不做精神“矮化”的教师

教师节将近,然而,作为拼搏在一线的教师,近几年过教师节,颇觉不是滋味:感喟这个昔日尊师重教的教师节已然变味,染上了庸俗化、物质化的色彩,为舆论声讨教师节为"送礼节"而羞辱,为家长眼里教师节成了"教师劫"而煎熬.虽然论断有以偏概全、言过其实之嫌,但这种现象的确是客观存在的.     

尊重学生是培养创新精神的第一需要

创新,是知识经济的灵魂,是中华民族伟大复兴的希望.这,已经成为国人高度的共识.正因为创新素质是现代人应该具备的最主要的素质,所以,我们的教育改革把培养创新精神提升到了十分突出的高度.值得欣慰的是,在提升了它的高度的同时,也提升了人们的紧迫感.我们听到的最响亮的呼声是:培养学生的创新精神,教师面临着严峻的挑战--唤醒教师的创新意识,增强教师的创新能力,是教育改革的当务之急!是的,似乎很难想像,缺乏创新精神和创新能力的教师,能够培养出具有创新精神的学生.可是,有着特殊规律和特殊要求的教育,是要针对教育的现状确定教育的着力点的.     

浅谈发挥教师情感的育人作用

当代美国心理学家卡尔·罗杰斯从人本主义的立场出发,认为教师的职业状态应该是“情感投入,和谐一致,尊重学生”。因为教师面对着的劳动工作对象——学生,都是有着丰富精神品质和独立人格的,对他们来说,情是教育的根,爱是教育成功的种子。一、情感的含义情感是人们由于感受所引     

做精神健全的教师

只要稍稍了解一点人类精神的常识．再冷静地检视一下自己的精神状况．你或许会发现,自己的精神竞有那么多的问题：看重看得见的物质而非精神．看重形而下的各种对象而非形而上的内在品质。     

教师应有的形象

<正>教师是天底下最光辉的职业,以其高尚的情操、高雅的情趣、高超的学术、高洁的品行赢得了社会的尊重和推崇。但是,价值的迷惘,师德的迷失,地位的失宠,也使教师的师道尊严受到了     

浅论教师合作精神的培养

联合国教科文组织教育丛书中最重要的一本教育文献《教育———财富蕴藏其中》中指出了未来教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱，其中之一便是：学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作。在学习化社会中，每个人必须学会与他人合作，共同生活和工作。作为社会成员的教师也不例外，而且教师这一职业更要具备合作精神。一、教师职业的特点决定了教师必须首先具备合作精神教师职业中一个突出的特点是教师劳动的集体性。这就要求教师必须具备合作的精神。教师在社会上承担的是教书育人的重任，而培养人…     

教师,请尊重学生的人格

我国《教师法》第８条明确规定教师有义务“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。但现实生活中，我们很多教师把学生仅看成是管理的对象，受教育的对象，缺乏对学生应有的尊重，更缺乏关心与爱，致使教育战线上出现许多恶性事件，特别是小学和初中，学生年龄比较小，缺少自我控制力和自我保护能力，其人格权受侵犯的现象经常发生。例如，２００１年１２月２７日在黑龙江省鸡西市城子河区长青乡正阳村小学发生了一起令人震惊的教师侮辱学生的事件。７岁小学生何某因课间与同学玩耍时，无意中说了…     

谈教师放“架子”

长期以来，我们做教师的总受到“师道尊严”的影响，课堂上，摆出一付我是教书的“先生”模样，要求学生绝对服从；课余，与学生交往，以“长辈”自居，学生必须尊敬和听从自己。实践证明，教师这种高高在上的心态和做法。不能使学生个性得到张扬，也不能使学生受到很好的教育。教师若能放下架子，在学生心目中的形象会更美好。     

做精神健全的教师

只要稍稍了解一点人类精神的常识,再冷静地检视一下自己的精神状况,你或许会发现,自己的精神竟有那么多的问题:看重看得见的物质而非精神,看重形而下的各种对象而非形而上的内在品质。精神也许不能直接用来干什么事。然而,对于任何一个人,精神又无用之大用,它     

教师如何培养学生的创新精神

目前，教育改革已成为上上下下关注的焦点，以创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为人们一致的共识。作为一名教师如何去适应这一变化，培养二十一世纪的新型人才是我们的职责。为此，应该在教学方法、教学形式、对学生的评价及学生人格因素等方面深入探讨和研究，从而使自己的教学更加有利于人才的培养和发展。     

做一名真正尊重学生的教师

工作五年来,面对着一批又一批渴望知识的学生,作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我,对信息技术教学充满困惑,对"不听话"学     

做学生精神成长的引领者

语文包罗万象,包含着丰富的思想,有哲学、伦理、自然、人生、民族意识、思想方法等,凝聚着复杂的情感,如喜怒哀乐、悲欢离合、爱国情、正义感、意志、气质等,体现着人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美,其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领     

中国教师的天梯精神

<正>一我一鼓作气读完陈果撰写的《天梯之上——记"感动中国人物"李桂林和陆建芬夫妇》,我数次流出眼泪。因为这本书不断触动我的心灵,拷问我的良心,激发我的感情。这本书值得每一位中国的教师认真拜读!正是他们的事迹,大大提升了"中国教师"的人格形象。我们需要树立中国教师的"天梯精神"。     

重塑现代大学精神 涵养大学教师精神家园

当代我国大学教师学术人格的异化与传统大学精神的先天性缺失和现代大学精神的失落不无关系。大学精神是大学人在长期实践中积淀而成的永恒性价值观体系,以大学文化为载体,是大学的灵魂与生命力之源。理想的大学精神应当是兼具传统精神与时代精神、兼具出世精神与入世精神、兼具科学精神与人文精神的价值观体系,是适宜当代大学教师理想学术人格生长的土壤。     

学习周恩来精神 做大学生满意的教师

周恩来精神是全党全国人民的宝贵财富。在新的历史时期周恩来精神对高校教师具特别重要的指导意义。教育事业联系着千家万户,办好教育让每一个学生都能成人、成才,是党和人民赋予我们教育工作者的神圣职责,是每一位教师义不容辞的责任。高校教师学习周恩来精神,就是要学习周恩来心系人民、淡泊名利、严以责己的精神品格,做大学生满意的教师。     

做魅力教师让学生喜欢你的课堂

一堂成功的课最关键的地方取决于一个老师。如何做一个有魅力的老师,让学生喜欢听你的课,让学生主动学习,热爱学习,是本篇论文要研究的一个方向。本文将围绕着四个方面进行展开,分别是充满激情、张弛有度、深厚的功底、情感交流。     

“教师属服务业”道出了实情

湖南省娄底一中英语老师谭胜军给学生下跪之事引起社会关注。谭胜军称,下跪向学生认错是为了感动学生,并不是像网上流传的那样,是来自学生家长的压力。惹事学生则说,教师应该列入服务行业,学生就是上帝,是来享受服务的。美国教育家多尔说:教师在师     

做智慧型的教师

教育家陶西平说：“当教师带着知识走向课堂时，他带给学生的是知识与技能；当教师带着智慧走向课堂时，他带给学生的是自主与创新。”所以我们都应做智慧型教师。