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自高中新课程改革实施以来,高中体育的公开课、示范课等各种赛课活动搞得轰轰烈烈,热闹非凡。笔者经常参加学校和区级的各种公开课、优质课赛课,发现很多公开课的评选都注重从教师教的角度,即整个课的组织教学和教师上课的专业水准等方面来评价,而往往对学生的学,如学习参与度、自我体验、学习效果等有所忽略。那么,如何评价一堂高中体育课,标准究竟是什么呢?《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的规定和要求,是我们评价一堂好课的基本依据。课程标准指导思想明确指出:高中体育与健康课程以促进学生 相似文献
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根据教育心理学的研究成果,学生在学习过程中拥有良好的情绪,可以有效地促进教学质量的提高。因此,教师在高中体育教学过程中,应围绕教材内容,结合高中生的特点,采取游戏教学法,进一步提高高中体育教学水平。 相似文献
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常有这样一种现象:有的教师才高八斗,上课能讲很多"背景知识",也较风趣和幽默,学生听得天花乱坠,但在一片笑声中却感觉什么也没学到,学习效益并不高;有的教师讲课井井有条,将知识分析得很透彻,学生听得轻轻松松、明明白白,但遇到稍微变化的问题,却往往束手无策;有的教师讲课设置许多问题,师生、生生之间有问有答或讨论或交流,将课堂组织得热闹非凡,但学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理想;有的教师做到精讲知识,留出时间让学生练习各种花样的习题和变式题,虽可使学生能够应付一些常规题目,但却往往限制和压抑了学生的创新思维和创造潜能……这样的一些课,有时却被评为好课.众所周知,考试具有指挥棒作用,但需要注意的是,课堂教学评价也同样具有导向功能,如果不对好课的标准重新审视,势必影响新课程改革的实施. 相似文献
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浅谈新课标下一堂好课的评价标准 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 教育是探索、是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富知识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。什么样的教育才是真正的教育,才是与新时代发展要求相适应的教育呢?对于这个问题,在不同的社会发展时期,教育家们对其赋予了不同的内涵。教育的主要渠道是学校教育,而学校教育的主要渠道又是课堂教学。因此,抓好课堂教学是顺利完成教育使命的重 相似文献
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孙绪武 《广东技术师范学院学报》2012,(2):115-117
研究一堂好课的标准对于课堂教学质量的提高具有重要意义。好课的标准应该是:切实可行的教学目标;完整的课堂教学环节;高超的教学才能;得当的教学方法等。 相似文献
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随着课程改的深入,在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变,在此基础上教师的叫法也必须随之改变和创新。现代体育教学提倡课堂教学结构多元化,可以根据所授课的类型、内容、自由的组织形式,合理安排课堂结构。传统教学模式必将随着时间的推移被新生事物所代替。所以在教学过程中我们一定要敢于善于创新,因人而异不断探索,努力保障我国基础教育体育质量的稳步提高和学生快乐的学习,健康的发展。 相似文献
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陆正江 《新课程导学(上)》2014,(3)
时代在发展,社会在进步。高中体育教师要抓住机遇、立足课改,改变传统的"散养式"体育课堂模式,使体育课堂变成"有序、活泼、健智、益体"的有效课堂。笔者在教育教学中不断实践,不断积累,使体育课堂变得生动富有蓬勃的生命力。现结合多年的体育教学实践经验,从教师、教学方法、学生三个方面,谈谈自己对高中体育教学改革的点点认识,以期与同行共同探讨 相似文献
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作者提出.新课程改革背景下的科学的体育教学要从五个方面来探讨:学习目标的科学性、教学形式的科学性、教学内容的科学性、教学方法的科学性、课程评价的科学性。 相似文献
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雷长春 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
高中体育教育是我国学校教育的有机组成部分,也是发展学生素质能力的一个重要阶段,因此,我们要适应素质教育和新课改的新形势,只有与时俱进,才能培养适应21世纪的人才。本文以体育与健康课程标准为指导,提出了高中体育教学的几点建议,以期为高中体育教学的顺利开展提供参考。 相似文献
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新课程标准要求教材编写遵循发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则 ,在教材使用建议中突出了教师的创造性和灵活性 ,教学中可以对教材内容进行适当的补充和删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或活动步骤、调整教学顺序、调整教学方法等。这就引发了对一堂好课的个性化理解的问题。我们认为 ,教师的创造性必须遵循科学性的基本原则。无论教材的编写还是使用 ,科学性是生命线 ,只有遵循了科学性原则 ,才能保证素质教育落到实处。因此 ,科学性就成为一堂好课的本质标准。一、要求材料选择的科学性选择材料的科学… 相似文献