高中生物学习怎样才能“问”出精彩

没有疑问,就不会思考,就没有收获。本文从创建良好环境,摆正师生角色,让学生敢问;创设探究问题情境,让学生想问;加强提问技巧训练,让学生会问;建立课外三级"问题口袋",让学生再问等方面培养学生"敢问"、"想问"、"会问"和"再问"的"问"的意识,让生物学习因"问"多些精彩。     

地理教学中学生问题意识的培养

地理教学必须注重学生问题意识的培养,以此发展学生发现问题、提出问题的能力。如何在地理教学中培养学生的问题意识呢?可以从以下几方面着手:激发兴趣,让学生"想问";留点空白,让学生"有问";设疑示范,让学生"会问"。     

培养学生问题意识的实践与思考

<正>随着社会的发展,人们的创新思维能力越来越彰显它的地位,这也就要求我们教师要在课堂教学中去培养学生的创新能力.而学生只有在问题的驱使下,才会产生创新的欲望,因此,教师在课堂教学中应培养学生的问题意识,促使学生去追问、去思考,让问题意识充满数学课堂.一、创设问题情境,唤起问题意识在课堂教学中,应有意识地创设问题情境,让学生敢问、会问、爱问.案例1在一次"一元一次方程解法"教学之后的课堂检测环节中,教师让学生完成     

学生情境思维在数学教学中的培养

情境思维是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉.恰当创设各种情境思维,能激发学生的学习动机和好奇心,调动学生积极思维,从而让学生在学习中变"学会"为"会学".作者就如何在数学教学中的各个环节对学生情境思维的培养谈一点自己的看法.     

问“渠”哪得幸福许,为有源头提问来——浅谈幸福教育理念下小学生提问能力的培养

人才的培养离不开教育,那对于教育而言,让人人都幸福的教育就是我们教育者的最高追求。除了在德智体美劳等方面培养学生,当今更重要的就是培养孩子的问题意识和他们的提问能力。在幸福教育理念下如何培养小学生的提问能力?创设情境,让学生"想问";关注生活,让学生"可问";掌握技巧,让学生"会问";营造氛围,让学生"多问";体验成功,让学生"好问"。     

让学生主动参与课堂学习的三点尝试

正学生思维能力和创新能力的培养离不开"基本活动经验"的不断积累,这就要求我们在教学中注重培养学生的自主参与意识,让学生在自主学习中获得知识经验,形成能力。而"活动"作为学生学习的基本方式,可以激发学生的主体意识,让课堂教学更有效、高效。一、参与意识变被动为主动,从改变教师的地位开始要让学生学会主动学习,就必须培养好学生自主参与的意识,让学生从被动学习转变为自主学习。"等待"是当下孩子的共性,等待家长的一句指示,等待老师的一次指导等,要改变这种习惯,教师应当先调整好自己与学生在学习和交流上的     

问题意识——创新的摇篮

"问题意识是创新精神的摇篮",学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。教学中要确立平等合作关系,让学生敢问;强化学生主体地位,让学生会问;创设和谐的教学情境,培养学生多问。     

语文课堂教学中要注重培养学生的问题意识

新课程下语文课堂教学要注重培养学生的问题意识,只有经常有疑问,经常有问题,才会思考、经常探索、才会有创新,老师要想让学生的思维有突破,就一定要营造氛围。以往的教学观点只是重视学习的成绩并不重视对学生思维的培养和分析,这就不利于培养学生的问题意识。培养学生的问题意识其实是提高学生发现问题能力,使学生的思维保持一定的敏锐性,头脑像一个张开的网,随时处于"猎取"信息、追索缘由、产生奇思妙想的状态。     

小学数学教学中问题意识培养初探

在小学数学教学过程中,应该更加注重对学生主动性的培养,要让教学改变传统的"教师提出问题,学生回答问题,教师给出正确答案"的过程。特别是对于数学这门课程,就更应该让学生进行独立的思考,培养学生的问题意识。现简要探讨如何在小学数学教学过程中培养学生的问题意识。     

培养学生问题意识的策略

问题是学生思维的动力,是学生发明创造的基石。要培养学生的创新精神,就要先培养学生的问题意识,然而,问题意识并不是与生俱来的,也需要有意识的培养和开发。培养学生的问题意识是教育工作者的重要任务之一。作为小学数学教师,应该采取一些教学的策略让学生"敢问""想问",进而达到"会问"的境界。     

读者意识的培养在高中作文教学中的应用

高中语文作文教学过程中,培养学生的"读者意识"是十分重要的。想要把"读者意识"应用到高中作文教学中,教师首先要让"读者意识"深入学生的思想中,并建立起培养学生"读者意识"的教学环境。除此之外,教师还要培养学生的自主阅读意识,让学生从根本上掌握"读者意识"。本文针对"读者意识"在高中作文教学中的培养进行几点分析。     

让学生在参与中成长

正《化学课程标准》中强调转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力,这就需要教师引导学生积极参与教学活动,让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造,在"做科学"的探究实践中,逐步形成终身学习的意识和能力.那么如何激发学生自主参与意识,让学生真正"动"起来呢?下面,我就结合自己实施建构式生态课堂以来的教学实践,谈一谈培养学生自主参与意识的实践与体会:     

浅议小学数学创新教学

学生创新能力的培养需要一个过程,只要教师有意识地给学生创设问题情境,使学生产生创新兴趣,多为学生提供合理的创新练习,注重培养学生的创新意识,让学生发现问题、分析问题和解决问题,不断教给学生创新的方法,总结经验,大胆改革,正确引导,及时点拨启发,学生的创新潜能就会不断得到开发,创新意识就会不断增强,创新能力就会不断提高。     

在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识

思想品德教学中要十分重视培养学生的问题意识,鼓励学生质疑,让学生"想问""会问",提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生形成良好的个性品质。从当前初中思想品德教学中学生问题意识培养中存在的问题及培养学生问题意识策略两点加以探索。     

让“问题意识”在语文课堂上美丽绽放

本文针对改变传统语文课堂教学模式存在的问题,提出在语文教学中要培养学生的"问题意识"。通过创设问题情境,让学生"想问";增强学生信心,让学生"敢问";指导学生提出问题的方法,提高问题的价值,让学生"善问"。运用这些策略,学生提问的能力会有所提高,思维能力将得以发展。     

依托小学音乐课堂普及童声合唱训练

正《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确规定:"要培养学生的合作意识,通过音乐艺术的集体表演形式和实践过程,让学生能够与他人充分交流、密切合作,不断增强其集体意识和协调能力。"在众多集体表演艺术形式中,合唱艺术是培养学生集体主义观念,提升合作意识,培养其高尚情操的重要形式。许多教育发达的国家和地区从幼儿时期就给儿童灌输合唱的理念,让儿童在     

让数学课堂焕发生命的活力

心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。"高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"爱学习";促进学生掌握学习的方法,从而使学生"会学习"。新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起到引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的满堂灌。而要让学生真正参与到学习中,则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入学习活动,并从     

注重创新教育,优化英语教学

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。课堂是教育的主阵地,创新能力的培养必须以学生的充分参与为前提,传统的英语课堂教学模式大多是填鸭式,注重语法而忽略实际应用的低效率模式。这就需要教学与时俱进,不断实践,不断创新,使课堂成为情感的课堂,尊重学生的课堂,让学生积极参与学习的课堂。在课堂教学中让学生充分感受理解知识的产生发展过程,激发学生独立思考和创新的意识,使学生由"学会"转为"会学"再到"创新",把培养学生的创新能力放在首位。     

浅探小学数学课堂中的估算教学

<正>《新课程标准》明确指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。"可见,估算在日常生活中的重要性,所以在各个年级阶段,教材就有意识地安排了估算内容。下面我结合教学实践,谈谈对估算教学的看法。一、充分重视估算意识的培养,让学生逐步形成良好的数感有意识地培养学生的估算意识,养成估算的好习惯,应该在一定的具体情景中,通过实践活动等多种方式,让学生感受     

培养学生问题意识提高阅读教学效率

阅读教学的目的是让学生"自能读书",要做到这一点就必须培养学生的问题意识.培养学生问题意识的主要途径是加强双基训练、创设优良的阅读氛围、保护和强化学生的问题意识并教给学生提问的方法.