“美是生活”与日常生活中的美——读车尔尼雪夫斯基的《艺术与现实的审美关系》有感

美是生活．生活中的酸甜苦辣都能品出不同的美感。命运夹杂在生活中,使生活多了分神秘,更吸引我们。生活美与艺术美相互依存、相互依赖。我们在寻求艺术价值的同时更应该注意生活美对艺术的作用。生活是平凡的．但伟大的艺术总是源于平凡的生活,我们应怀有感恩的心去生活。     

让美在心底流动——北师大版小学《语文》第二册第二主题单元“家园”之《水乡歌》教学建议

生活中有美,教学中也有美,教学中的美正是来源于生活中的美。北师大版小学语文教材就是美的使者、美的载体。在课文的选材上它贴近学生的生活,多以童     

重庆市江北区蜀都小学 做最美蜀都人

9月3日上午,市、区领导来到蜀都小学参加学校开学典礼,并与师生们一同观看了《开学第一课》。看完节目后,有同学说:"生活从不缺少色彩与美,但是缺乏发现美的眼睛与心。给别人多一分宽容,多一点帮助,生活就会回馈于我们。"每一位学生对美的见解不一,感受不同,为了最大限度地让学生参与发现美的活动之中,学校组织二、三年级的学生与家长一起写出自己观看节目后,对发现身边之美的感受,让美好的事物鼓励他们奋发向上。四年     

关于小学数学教学中美育的渗透

数学来源于生活,又服务于生活。将数学问题生活化,有利于缩短数学与生活的距离。把数学美与生活紧密结合,让生活充满数学美,用数学美装扮生活。让学生去发现、体会、理解生活中的数学美,体会数学美在生活中的作用和价值,进而学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。     

美而不乐——祖咏诗歌新探

祖咏的诗歌具有美而不乐的特点。其中"美"的特点多存在于朴素真切的生活画面和自然简洁、含蓄有味的语言中,包含寄情山水、怀友思乡、刚健精神的情怀美。其中"不乐"表现在悲仕途之不顺、惜朋友之离别和念远离之家乡。此外,祖咏诗歌"美"与"不乐"的特点是由绝假纯真的本性、山水吸引、娴熟的审美技巧以及生活的时代背景、自身性格和生活经历所造成的。     

浅析《诗经》中植物蕴寓的美

本文从《诗经》中的植物入手发掘他们新意蕴,有关人与自然环境和谐相处的社会生活之美与生态美,以及人类精神生活的人际关系融洽美与爱情美。通过这些植物,使人们实实在在感受到古人融合生活、自然、情感之美的智慧。     

让学生在多彩的生活中学习美术——《变化的线条》融入生活教学“三步走”初探

法国杰出艺术雕塑家罗丹说过＂：美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。＂可见,美源于生活,高于生活。生活中到处有美,生活中到处有美育。美与生活有着密不可分的关系,美育与生活有着千丝万缕的联系。美术课作为美育中的一门学科,当然也不例外。脱离了生活,美育就是无源之水,无本之木。生活永远是第一性的。动人的美术创作学习,     

让美在心底流动——北师大版小学《语文》第二册第二主题单元“家园”之《水乡歌》教学建议

生活中有美，教学中也有美，教学中的美正是来源于生活中的美。北师大版小学语文教材就是美的使者、美的载体。在课文的选材上它贴近学生的生活，多以童谣、小韵文及儿童故事等形式出现，让学生在美中收获知识、开启思维、发展能力、凸显个性。在语文教学中，要充分挖掘教材中的美。结合     

解放幼儿 放飞梦想

幼儿园美术活动应贴近幼儿的生活,尽可能多地选择幼儿喜爱的,乐于接受的,能引发幼儿情感体验的内容,从而让幼儿能在活动中感受自然、感受生活,给予幼儿体验美、感受美、表达美的机会。     

让美重返学生的生活世界

科技理性傲视下的学校教育,使学生失去了自己的生活世界,在缺失生活世界的教育场域,美难以找到自己的落脚点和归宿。美与生活在本体论上是统一的,实现美与教育生活的真正统一,让美重返学生的生活世界应该遵循整体性、交往性、情景性和生成性的原则。     

语文课堂中的生活美

中学语文课堂中的生活美来自于教师的有效组织与精心引导。其包括:第一,通过精心设计来营造课堂中的生活美,使语文课堂充满着生活美氛围;第二,通过对文本作品的细心寻觅来发现生活美;第三,通过个体感受的迁移形成语文课堂体验生活美的过程,有助于学生审美能力的提高;第四,通过耐心引导来提升学生的审美情趣,创造属于自我体验的生活美。     

民间文学的立体结构

节日作为生活美的集中体现,凡是有关生活美的内容都是节日民俗所需要的,它的结构是多面的、立体的。这种立体结构由民俗的本性所决定,在历史的发展过程中不断丰富。     

寻找身边的美

你知道生活中什么叫美吗？今天,老师带着我们去寻找身边的美。 阳春三月,外面蒙蒙细雨带着清新的花香迎面扑来,在雨雾交织的纱幔中,这些花草多美啊！     

让作文指导更贴近生活

小学作文教学的一项根本任务就是学会表现生活美,要表现生活美,首先就要让学说学会感受生活美,发现生活美,热爱生活美。为此小学作文指导应加强与学生生活世界的沟通,在作文指导中,注重联系生活实际,让作文指导更贴近生活。这样,才能在作文中更好地表现生活,写出有血有肉,富有真情实感的作文来。     

怎样发现"新鲜事"

写一件"新鲜事",是小学生作文中常见的题目.不少小朋友为此而烦恼:生活中哪有这么多"新鲜事"? "新鲜事"与"一般事"相比较,确实不那么多.许多事平平淡淡,没有什么"新鲜"而言.但是,我们只要做个生活中的有心人,具有敏锐的观察力,开动脑筋勤思考,还是不难发现生活中的不少"新鲜事".有个哲学家不是这样说的吗:生活中不是没有美,缺少的是发现美的眼睛.     

让美重返学生的生活世界

科技理性傲视下的学校教育,使学生失去了自己的生活世界,在缺失生活世界的教育场域,美难以找到自己的落脚点和归宿.美与生活在本体论上是统一的,实现美与教育生活的真正统一,让美重返学生的生活世界应该遵循整体性、交往性、情景性和生成性的原则.     

引生活之水——让美术课堂绽放别样精彩

美术是一门体验美、发现美、创造美并充满着浓厚艺术气息的课程,美术源于生活,与人们的日常生活息息相关,只要用心观察和领悟就会发现生活中处处皆有美。小学美术教学的目的是让学生在生活中领悟美的独特价值,并从学以致用的角度去激发学生的学习动力,从而促使学生学会认识身边的美、欣赏身边的美。生活与美术融为一体,生活是美术赖以生存和成长的土壤,为此,美术教育必须从生活出发,通过引入生活元素,让课堂在生活中进行并且回归生活,激发学生对美术学习的兴趣,培养学生的审美观,从而构建别样精彩的小学美术课堂。     

电视专题片解说词美学意蕴探析

电视专题片在我国已有半个多世纪的发展历程,它已由最初的蹒跚学步,到今天的初现辉煌。上述成就的取得,解说词所发挥的审美叠加功能不容忽视。这种审美叠加功能主要体现在对专题片美学意蕴的提升与拓展上。具体表现为：它实现了专题片浑然一体的结构美,提升了专题片韵味悠长的哲思美,增强了专题片情感激荡的人性美,浓化了专题片自然平易的生活美,促成了专题片声画融合的交感美。当然,优秀解说词的创作成功,也离不开解说词撰写者在生活阅历及艺术修养等多方面的涵养与提升。     

“三角形的特性”教学设计

"三角形的特性"这一课容量大,知识要点多。对"三角形的特性"的教学主要从学生的生活入手,让学生操作、观察,从而掌握知识,并感受到数学与生活的联系,学会欣赏数学美。     

语文课,怎一个“美”字了得

语文,源于生活又高于生活。语文集语言之美、音乐之美、整合之美于一身,美得充实,美得实在,美得有内容。它是集虚与实、俗与雅、空灵与实在为一体的。其实,这种美时时在课堂中涌动,散发出语文味。