教仪生产企业SWO端及经营战略

通过对教学仪器设备行业发展现况概述,从经营发展战略的角度,应用经济管理学关于企业的战略管理中的SWOT分析方法,结合当地教学仪器设备生产发展情况,对教学仪器设备生产企业面临的优势和劣势、机会和威胁进行了分析。提出教学仪器设备生产企业制定经营发展战略的4种策略选择,来指导企业的经营发展战略研究。通过对教学仪器设备市场进行重新细分与定位,来确定企业的产品重新定位,以形成新的营销策略和产品市场定位。从而能找到符合企业实际的,能充分发挥企业优势的,能充分体现企业核心竞争力,使企业能在激烈的市场竞争中发展和壮大的机会。     

教仪生产企业SWOT分析及经营战略

通过对教学仪器设备行业发展现况概述,从经营发展战略的角度,应用经济管理学关于企业的战略管理中的SWOT分析方法,结合当地教学仪器设备生产发展情况,对教学仪器设备生产企业面临的优势和劣势、机会和威胁进行了分析.提出教学仪器设备生产企业制定经营发展战略的4种策略选择,来指导企业的经营发展战略研究.通过对教学仪器设备市场进行重新细分与定位,来确定企业的产品重新定位,以形成新的营销策略和产品市场定位.从而能找到符合企业实际的,能充分发挥企业优势的,能充分体现企业核心竞争力,使企业能在激烈的市场竞争中发展和壮大的机会.     

关于加强教学仪器设备行业管理工作的意见

教学仪器设备是重要的办学条件,是教育现代化的手段和教育事业发展的物质基础,它的配备状况和质量水平是一个国家教育、教学水平的重要标志之一。近几年在市场经济逐步完善的过程中,教学仪器设备的开发、生产、供应工作取得了长足的发展,但是也存在一些亟待解决的问题。因此采取切实     

面向市场 狠抓管理 促进效益——关于我国教学仪器行业发展的几点思考

教学仪器行业由于其本身具有独特的技术性要求和单一的市场需求,在我国前几年的发展过程中呈现出圈子过小、规模结构散乱的局面。随着我国教育体制改革的深入发展和教育水平的不断提高,教学仪器设备市场在近几年时间内出现了利好的势头,于是一些地方盲目发展教学仪器,致使整个教学仪器行业出现“小、散、乱”的局面。产品技术含量低、精度不高、不能适应和满足当前教育市场的要求,这不仅影响我国整个教育事业的发展,而且也制约了教学仪器行业的企业     

河南省召开教仪厂厂长研讨会

全省教学仪器设备行业生产厂厂长工作研讨会于1995年底在郑州召开。参加会议的有郑州照相机厂、商城教学仪器厂等我省骨干生产企业的23名厂长,会议由省教学仪器设备行业协会秘书长冯玉花主持,省教育生产供应公司经理刘厅衡在会上讲了话,最后,行业协会理事长温正印作了总结发言。会议首先总结了昆明供应会以来我省教学仪器设备行业取得的成绩,指出了目前仍存在的差距和问题,提出了本次会议的目的在于正确认识厂长在企业中的中心地位和作用。接着与会厂长结合本厂实际,采用典型发言和自由讨论的形式,各抒己见,发言踊跃,气氛热烈,总结交流了各自     

加强教学仪器设备质量管理的探索

教学仪器设备是进行实验教学的物质基础，是提高实验教学质量的重要保障，这样，教学仪器设备的质量就必须有可靠的保证。特别是近几年，国家及时调整了教育战略，十分重视学生素质教育，十分重视实践环节教育，十分重视职业技术教育的发展，十分重视学生动手能力的提高。教学仪器设备质量的好坏，对教学活动有直接的影响。高质量的教学仪器设备，对学生基础知识的获得和基本技能的提高，有很大的积极作用，而质量不高或劣质的教学仪器设备，不仅起不到应有的作用，反而会对教学起负面影响。因此必须加强教学仪器设备产品质量的管理。应当看…     

树立科学发展观 服务教育改革——祝贺第2届中国教育技术装备论坛召开

正春风春雨，恰百花齐放。由中国教学仪器设备协会主办，本刊和《中国教育技术装备》网站，有关省、市、自治区、直辖市及计划单列市教学仪器设备行业协会承办的第二届中国教育技术装备论坛，本月中旬在武汉隆重召开了。近200名代表汇聚江城武汉，展示行业发展成果，交流学术思想，共商发展大计，这是中国教育技术装备行业发展历史上的一件大事。     

对教学仪器设备行业发展的几点思考

本文基于对四川教学仪器设备行业的发展情况,分析了行业发展的主要成绩,探讨所存在的问题,针对现状,提出了建设性的意见,可供教学仪器设备行业管理工作者借鉴.     

提升服务功能拓展交流平台--第51届中国教学仪器设备展示会巡礼

中国教学仪器设备展示会是全国行业展示会中知名度较高的展示会。由中国教学仪器设备行业协会主办，浙江省教育厅和温州市人民政府承办，各省、自治区、直辖市及计划单列市教学仪器设备行业协会协办，浙江省教育装备勤工俭学管理中心和温州市教育局承担具体会务工作的第51届中国教学仪器设备展示会于2006年4月19日至4月24日在浙江省温州市成功举办。     

关于产需衔接与行业管理

为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,推动教育技术装备事业的发展,搞好产需衔接,根据行业归口管理的原则,由中国教学仪器设备行业协会主办,山东省教委、山东省教学仪器设备行业协会和济南市教委共同承办的第40届全国教学仪器设备展示订货会于     

知识经济与继续教育关系研究

就知识经济社会我国继续教育改革与发展的动力和基础进行分析 ,可找出我国继续教育的体制、方法和内容在市场经济和网络时代的改革与发展方向     

知识经济对我国继续教育发展的影响

文章就知识经济社会我国继续教育改革与发展的动力和基础进行了分析，指出我国继续教育体制、教育方法和教育内容在市场经济和网络时代的改革与发展方向。     

新经济时代高等教育的战略选择

新经济时代,高等教育的改革和发展战略应当适应于我国经济社会的发展,为中国特色社会主义市场经济体制的改革和发展提供理论支持、实践指导,为经济社会可持续发展提供优势的人力资源。     

知识经济时代的人力资源开发与远程开放教育

21世纪前50年我国教育与人力资源开发的总体目标:建成总量充足、配置均衡、能力优先、体系现代的国民教育体系,构建全民终身学习型社会。如何抓住机遇,迅速发展教育和提升人力资源开发水平,把沉重的人口负担转变为人力资源优势和经济财富,是对实现全面小康目标的一个严峻考验。要实现社会、经济的可持续发展,实现资源与环境的合理保护和利用,需要在全体国民中树立可持续发展的意识和观念,需要有更高层次的全民受教育水平和全面提高社会、经济的可持续发展以及人与自然环境主动协调发展的能力。这些要求,都给教育的快速发展和高水平的人力资源开发提出了新的挑战。继续教育、终身教育、素质教育和创新教育理念的确立,对教育本身提出了一系列新的要求。远程开放教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分,对于这种从教育观念、教学形式到教学手段的变化仅有认识是不够的,必须从根本上改变传统的以“教师为中心”的教学理念。必须认识到现代远程开放教育的教学活动乃是以知识的授受中介作为客体,倡导创新性的学习,通过学习提高学生的发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力。掌握以信息技术为主的教学手段,从而使我们在师生间的双向交流中达到个体化自主学习的目的,文章就在知识经济形势下如何办好远     

办好地方高校,促进地方经济和社会发展

本文以德州学院为例，论述了地方高等院校与地方经济、基础教育是社会发展之间的互动关系。一方面发展地方高等院校，对促进当地经济、基础教育和社会发展具有巨大的推动作用，另一方面，当地经济、基础教育和社会发展，又为地方高校的改革和发展提出了更高的要求，地方高校必须进行专业的调整和观念的更新，才能更好地适应地方经济和社会发展的需要。     

关于高等职业教育教学改革的思考

我国社会经济的快速发展对高等职业教育提出了新的要求。推进高等职业教育教学改革,提高教育教学质量已成为推进高等职业教育健康发展的关键,本文以强化教育教学工作的中心地位为出发点,从办学方向、加强和改进德育工作、深化教学改革、加强实训基地建设、加快骨干专业建设、构建教学工作评价体系、师资队伍建设等方面进行了论述。     

近代以来西方教学改革的趋势及其对我国教育的启示

近代以来,西方教学改革方兴未艾。其教学目标、教学方法、教学主体呈现出新的走向。西方的教学改革不仅为社会培养了大量的科技创新人才,推动了社会经济文化加速发展,而且使西方率先迎来了知识经济时代。反观我国的教育现实,教学改革似乎举步维艰。借鉴西方教改的成功经验,我们在实现社会发展目标的过程中,应尽快建立以发展人的智慧和创造力为核心的教育教学创新体系和社会创新体系,改革教育观念和人才培养模式,提高人才培养质量。     

分享经济视野下科研仪器设备开放共享若干问题思考

分享经济是信息革命发展到一定阶段后出现的新型经济形态,仪器设备共享是以满足供需双方为基础崇尚物尽其用的新的消费观和发展观。当前,科研仪器设备经费投入持续增长、共享平台不断搭建但共享壁垒依然存在。近几年,国家层面在各类报告文件中力促科研仪器设备面向全社会开放共享。但如何盘活存量调控增量、以市场为导向的第三方共享服务平台如何健康运行、从提供单一检测向提供完整解决方案转变、多点执业政策落地难、对仪器管理人员激励机制的考量、仪器设备建设方案书公开、测试数据的知识产权等问题仍是仪器设备共享建设中亟待破解的难题。     

关于高职教育学制改革的思考

高职教育学制改革已经成为目前高职界关注的焦点问题.高职教育学制改革是我国社会经济发展的客观需要,是构建我国职业教育新体系的需要,是高职教育自身发展的需要.在高职教育学制改革中,各高职院校要明确培养目标,优化教学内容,实施产学结合,以适应社会发展需要.     

高职院校开展校企合作的问题归因和思考

校企合作作为一种办学模式,近年来得到高职院校的广泛认可,得以普遍开展,并且从较为单一内容的合作,发展到校企双方在人员、资金、设备、教学、科研以及技术服务等全方位合作。随着经济社会和科学技术的发展,以及高职教育自身内涵的提升,校企合作出现了深度性、稳定性、整体性、协调性和校方教师及基层教学部门参与主动性不足等问题。推动高职教育校企合作发展需要从宏观经济、政策与法律建设,高职教育教学体制改革,高职院校运行机制创新三个方面整体推进。