市浔阳区、上饶市信州区、南康市、遂川县、宜丰县、黎川县共１５个县（市、区）为省级基础教育课程改革实验…     

基础教育课程改革的实质

本论述了三大问题，一是从六大方面论证了我国基础教育取得的历史性成就，二是论证了我国的教育目标始终是正确的，三是论证了我国基础教育课程改革的实质。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

北京市基础教育课程改革十年:学科教学的进展与问题

依据相关的调查和学科测试结果,采用多种研究方法对北京市基础教育课程改革实验十年来所取得的主要进展进行全面剖析和深度挖掘,并结合实践现状对存在的问题进行分析,在此基础上提出进一步深化北京市基础教育课程改革实验的建议。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

本文通过对课程教学理念、教学内容、教学过程与方式的改革这几个方面的阐述,对基础教育课程改革的教师教育课程改革进行了探讨与分析,希望能为广大的教育工作者提供一些参考。     

铲除基础教育课程改革中的毒瘤

江泽民指出：“当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国际实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。”     

高等师范教育应对基础教育课程改革探析

高等师范教育如何应对基础教育课程改革是一个重大的课题,高师教育已成为师资资源开发的基础和主渠道,基础教育课程政策对高师院校的教育教学改革和人才培养模式提出了严峻的挑战,对教师的培养和培训提出了更高的要求.本文对基础教育课程改革对教师素质的挑战和新要求、高等师范教育政策的思考进行了探讨.     

积极推进基础教育课程改革

刚刚召开的全省基础教育课程改革动员大会，明确了“十五”期间我省基础教育新课程实验推广工作的基本思路及主要任务，对基础教育课程改革实验工作进行了全面部署。各地教育行政部门要结合当地实际，认真研究，贯彻落实。课程改革是当前推动基础教育整体改革的核心内容，是实施素质教育的核心问题和关键环节，是适应知识经济社会到来和世界经济一体化对人才培养的客观需要。目前，世界各国都把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略举措。我们必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改…