责任教育：以责之心育有责之人——泉州市丰泽区第八中心小学的办学主张与实践路径探索

长期以来,学校教育和家庭教育逐渐走入误区,社会中存在责任丧失现象,因而,责任教育势在必行。泉州市丰泽区第八中心小学聚焦“责任”主题,凝练“责任教育”办学主张,以“以责之心育人,育有责之人”为办学理念,以“让每一位学生成为‘有责任的人’”为办学愿景,通过宣陶、学陶、师陶、践陶、研陶,着力打造责任教育特色品牌,为实现“办人民满意的教育”的办学目标而努力。     

以探索之教,育探索之人 重庆市九龙坡区田坝小学“探索式教育”掠影

重庆市九龙坡区田坝小学地处重庆中梁山中心地带,由中梁山煤矿创建于1956年,现为九龙坡区示范小学、信息技术示范校。学校秉承教育家陶行知的教育思想,树立"千教     

以陶立校,创建特色学校之思考

本文根据陶行知生活教育思想、"真人"教育思想和创造教育思想的现代价值,从学校管理、师资队伍、学校德育和教学教研等方面提出学校办学的一些思考,旨在践行陶行知教育思想对新课改理念下创建特色学校的指导意义。     

万世师表陶行知

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他一生以“爱满天下”、“千教万教教人求真”的崇高信念和高尚品德,孜孜不倦地从事既平凡而又神圣的教育事业,为祖国培养出大批的优秀人才,被世人誉为人民教师的光辉楷模。陶行知在一生的教育实践中,特别重视教师的地位和作用。在他看来,教师是学校职能的主要体现者,学校的好坏要靠教师。他在给友人有一封信中写道:“小学教员教得好,则这一二十、一二百家的小孩子可以成家立业。否则,变成败家子,永远没有希望了。”他不但从教师与学校的关系中,认识到教师具有举足轻重的地位和作用,而且还进一步从教师与社会的关系中,认识到教师具有关系到国家前途命运的地位和作用。他在同一封信中指出:“全民族的命运都操在小学教员手中。德国战胜法兰西归功于小学教师,这是人所知道的。”因此,他的结论是:“小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运的治乱”。陶行知对教师的地位和作用的精辟论述,突     

教廉洁之书育方正之人

宝安中学附属小学在紧抓课堂教学这一中心工作的同时，始终坚持德育先行。根据《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育实施意见》的相关要求，学校坚持廉洁教育也必须“从娃娃抓起”，以育人为宗旨，以教育为主线，以活动为载体，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶、导向作用，     

教学生行为之理 育未来厚德之人

本着“教学生行为之礼，育未来厚德之人”的原则，近几年来，我们在教育教学的过程中，不断探索行为养成教育的新思路、新方法，收到了良好的效果。具体做法如下：     

以“真”为核心，构建和谐的校园文化

四川省巴中市巴州区第三小学秉承陶行知“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的教育思想,确立了“以真育人,健康成长”的办学理念,     

教之于厚重 育之以灵秀

在铁道游击队的故乡，有一所著名老校——枣庄市北临城小学。学校始建于1920年被确立为山东省重点小学，1960年校长了全国群英会，受到国务院和山东省人民政府的嘉奖。百年沧桑巨变，北临城小学历任领导集体始终坚持正确的办学方向，一直秉承“扎实、勤奋、团结”的光荣传统，     

和衷共济、追求卓越，自强不息、止于致善——关于“十五”期间同济大学发展规划的几点思考

通过对学校“九五”期间具有重大影响的4件大事的回顾以提炼出主要的经验；通过对学校发展目标和“十五”期间主要任务及指导方针、发展战略的诠释，以进一步更新教育思想，明晰奋斗目标和办学理念，振奋起“和衷共济、追求卓越，自强不息、止于致善”的精神，为实现同济人建设世界一流大学的共同“愿景”而努力奋斗。     

践行陶行知教育思想，优化信息技术课堂教学

如今，信息技术已非常广泛地应用于社会生活中的各个领域．信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术老师必须更新教育观念．改变传统的、封闭式的教学方法，大力培养学生的创新精神，提高学生的信息素质，以满足信息社会对人才的基本要求。本文结合陶行知的教育思想，分别从教学情境化、任务驱动教学、小组合作、改进评价方法四个方面对优化信息技术教学的方法阐述。     

教人求真学做真人—中师德育工作渗透陶行知教育思想之思考

学陶师陶是我校的办学特色之一,这一特色曾在全省中等师范学校教学评估时受到省评估专家组的高度赞扬。在学校德育工作中,我们将陶行知教育思想有机渗透到工作的各个环节,也收到了良好的效果。具体来说,就是教人求真,学做真人。     

邯郸市复兴区先锋学校育有责任的学生，办有灵魂的学校

先锋学校以“责任引领、共同发展”为办学理念,提出“育有责任的学生,办有灵魂的学校”的办学目标,意在通过先锋人的责任教育,让每一个从先锋走出的学生都能懂得责任、担负责任。     

“以阳光之心,育阳光之人”

阳光教育的核心在于“以阳光之心育阳光之人”。学校应着力建设一支能适应阳光教育发展需求的、朝气蓬勃的阳光教师队伍,让教师保持健康向上的心态,像阳光一样,把关怀带给每位学生,使学生成为团结活泼、自立自强的一代新人。     

培广博之才 育雅正之人——广雅中学博雅课程的构建与实施

“博雅”,“博”,既指知识之广博,亦指胸怀之宽广：“雅”,既指品行之雅正,亦指言语之高雅。因此,“博雅”即广博雅正,与“广雅”一脉相承,具有异曲同工之妙。早在两广总督张之洞创办广雅之初,就提倡在注重继承博大精深的中华文化的同时,积极汲取世界文化的精华,进而培养既有深厚人文素养,又有开阔国际视野的精英人才。百余年来,广稚一直秉承并践行着这一办学理念,不断创新并创造性地发展这一理念,形成了特色鲜明的广雅教育模式。开发并建设博雅课程,既符合广雅办学的基本理念和教育理想,也是时代进步、教育发展使然。     

践行陶行知教育思想,淬砺学校发展之魂

刚刚过去的2011年是陶行知先生诞辰120周年,上海市行知实验中学校园里静静地涌动着一股深情的怀念,无不深深寄托了行知人感念先生、铭记教谕的追思缅怀之情和传承陶行知教育思想精神之火的信念。行知实验中学是一所普通完全中学,自1993年命名以来,怀着感恩之心,致力于传承、发展陶行知先生教育思想和理论的精髓,谱写行知特色人才培养的诗篇。建构独特的校园文化第一,汲取丰厚滋养的文化底蕴。陶行知先生教育思想和理论是一座宝藏,学校将陶行知先生的行为准则作为淳朴教育的"经典教材",将学习陶行知先生教育思想和方法作为学校的教育优势     

管研结合，探索农村小学实施素质教育的新路

坚持全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,坚持“以科研为先导,管研结合”的办学思想,以“发愤创新,日新月异”为校训,以提高学生整体素质为根本,以提高教师队伍素质为出发点,力争达到“教育全面创新,学校全面管理,教师全面施教,学生全面发展”的办学目标,这是我校全体师生在积极探索贫困地区农村小学实施素质教育的过程中达成的共识。 一、实施高效益管理,努力提高教育质量 学校必须讲究管理效益,追求高效益的学校管理,首先要注重加强学校的规范化建设,建立健全各种制度,从德育、教学、教职工、班级、学生等多方面制定全方…     

用阳光之心育阳光之人

学生的培养不仅在于知识的传授,更在于让学生拥有乐观的心态、积极的人生观。我们（哈尔滨市师范附属小学）把“共享阳光,分担风雨,健康成长,德润一生”作为育人新理念。“阳光德育”,就是用阳光之心育阳光之人的教育,打造阳光育人环境、塑造阳光学生人格、锻造阳光教师素养、创造阳光家庭氛围。