终身教育：反思中国基础教育的新参照系

以终身教育理念为参照深入反思：我们的基础教育在什么地方出了问题？从个体终身学习与发展的需要出发,基础教育该为年轻一代奠定什么样的基础？素质教育是无处不在还是归基础教育所专有？走向学习型社会,基础教育究竟要扮演什么样的角色？     

当幽默碰上物理

“Q版”，网络上颇为热门的一个词儿，什么Q版造型，Q版游戏，Q版卡通等新概念纷纷流行……在新鲜、好玩之余，大伙儿想想：作文能否写成“Q版”呢？什么？你问我有没有参照？自然有啦——     

成人教育：质量高下任评说

质量问题，始终是困扰我国成人教育的要害问题。一说起成人教育的质量，教育界不少人特别是一些专家、权威便摇头叹息，社会上也普遍存在着对成教质量的轻视、否定，就连相当部分成教工作者说起成教质量也是腰杆不硬、底气不足。 不过，若要追问下去：说成人教育“质量不高”甚至“质量低下”者，是以什么作参照对象？以什么为评价标准？用什么方法进行评价？评价要达到什么目的？恐怕多数人会哑然禁口、无言以对。因为在中国，言之者浑浑，闻之者噩噩，然后以讹传讹、三人成虎的情况绝不少见！ 然而，有些专家、权威是会言之凿凿、有理有据…     

巧算属相

著名历史学家吴晗出生于１９０９年，你知道他属什么吗？也许你会说，查一查年历就知道了那么五代十国时期南唐国君子李煜生于９７３年，又是属什么呢？其实很简单，这里告诉你一个小技巧，只要把年数除以１２得余数参照下表即可知。如吴晗生于１９０９年，把１９０９除以１２得余数为１，照上表所示，１为鸡，所以吴晗属鸡．再如１９９６年，用１９９６除以１２得余数为４，所以１９９６年为鼠年，参照此法可以试着算算李煜（９７３年）、王安石（１０２１年）、冰心（１９００年）的属相．巧算属相@孙凯     

调研反馈

亲爱的同学们,当你认真做完这两套试卷,是否感触良多？林林总总的数学问题是否让你有一种剪不断,理逐乱的心绪？一套试巷能否检测到你的真实水平？你又从嘟个点找到自己学习的不足？为何貌似简单的题目你总在头链时刻丢分？你深信自己基础牢固,可为何总无法突破稍有难度的题目？只要你找到问题的根源,根据自身的不足,以下面的内容为参照,     

“高考语文”大家谈

近几年，随着高考制度的改革，语文高考命题渐趋合理，但仍存在不少问题。从全国统一命题到地方命题有什么利弊？语文试卷参照英语四六级试卷结构模式有哪些弊端？高考语文试卷结构还需要做哪些调整才更符合高校选拔人才的要求？面对提高语文素养和提高升学率之间的矛盾，一线语文教师应当如何应对？阅卷老师如何操作才能做到客观公正？就此问题笔者采访了部分专家学者（按姓氏拼音为序排列）。[编者按]     

Should teenagers go out with their friends on weekends?

<正>假如你叫王涛，最近你和你父母就“青少年周末该不该与朋友外出”进行了讨论。现在请你以Should teenagers go out with their friends on weekends？为题，参照表内所提供的信息，写一篇英语短文。     

课堂提问要注意开放性

比较提问的开放性可以体现在以下几个方面：一是前后比较。比如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同，为什么会有这种不同呢？是因为众人对咬伤赫留金的小狗的主人是谁，前后的说法不同。这种不同不仅刻画出奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下的性格特征，还从另一个侧面说明了当时沙俄黑暗统治是如何扭曲了人性，混灭了良知。这样的提问，不但能帮助学生理解人物的性格特征，还能使学生多层次地把握小说的主题思想。二是参照比较，以课文为中心参照其他材料进行比较。比如学习《天上的街市》，同时参照民间“牛…     

探究式物理课堂教学与能力培养

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学与传统的教学相比，后者注重的是知识的传授，其主体是教师，而探究式课堂教学是让学生在探究中获取知识，其主体是学生，它特别重视学生的能力的培养，为学生的终生学习奠定良好的基础。那么我们在进行探究式教学时，需要培养学生的哪些方面的能力呢？如何进行探究式教学呢？     

里、里边(里面、里头)的方位参照及其性质

"里"、"里边(里面、里头)"的方位参照可以分为三类:以容器为参照、以界线为参照、以进(出)口为参照。当以进(出)口为方位参照时,方位词一般用"里边(里面、里头)","里"仅限于充当介词宾语。从方位参照的性质来看,以容器为参照时都是绝对参照,以界线为参照和以进(出)口为参照时则有可能是相对参照。     

关于师范专科学校方向的思考

师范专科学校作为我国教育的重要组成部分，多年业为我国的基础教育培养了大批师资。然而随着社会的发展及20世纪90年代教育改革的进一步深化，师范专科学校的危机进一步加重，师范专科学校向何处去？是取代原有的中等师范学校培养小学师资，还是升格为师范学院继续培养初中师资，还是另觅出路？笔参照欧美一些先进国家师范教育的发展改革趋向提出了一些自己的看法。     

2015年，这些人和书影响了中国

2015年发生了很多影响中国经济、文化发展的大事,抗战胜利70周年等举世瞩目的事件,都将会在史书上留下浓重的一笔。过去的2015年,哪些人和书值得珍藏？哪些人和书影响中国？本文以文化背景为参照,从不同侧面反映了2015年读书文化的热点所在。     

职业新宠

朋友，当你面对林林总总的专业时，是不是有种无所适从的感觉？选专业首先要看就业，哪些职业倍受青睐。就业火爆，哪些就可以作为你选择专业的参照，因为它们将是助你走向高薪职业的“金桥”。究竟有哪些职业是时下新宠，薪情看好呢？不要着急，下面就为大家献上五道特色职业大餐，想“吃”什么任你挑选。     

语文课堂教学评价浅议

变“以教论教”为“以学论教”。传统课堂教学评价以教师为中心，“以教论教”。笔者认为，语文课堂教学评价要以学生在课堂学习中的状态为参照，构建“以学论教”的评价参照体系。这意味着对学生学习状态的关注。     

学生习作点评

假如你叫丁菲,最近你和同学们就“钱就是一切吗？”这个话题进行了讨论。请你以“Is Money Everything？”为题,参照表内所提供的信息给报社写一封信,客观地介绍讨论情况。     

历史的意义与主体的理解

历史的意义是什么？历史的意义是如何产生的？这是历史哲学中极其重要的问题。西方历史哲学中存在两种对立的、各带片面性的观点──主观主义与客观主义。本文以历史唯物主义为依据，参照当代西方历史哲学的思维方式，提出如下见解：历史的意义就是历史对于主体的重要性，是主体在整理、理解史料和历史时从历史所获的启示，它既不是纯客观的实体也不是纯粹的主观构造。历史的意义产生于历史事实（史料）被整合进主体语言框架和理解结构的过程之中。     

提示获取知识的思维过程——“球的体积”教学谈

教育学家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”因此，数学教学不仅要教给学生知识，而且还要引导和帮助学生去进行探究，揭示获取知识的思维过程。教材对球的体积公式的推导，是直接给出半球的参照体——内挖圆锥的圆柱，对于半球的这个参照体是如何构造出来的呢？     

我国一流大学之差距与缺失

我国有没有达到世界一流水平的大学？如何界定？其标准及参照是什么？在中国高等教育快速发展的今天，“办世界一流大学”被众多高校的校长、教职员工乃至某些行政长官当作口号提之，作为努力奋斗目标未尝不可，信心和勇气也可佳。但殊不知要跻身真正“世界一流大学”的高校在我国只可能是凤毛麟角的几所，而且非经过一二十年乃至更长时间的赶超，才能达到。     

历史教学设计：采得百花酿成蜜——在多种教材比较中追求教学设计最优化

教学设计的优化，因为教材的多样化，而有了更多可以参照的依据。要把“优化”变成可能，就得围绕课标要求，融合多本内容，多维对比研究。那么，究竟具体如何做才好呢？这里谈点自己的看法。     

新课程下，教师如何引导学生进行自主探索——数学课堂教学反思

自主探究性教学模式是指在教师指导下,学生运用探究的方式进行学习,主动获取知识和发展能力,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生的周围环境和生活实际为参照,为学生提供自由表达、质疑、探讨问题的机会,强调生师互动、教学相长的一种崭新的模式。那么。教师如何引导学生进行自主探索呢？