对课堂教学中教师主导作用的再认识

课堂教学是一种由受教育者(学生)和教育者(教师)共同构成的动态教学活动。从学生角度看,是一个学习的过程,学生居于活动的中心地位,学习活动凸现于教学活动之中;从教师角度看,则是一个教授的过程,教师居于活动的中心地位,教授活动凸现于教学活动之中。二者交互作用,形成一个动态的教学过程。辨证法告诉我们,做任何事都要防止一种倾向掩盖另一种倾向,更不能走极端。课堂教学在强调学生主体地位的同时,不可忽视了教师的主导作用。《语文课程标准》在"教学建议"中首先指出:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"。这就告诉我们:语文教学中教师的主导作用是重要的,只有充分发挥好教师的主导作用,才能真正体现"学生是语文学习的主人"。     

谈教师的形象

教育活动是人(教育者)与人(受教育者)之间相互作用的过程。在这个以育人为中心的领域,要使人与人之间的交往变得愉快、和谐和高尚,作为教育者就必须注重自身形象的运用,要象对待教案和教案设计一样,着意给学生一个适度的、     

“德育教育”的提法有严重的语法错误

编辑同志: 读了贵刊今年第3期30页《寓德育教育于专业教学中》一文,觉得标题中“德育教育”的提法欠妥,犯了严重的语法错误(属同义反复)。“德育”一词本身就表明是教育者的一种行为,是一种教育活动的过程,而不是学生要学习的具体内容。“德育教育”的提法则是把“德育”看成是学生必须学习的内容,混淆了教育活动与教育内容的界限,把二者混为一谈。     

电大图书馆在远程开放学习中的支持服务作用

一、建立学习支持服务体系对于现代远程教育的重要意义现代远程教育在教育理念、教学模式等方面发生了根本变革。在远程教育中由于教学分离,学生地区分布不匀、时间忙闲不等、水平参差不齐,怎样给予这些学生及时有效的帮助,以使他们顺利完成学业,就成了摆在诸多理论与实践工作者面前的一个重要命题,由此人们提出了在学校原有教学、管理与服务基础上建立完整的学习支持服务体系的设想。电大图书馆是否可以在学习支持服务体系的建设中发挥一定的作用呢?本文拟就这个问题作些探讨。(一)学习支持服务体系的概念教育的过程是教育者根据社会需求对受教育者通过媒介发生作用的过程,这种作用的优劣与程度之检验标准同样是社会需求。教育者可以最终得到社会承认,成为对社会有用的人才。这些措施的总和就是学习支持服务体系,它由下列部分组成:一是主体,即教育者;二是客体,即受教育者;三是媒介,即各种服务;四是对象,即学习活动、学习过程及产生的各类问题。由此可见,学习支持服务体系的范围是很广的,只要是为学生的学习提供各种直接或间接的指导与帮助,以使大量情况各异的学生及时有效地获得有关信息,从而克服学习过程中的障碍的活动,都属于支持服务体系的范畴。图书馆作为信息的集散地和参...     

改革教学方法 充分发挥教与学双方主体的能动作用

教育活动是教育者的教导与受教育者的学习的共同活动。教育者与受教育者双方都是人,都具有主观能动性,这是教育活动不同于植物栽培活动、动物饲养活动的本质特征。这既是教育活动的优势所在,又是教育活动的困难所在。引导得法,学生作为学习主体的能动作用得到有效发挥,且与教师的教导方向一致,教育活动就呈现出它特有的优势。引导不得法,学生作为学习主体的能动作用得不到有效发挥,     

教育者的情感魅力

“教师是人师 ,而不是教书匠 ,真正的知识传递是包含着思想感情的传递”。教师用自己的知识与德行对学生进行教育 ,这种教育的过程应该是科学而艺术的 ,是溶入教育者自身情感的活动。教师要用真情实意感化学生 ,用高尚的人格修养熏陶学生。教育者的情感魅力在教学过程中起着特殊的作用 ,教育者的自信、公平、善解人意、真诚等诸多因素都将影响学生的学习兴趣、对知识的领悟能力及人生观的形成。一、以爱生为基础“热爱一个学生就等于塑造一个学生 ,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生”。热爱学生是师德的体现 ,是开展一切教育活动的基础和动…     

了解学生心理 提高教学实效

教育过程是教育者和受教育者双边互动的活动。教育者要想实现自己的教育目的，必须了解受教育者的心理需要，包括了解学生的生活、心理状况，学习动机，学习兴趣，学习情绪，日常生活需要和不同类型学生的个性差异，通过对学生心理的准确把握有效地调节教育过程，提高教学效果。     

用“意识—信息”理论看“启发式”与“注入式”教法

教学,是学生的一种认识活动,也是教育者(教师)对受教育者(学生)的培养活动。在教与学的双边活动中,教师总是处于主导地位的.而学生认识活动的反映就是“意识”,所以,教学的实质是教师向学生传输“意识”,其传输的过程就是教学过程,这种意识传输的过程一教学的表现形式实际上就是师生间的信息传递。     

德育活动中如何发挥学生的主体性

<正>德育活动是以一定的思想品德为目标,由教育者和受教育者共同参与的活动过程。没有活动就没有德育,活动使主客体发生联系。在学校,活动是了解学生、发现学生的过程,是培     

在小学语文学习过程中规范学生书写习惯的策略探讨

从正确书写习惯来自于书写姿势的规范化,教育者应规范学生的坐姿和握笔姿势、教育者对学生的书写规范作出严格要求,使学生养成写好规范字的习惯、教育者推荐学生临摹字帖确保其字体规范化,并进行作业展览活动供学生学习这几个方面对在小学语文的学习过程中规范学生书写习惯的策略探讨进行阐述和说明。     

做一名班级管理的行家里手

教师和学生开展学习和各项活动离不开班级,班主任是班级管理过程中的领导者、教育者和组织者,在学生学习和品德教育中发挥着举足轻重的作用。能否正确认识班主任工作的重要意     

情感因素对数学教学影响的初探

广大数学教育者都深切感受到数学教学并不是简单的知识传授过程，也是一种情感活动的过程，学习中情感活动的结果直接会影响学习的效果，这也是学生对数学学习乐学与厌学的重要影响因素；     

培养大学生自我教育能力提高教育质量

任何教育,总是由教育者和受教育者共同参与、共同完成的双边活动过程。也包括教育者(主体)通过受教育者(客体)实施教育的过程,也包括受教育者(既是主体,又是客体)本身和受教育者之间的自我教育过程。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”(苏霍姆林斯基)。这说明在整个教育过程中,注意发挥教师的积极作用是必要的,但不能忽视发挥学生的积极性。毛泽东同志在《矛盾论》中指     

浅议班会的设计对德育实效性的提高

在德育过程中,班会是班主任(辅导员)与学生进行交流、实施德育教育的最有效最直接的途径之一。一个好的班会可以增进师生间的相互理解,帮助教师以各种手段进行德育教育;并且在班会的组织过程中锻炼学生的各种能力,创设良好的德育情境,缩小学生与社会现实的距离,学生能够在班会活动的过程中主动参与活动,主动吸收班会内容并加以内化,提高德育实效性。德育的实效性是指社会道德原则和规范如何内化为个体的德行,它包括两方面内容:一方面是指教育者的道德教化(或日伦理劝导)活动,即教育者通     

关于小学英语有效课堂活动的思考

当前,在小学英语教学过程中,开展有效的课堂活动教学在提升学生学习积极主动性的同时,还大大增强了英语教学效果,帮助教育者实现预期的教学目的。不过,课堂活动的开展必须是规范性的,教育者教学过程中,应科学合理的组织和设计有效的英语课堂活动,不断提高活动的实践性、效果性,从而确保小学英语的教学质量。     

教师在教育中的主导作用

教师在教育过程中发挥主导作用。教师是教育实践活动的主体,是教育者;教师体现着一定社会的要求,使学生的身心朝着社会要求的方向发展;教师是教育过程的组织者和领导者,对学生的学习方向、内容和方法起着决定的作用;教师在学生知与不知等矛盾的发展过程中处于矛盾的主要方面。 学生是教育实践活动的对象,是具有主动性的人。在学习过程中,学生是学习的主体;学生的学习和认识是能动的活动,调动学生的主动性是教师发挥主导作用的主要任务、主要内容和衡量     

浅谈培养学生自我教育能力

学生的自我教育是学校德育工作的最高境界,也是德育工作的努力方向和永恒追求,更是学校实施创新教育的一个着力点。1.加强情感交流自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。因此,激发学生自我教育动机,保护学生自我教育愿望是非常重要的。对于校纪班规,教育者不仅要让学生明确应该遵守、执行,更应该让学生明白为什么要遵守、执行。这就一定要加强教育者与学生之间的思想沟通,加强师生情感交流,使学生从思想上认识到这些纪律在生活、学习中的重要意义,从而将教育者的要求转化为学生主体的自我教育要求,激发自我教育动机。     

理想的德育应该植根于生活

<正>理想的德育应该是无痕的,是植根于生活的,需要让学生在日常所处的环境氛围中,在日常的生活和学习活动中,在各类活动和交往中点点滴滴地体悟成长。1.在生活情景中感悟教育者为了达到一定的教育目的,在教育中借助(或创设)一定的情景,让学生从具体的事件中受到教育、感悟。主要有以下两种情形:其一,为了让学生理解某个道理,教育者特意创设一定的情景;其二,生活中有很多教育资源,教育者要善于抓住教育     

航空航天校本课程,让科技教育之花精彩绽放

科技教育是素质教育的重要组成部分,教育者在实施科技教育的过程中要善于运用各种策略和方法,吸引、激励学生积极参与到学习和实践活动之中。学生通过投入性的学习方式,体验自己在学习和实践活动中获得的成就感,从而发展个性,提高能力。科技教育校本课程的构建和实施,指导思想是以     

如何创设有成效的初中学生英语课堂

英语课堂教学是一个多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教学双向作用复杂而又细致的过程,这就要求教育者改变传统的教学模式,更新教学理念,优化英语课堂,为学生营造轻松活跃的学习氛围,让学生在真实的语境中主动地学、快乐的学,从而提高英语的教学实效。