我为教育痴 2011年重庆市教书育人楷模素描（上）——大爱曰痴

2011年5月,重庆市教书育人楷模隆重出台。这一奖项是全市教育界对优秀教师的崇高褒奖。楷模们集中体现了新时期人民教师忠诚党的教育事业、热爱祖国、服务人民、为人师表的高尚师德,是广大教师和教育工作者的杰出代表。     

郭洪 “民校”的名校长

说起重庆的民办教育,就不能不提到位于铜梁县的重庆市巴川中学。而说起巴川中学,又不能不提到学校的校长郭洪。2005年11月,时任重庆市教委主任欧可平到巴川中学全面调研后,对学校给予了高度评价:"巴川中学不仅仅是铜梁的一所名校,而     

我为教育痴 2011年重庆市教书育人楷模素描(下)

苏霍姆林斯基说,教师只有成为精神生活极其丰富的榜样,才能承担起教育学生的职责。今天,教书育人楷模们,痴念无悔、大德大爱,将用理想与坚持影响和带动更多教育人,在教育     

我为教育痴 2011年重庆市教书育人楷模素描(上)

大爱曰痴2011年5月,重庆市教书育人楷模隆重出台,这一奖项是全市教育界对优秀教师的崇高褒奖。楷模们集中体现了新时期人民教师忠诚党的教育事业、热爱祖国、服务人民、为人师表的高尚师德,是广大教师和教育工作者的杰出代表。     

乡村教育“筑梦人”——记2013年全国教书育人楷模候选人王国顺

他,40年扎根农村初中,奋斗在三尺讲台和实验室,沉醉于创制物理教具、提高教学效果;他,一路沐风栉雨,变废为宝,点石成金,自制760多件教具,演示实验覆盖初中物理所有重要知识点;他,在普通教师岗位上放飞教书育人的美好梦想,一心服务于学生成才和学校发展,矢志不移,永不倦怠,     

从“我”走向“我们”：名校长工作室的建设经验与反思——以万玉霞名校长工作室为例

名校长工作室对于培养教育家型校长、实现基础教育高质量发展具有重要意义。万玉霞名校长工作室历经5年的发展,实现了从遇见到共生再到逐梦的飞跃,完成了从“我”走向“我们”、从封闭走向开放、从经验走向理性的转变,基本实现工作室建设的预期目标,也探索出了名校长工作室建设的三大经验：把握准工作室发展方向,处理好主持人与学员的关系,设计好工作室运行机制,具有一定的借鉴参考价值。     

“名校长工程”改变着我的行走方式

如果说,2000年至2002年参加的全国小学首批名校长高级研究班是引领我走向了一条正确的校长之路的话,那么太原市实施的“名校长工程？就是指导我在这条路上如何行走得更好。     

扬好名校长之“名”——参加福建省首次名校长教育思想研讨会有感

名校长要有名教师的素质,即师德的表率,育人的模范,教学的专家,教科研的能手;名校长要有教育家的修为,即有教育家的情怀,有教育家的境界,有教育家的心态,有教育家的艺术;名校长要有政治家的本领,即有政治家的敏感性,有政治家的坚定性,有政治家的执行力。     

基于办学思想凝练的——以“浙派名校长”工程为例

以名校长培养为代表的高端校长培训已成为当下校长培训的一个重要领域。本文分析了目前中小学校长培训存在的三大问题,并结合"浙派名校长"工程项目提出了相应的化解思路;阐述了办学思想凝练的内涵,办学思想凝练对校长专业发展、学校内涵特色发展和教育家办学的意义;聚焦办学思想凝练,从目标导向、任务驱动、双轨并行、方法优化、要素操作五个维度重构了名校长培训模式。     

社会应加强对校长群体的关注——重庆市石柱县100名校长心理需求调查

校长是学校发展的领路人,其综合素质对学校发展影响巨大。党的十八届三中全会决定深化教育领域综合改革,教育部也明确提出要优化资源配置、大力促进教育公平、提高教育质量,这迫切要求我们建设一支高素质的校长队伍。     

开垦统筹城乡教育的学校实验田——记重庆市巴南区胡斌名校长工作室的行动与思考

城乡教育水平的均衡,靠什么体现？最贴近民生的答案无疑是：让学生不管在区县域的哪所学校。都能享受同等品质的教育。     

名校长“基地场境”培养的实践探索与改进思考——以“吉林省首批名校长工作室”为例

"吉林省首批名校长工作室"是立足"基地场境"名校长培养模式开展的吉林省本级高端名校长培训项目。2015年启动以来,渐进成熟了"基地场境"名校长培养经验。基于实践经验总结与反思,对"名校长工作室"以研究自觉性激发"生命力",以制度激励性提升"和谐感",以情境参与性提高"感召度",以文化独特性彰显"品位美"等问题生成了相应的改进思考。     

“全国教书育人楷模”职业教育教师群像研究——基于2010—2021年度的先进事迹材料的文本分析

对2010—2021年当选“全国教书育人楷模”中的19名职业教育教师的先进事迹材料进行文本分析,梳理其成长轨迹和职业贡献,发现该教师群体从小立志从事教育事业,将教师作为崇高职业;青少年时期,勤奋刻苦,为实现教师梦而不断磨炼技艺和提升知识水平;在职业生涯面临关键抉择的时刻,义无反顾地扎根教育一线。“楷模”职业教育教师在教学方面独具匠心且成效突出,育人方面成果丰硕且效果显著,科研方面攻克难关并且善于将自身科研重点聚焦在产业发展前沿,以服务地方和行业为己任。通过“楷模”职业教育教师的群像研究,提出建设新时代职业教育师资队伍应从符合本土产业化需要;强调职业信念培育;加强意义建构等三方面入手。     

金嗓丹心的“中国之莺”——记第二届全国教书育人楷模、上海音乐学院终身教授周小燕

她热爱这片饱经沧桑的土地,对曾经的苦难和正在进行的腾飞都感同身受。这份爱融汇在她毅然归国的行动里,附着在她演唱的曲目表上,体现在日复一日的教学活动中。     

浦东新区：以名校长培养推进教育内涵发展——推进“名校长培养工程”促进浦东教育内涵发展

温家宝总理在政府工作报告中强调“提倡教育家办学”,并指出“要像宣传劳动模范,宣传科学家那样宣传教育家”。最近教育部有关领导也明确指出：“新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育,呼吁学校校长努力成长为新时代的人民教育家。”让校长成为教育家,既是政府的“提倡”,也是社会的期盼、时代的呼唤。新一轮课程改革的推进、现代学校制度的构建、教育的内涵发展呼唤一批具有先进的教育理念、开阔的国际视野、厚实的专业素养、卓越的领导力和开拓创新精神的名校长队伍。     

一位“大真大爱”的特级校长——金哲民校长优秀事迹掠影

题记他,淡定的目光中总是蕴藏着对教育事业的诚真;他,睿智的言语中总是深藏着对学校师生的至爱……金哲民校长静静地坐在我的对面,一个成语蓦地跳进了我的脑海——静若止水,我快速而努力地从他那平和的面孔上寻找特级、优异的痕迹,却始终无法把他那淡定的目光、沉稳的身姿与我所知道的卓越业绩、著作等身、全国优秀教育工作者、学者型校长等桂冠对接在一起。     

滨海新区：教育提速——天津市滨海新区“名校长名教师培育工程”侧记

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才”。     

专业共同体视域下名校长工作室运行机制建设的任务与策略 ——以四川省何云竹名园长鼎兴工作室为例

名校长工作室建设是校园长专业发展的有效路径,其本质是建设专业共同体,其具有个人与团队同步发展、目标与问题一致导向、传承与创新交互驱动等显著特征.作为专业共同体的工作室建设,应强化政策保障机制、学术协同机制、成果转化机制建设,使工作室在专业发展上走向学术权威性,在引领示范上走向社会公益性,在个体成长上走向自主发展性.     

一名有恩想深度的教育者--记户县首届教育“三名”工程名校长荣誉获得者南美初级中学校长冯波同志

冯波,1961年11月8日型,中共党员,大学学历,中学高级教师．现任户县南关初级中学校长。多次被评为户县“先进教育工作者”、“教学工作先进个人”、西安市“现代教育技术先进个人”、“重视团组织工作好校长”。曾任户县教育电视台副台长,五竹乡、秦渡镇教育专千。     

“有了一流的名校长、名教师,才会有一流的教育”——天津市和平区教育局局长吴方访谈录

和平区是天津市中心城区的核心区,公交、地铁网线密集,有着良好的人文环境、深厚的文化底蕴,全市70%以上的风貌建筑和名人故居都坐落于此。近年来,伴随着区域经济社会的飞速发展,和平教育也取得了长足的进步,办学条件、办学水平、办学质量都有很大