数学课堂提问艺术初探

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教学信息反馈的重要手段.课堂提问的精心设计,合理安排,能充分体现“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效果.因此,我们在数学教学中要不断探索课堂提问的艺术.     

浅谈数学课堂提问的艺术

"问题是数学的心脏",数学课堂教学离不开"提问".合理的课堂提问不但有助于调节课堂气氛,沟通师生情感交流,启发学生积极思考,而且还是教师诊断学生学习情况,改进教法,调整教学进程的基本手段.所以"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答".但在实际教学中,不少青年教师的提问是不合理的,这势必影响学生积极的思维活动,而且可能使学生对学习数学产生冷漠、厌烦甚至放弃的态度,课堂教学效果可想而知.     

如何提高课堂提问的有效性

在数学课堂教学中,问是一门值得研究的教学艺术,它不仅是学生思维的向导,更是传授知识和信息反馈的重要途径。现代课堂教学倡导给学生创设问题情境,使学生通过解决问题,培养创新意识、合作精神,提高综合素质。随着新课程教学改革的不断深入,对课堂教学中的“问”提出更高的要求,作者对此进行了分析。     

课堂提问的到位

数学课堂教学离不开“问”,但问要问得到位.而一些提问是“徒劳的提问”,主要表现在:①目的不明确;②零碎不系统;③忽视学生的年龄特征和心理承受能力;④不给学生思考余地,没有间隔、停顿或自问自答;⑤随口而     

谈课堂提问的技巧

良好的提问技巧能优化课堂教学的过程 ,使师生之间不断处于和谐的信息交流之中 ,从而提高课堂 45分钟的效率 ,真正调动学生积极主动地去思索解决问题。所以 ,需要深入研究课堂提问的目的和技巧 ,以其在教学中灵活运用 ,达到培养学生具备良好的思维品质的目的。现以初中数学教学为例 ,加以阐述。数学是由问题构成的 ,数学的一切都可以说成是数学问题的衍生物 ,学数学的关键是解数学问题 ,因此 ,在初中数学教学中 ,也应以解决问题为教学活动的主线 ,以解决问题调动学生思维参与为目的 ,激发学生的内驱力 ,从而来带动基本知识的传授。一、课堂…     

巧用课堂提问 提高教学效益

教师就是课堂教学的“导演”,课堂提问是检验、提高课堂教学效果的重要手段,是整个教学过程的重要组成部分,是一门艺术。适度的课堂提问,不但能激发学生的学习兴趣,促进学生的主动思维,还能使教师及时捕捉反馈信     

英语听力课堂提问艺术

听力课堂提问的作用在于检验教学效果,促进学生思维和语言能力的发展;课堂提问要遵 循科学性、目的性、启发性和兴趣性的原则;提问可分为预听提问、回忆提问、分析提问和综合提问。认 真钻研教材,了解教育对象是提高课堂提问质量的根本途径。     

阅读教学课堂提问的三重境界

课堂提问,是一种教学方法,也是了解学生学习活动、掌握知识情况的手段。充分利用提问反馈,捕捉信息,及时对教学过程进行有效调控,能提高课堂教学的效益。教师在阅读教学中要精心设计问题,启发学生质疑问难教师,并提升学生独立提出问题的水平,促使学生的思维向高阶发展,破解学生阅读最困难的核心问题。     

注重课堂提问提升阅读思维

新课标强调:"强化学生思维能力的训练,提升语文的综合素养."思维能力是提升语文素养的关键.在阅读教学中教师要借助课堂的有效提问提高学生的阅读素养,进而深层次地解读文本,使学生理解文本的文化内涵,提升其思维能力.     

课堂提问的技巧

课堂提问作为一种重要的教学手段,已为广大教师所采用,重点分析了课堂提问方式和技巧,并结合课堂实际灵活运用这一教学手段进行了探讨.     

高职英语课堂提问功能及其语用前提的探讨

课堂提问在高职英语课堂教学中是一个很重要的方式,用的得法,可以收到很好的教学效果。本文就高职英语课堂提问这个环节来分析和探讨不同提问的功能及其各自的语用前提。     

汉语教学课堂提问之我见

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在汉语教学中起着重要的作用。本文结合笔者的汉语教学实践,对汉语课课堂提问的意义、类型、设计以及课堂提问应该注意的问题作了探讨。     

Fielding and Initiating Questions in Class

In 2009 Rupke and Blank noted that the Chinese students in their study sang American songs that the researchers had never heard. This perceived dissonance could have a multitude of causes, but the authors of this article turned their attention to the curriculum used for teaching English in China to further understand the popularity and persistence of some American songs in China. Drawing on literature from teaching the discipline and language of English through the use of popular music, the literature on teaching English in China, and Stuart Hall's seminal “Encoding and Decoding,” the authors examined both popular American music and American music utilized in the Chinese curriculum through the lens of cultural studies and their unique experiences teaching English. Data were varied, but all songs examined fell into Hall's “negotiated code,” offering potential and limits for “communicative exchanges” between cultures. Recommendations offered include paying more careful attention to the selection process for curricular materials.     

语文课堂提问之艺术

：语文教学之课堂提问是一门艺术，既要面向全体学生，又要把握火候和学生心态；既要数量适中，又要巧妙灵活，否则就不能调动学生学习积极性，引导他们进行创造性思维，达到语文教学的目的。     

语文课堂提问中的问题结构与展开

课堂提问中的问题有其内在的逻辑结构,一般有纵向、横向和树状三种,不同逻辑结构的问题自有其展开的路径,每一种结构都有它促进学生思维发展的教学价值。结合具体的课堂教学情境,问题的展开有三种常态和变式可供选择：遵循问题本身逻辑、顺应学生认知规律、切合学生的情智特点。展开问题既要考虑教学内容特点和目标,也要考虑学生如何能够更好地参与学习活动。     

浅谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问在教学中非常重要。针对目前教师提问过程中存在的误区，本文总结提出了以下基本原则：准确性原则、针对性原则、普遍性原则以及点评性原则，并就各原则进行了详细阐述，希望能充分发挥提问的教学功能，迭到较好的教学效果。