奶奶家的小竹园

"生在青山叶儿长,落到人间它为王。穿过多少绸和缎,见过多少花姑娘。"这是活动课时,老师考我们的一个谜语。我第一个猜出来了:用竹子做的晒衣杆。我从小就能亲近竹子,因为奶奶家屋后就是一片竹园。小时候,这片竹园就是我的乐园。我常常和小伙伴们在竹园里游戏,爬竹杆,在竹网里穿梭追跑,在几棵竹子上系上绳     

《笋芽儿》教学随想

《笋芽儿》是一篇科学童话。这篇课文语言生动活泼,适合儿童口胃。它生动地再现了笋芽儿长成竹子的过程,体现了笋芽儿奋发进取的可贵精神。如何使学生弄懂竹子的生长过程,从中既学得科学知识,又领悟深刻的内涵呢?在课堂教学的设计上,我颇用了一些心计。一、抓住中心,由结果探索过程,激发儿童求知欲。通常课堂教学,采用从头至尾的讲读,这样不免平铺直叙,令人乏味。讲本课时,我先让学生讲出课文大意后出示卡片,齐读课文最后一段话: 终于,笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服,把它们抛在脚下,长成了一株强壮的竹子。抓住关键词语“终于”、“阻碍”等词,让学生思考,笋芽儿的成长与哪些事物有联系,结合对挂图的     

《笋芽儿》教学设计

学习目标 1.知识目标:(1)认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。(2)积累描写美好春光的好词佳句。 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标:(1)引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。(2)培养学生喜爱阅读科学童话故     

掘笋

星期天上午,我第一次随爸爸上山掘笋。山路两侧,尽是那苍翠挺拔的毛竹。一阵山风拂过,竹林沙沙作响,随风摇曳,好像在欢迎我们的到来。进入竹园,只见松软的黄土上稀稀疏疏散落着枯黄的落叶。和煦的春光透过竹林枝叶的间隙洒落下来,给竹园增添了勃勃生机。爸爸告诉我:"竹园里不能乱走,要是踩在笋上,这笋就长不高了。"我不由放慢了脚步,小心翼翼地跟在爸爸身后。     

看猴子

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!在一个鲜花盛开、百花齐放的季节里,老师领着我们到公园去看猴子。有的猴子正在吃苹果,有的猴子正在荡秋千,还有的猴子不知在哪儿找到了个香蕉皮放在脑袋上,真可爱。吃午饭了,老师给我一个面包。我看小猴子们很可爱,就给它掰一块。它们一会儿就把面包给吃没了,还伸手向我要呢……到了下午,我们要走了,我依依不舍地说:“小猴子,你们别伤心,等我有时间的时候还会来看你们的。”晚上我做了一个梦,梦见我又去公园了,我又和小猴子一起度过了一天。我梦里都笑了呢!看猴子!(123100)$辽宁阜新市民族…     

参观猴山

一个周六的上午,我们到猴山观看猴子。一进大门,我就看到正前方有座大假山,上面爬满了大大小小的猴子,它们玩得正起劲儿呢!一只大猴子正蹲坐在假山最顶上,大口大口地吃着香香的苹果,得意地望     

《笋芽儿》教学设计——人教版课标本二年级下册

学习目标 1.知识目标:(1)认识"笋"等14个生字,会写"冈"等9个字.(2)积累描写美好春光的好词佳句. 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文. 3.情感目标:(1)引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.     

直与弯

竹园里,一条蛇蜿蜒而过,然后盘作一团,栖息在路边。近旁,有根竹子晃动一下身躯,关心地问它: “喂,我问你,你为什么总是喜欢曲里拐弯的?这样子可不怎么雅观呀!”蛇一抬头,它的脖颈又变得弯弯的了。它看了竹一眼,没有答话。     

参观中国竹子博物馆(少儿习作)

周末,我们全家兴高采烈地来到中国竹子博物馆所在地——安吉。妈妈说:“到中国竹乡,不可不看中国竹子博物馆,不能不游安吉竹种园。”因为安吉是世界最大的竹子主题公园,还是中国惟一的竹子专业博物馆。     

《笋芽儿》教学设计

教材分析这篇讲读课文是童话故事。它叙述了春回大地,万物复苏,笋芽儿是怎样长成竹子的。课文语言形象生动,寓意深刻,通过拟人化的对话,描绘了竹子的生长过程。教学时应重点放在理解课文的第三、四两层(10-13自然段),激励学生象笋芽儿一样抓住大好时光勤奋学习。教学目的1、通过学习使学生更加珍惜童年的大好时光,为振兴社会主义祖国勤奋学习。2、掌握12个生字;理解“娇嫩、瑟缩、唠叨、爱抚、滋润、自豪”等词语;体会象声词的作用;能用“央求”造句。3、了解笋芽儿长成竹子的     

我们心里都清楚……

有两只猴子,跑进了一个桃园里。他们首先对他们自己定出了一条禁律,说道:“要根绝猴子的偷窃行为么?那可是什么手段都无效的,假如我们猴子自己不先来约束自己。譬如说吧,我监视你,你监视我,那么,即使你我都还想偷,也就没有办法偷了。”     

挖竹笋

星期天下午,我和妈妈一起去老家挖竹笋. 我们各自拿了一把铁锹,来到了竹园里."啊!笋真够多的."我情不自禁地说.     

游旗山

今天,爸爸带我去爬旗山,我很高兴。进了旗山公园,我一下子就被里面的猕猴吸引住了。爸爸拿出一个巧克力派给我,让我喂猴子。谁知我刚接到手,一只猴子就抢了过去。它张开嘴巴,露出锐利的牙齿,一下子就把包装袋撕开了,有滋有味地吃起来。爸爸见了,也想喂猴子,又拿出一个巧克力派,还没递过去给猴子,一只被众猴称为猴王的猴子连蹦带跳地跑来,像“美猴王”似的,一把抢过巧克力派,大口大口地吃起来。正当我们准备离去的时候,又有几只猴子跑来,伸出手来向我们要东西吃。我可不想再给了,爸爸也是。猴子见我们不给,全都过来将我们围住。就在这时,一个…     

我教学生学说话

我有一种感觉:城里的孩子特别敢说话,而农村的孩子,一碰到人多的时候,就傻傻地笑或低头不语或像猴子那样抓耳挠腮。说得好听点,那是"憨厚"。难道我们农村的孩子就该和这份"憨厚"画上等号吗?我偏不信邪,在教学中,我摸索着,用心寻求着。我忍受了几个不眠之夜,终于想到了利用几分钟的晨间活动锻炼我们的孩子"敢说话、有话说、会说话"的"招数"。那天,我把这个引以为傲的设想告诉了孩子们,说:"大家如果能敢于说话、善于说话,那就好了。从今天开始,我们晨间活动的时候,每     

“我喜欢笋芽儿,是因为她好吃”——《笋芽儿》教学的尴尬和反思

［教学片段］教学《笋芽儿》时,为了使学生悟得“从小要敢于经风雨,见世面,接受锻炼,快快成长”的道理,我设计如下教学:师:你喜欢笋芽儿吗?为什么?生:我喜欢笋芽儿,因为她不怕风寒,非常勇敢,非常坚强。师:(微笑着示意他坐下)生:笋芽儿刚开始时娇滴滴的,但后来她勇敢地脱下一件件束缚她长大的衣服,她能不怕困难,经受考验,因此我喜欢她。师:我相信你也会像笋芽儿一样,不怕困难,知难而上。生:(笑嘻嘻)我喜欢笋芽儿,是因为她好吃。师:(脸刷地红了,随即沉下脸)笋芽儿……是好吃,但……这不是本文所要讲的……［自我反思］这节课我尴尬地结束了教…     

神奇的小红花

儿子今年快8岁了,是个很优秀的孩子。孩子很小的时候我们只知一味地浇灌爱,倒也没什么要操心的。可随着孩子会说话了,会跑了,要和小朋友共处了,要融入“社会”了,我们就感到问题也随之而生了——虽然儿子聪明可爱,求知欲极强,尤其是对汉字有独特的爱好,但是内向、胆小、依赖心重、以自我为中心。问题时时困扰着我们,尤其是我这当妈妈的。可又不知如何解决,就有一招没一招地试着。但一大家人都爱一个孩子,自觉不自觉地就把我的努力给抵消了。让我找到一条光明坦途的是在孩子上幼儿园后。进入幼儿园也曾有个艰难的过程,可慢慢地我发现了孩子“…     

四个小妙招培养孩子高情商

一、教育孩子学会生存能力 有一个故事,说的是一群在山里野餐的小孩子迷路,在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜,他们无望地失声痛哭,“人们永远也找不到我们了,”一个孩子绝望地哭泣着说,“我们会死在这儿。”然而,11岁的伊芙雷站了出来,“我不想死!”她坚定地说,“我爸爸说过,只要沿着小溪走,小溪会把我们带到一条较大的小河,最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走,你们可以跟着我走。”结果,他们在伊芙雷的带领下,成功地走出森林。     

莱辛寓言

猴子和狐狸"告诉我,有哪一个动物灵巧得我不能模仿!"猴子这样对狐狸夸口。可是狐狸回答说:"你告诉我,有哪一个动物下贱得想去模仿你。"我的民族作家--还要我更清楚地解释吗?马和公牛一个冒失的男孩骄傲地骑在一匹烈马上跑了过来。一头粗野的公牛向马喊道:"真可耻!我是不会让一个孩子驾驭的!""可是我,"马回答说,"把一个孩子甩下去,又能给我带来     

竹笋的力量

星期天,闲来无事,我漫步到了屋后的竹园.刚进入竹园,我就被什么东西绊了一下,幸亏及时抓住了一根竹子,不然肯定摔个大跟头.我正觉得扫兴,定睛一瞧,原来是一个刚出土的小竹笋.我马上对这个小玩意产生了好奇,先前的怒气也随之烟消云散了.     

竹笋的力量

<正>星期天,闲来无事,我漫步到了屋后的竹园。刚进入竹园,就被什么东西绊了一下,幸亏及时抓住了一根竹子,不然肯定摔个大跟头。我正觉得扫兴,定睛一瞧,原来是一个刚出土的小竹笋。我马上对这个小玩意产生了好奇,先前的怒气也随之烟消云散了。