基于行动导向的“混凝土结构施工”课程学习情境开发与应用

针对现阶段高职院校建筑工程技术专业“混凝土结构工程施工”课程教学内容与实践环节联系不够紧密的现状,在深入剖析职业能力培养问题的基础上,运用“知行合一”的教学理念,对该课程重新进行了定位,提出了以行动为导向的课程学习情境开发及实施的具体方案。     

高职土建施工类专业实践教学构建与案例分析

基于施工过程导向的理念、结合高职高专土建施工类专业的特点,系统构建实践教学体系,强调专业基础课和技术课中的实践教学环节与试验、实验、实训、实习等项目的协调性和系统性。通过模板架子实训作为案例,分析了实际操作的目标、内容、成本,为其他学校开设相关实训项目提供了有益参考。     

基于工作过程的学习情境设计——《商务英语交际》课程案例研究

基于工作过程的学习领域课程开发是目前高职课程改革的趋势．学习领域课程开发过程的本质可简述为“行动领域一学习领域一学习情境”。学习领域向学习情境的转换,即校本课程的设计,就成为学习领域课程方案最终成功与否的关键。《商务英语交际》课程作为商务贸易类专业的核心课程,是一门典型的“英语＋商务”的综合技能性课程。在工作过程的基础上进行学习情境设计。让学生能在完成商务工作任务的过程中运用英语,培养语言运用能力,掌握商务工作技能,实现课程的综合技能培养目标。     

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程,这是基于工作过程的课程建设基本思路。本文结合应用电子技术专业的课程建设的研究,应用富有职业教育特色的、以工作任务分析为基础的课程开发技术,按照工作体系而不是知识体系来开发课程,即进行学科体系的解构与行动体系的重构,同时将国家职业标准和职业资格鉴定规范进行集成,从而建立了应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系。     

工作过程导向的学习领域课程开发技术研究

以工作过程为导向的学习领域课程开发技术有一套完整的开发程序,但对具体专业来说,构建什么样的学习领域,开发相应的项目载体,设计哪些情境,又具有不同的特征.文章以数控技术专业学习领域课程开发技术的研究为例,试图探索职教课程改革的新思路.     

高职教育工作过程导向课程的基本内涵

工作过程导向课程是基于"设计导向"的职业教育思想,在现代课程论和教学论基础上发展形成的一种课程类型或课程模式.职业教育的类型属性、高等教育的层次属性以及"学习领域课程方案"的方法属性构成了工作过程导向课程的基本内涵.     

构建基于工作过程的高职软件技术专业课程体系

工作过程导向课程已经逐渐在中国职业教育中得到认可。分析了高职课程体系的构建原则,基于工作过程的课程相关概念,提出了高职软件技术专业的具体设计方案,并阐述其优势。     

高职《电子产品营销》课程的学习领域设计

随着高职改革的深入进行,各高职院校对学习领域课程的开发由学习阶段转入了实践阶段。《电子产品营销》学习领域的定位和目标设置要更符合行业工作岗位的需求,学习领域的情境设计要做到工学结合,考核评价体系要得以完善,并且在实施过程中须注意一些事项。     

构建基于工作过程学习领域课程的思考

大众化的高职教育,其内容和模式不再一成不变,开发基于工作过程的学习领域课程,是提高人才培养质量的关键内容之一。文章阐述了构建学习领域课程的切入点、框架结构、课程方案制定及课程设计,同时指出了学习领域课程特点及课程实施中应该注意的方面。     

当前高职院校学习型党组织建设的着力点

当前高职院校学习型党组织建设,要着力于服务学校改革发展大局、提高普通党员个人素养、突出高职院校党建特色、创新基层党组织活动方式、构建先进性教育长效机制.切实找准发挥作用的着力点.把学习型党组织建设落到实处.     

高职院校学习型学生党组织的创建

高职院校创建学习型学生党组织是践行党的十七届四中全会精神的需要,也是加强高职院校学生党组织建设和提高学生党员综合素质的需要。创建学习型学生党组织要紧密结合学生党员思想、学习和工作实际,建立健全学习型学生党组织长效机制,开展以“说、学、读、唱”、“设计自我发展”、“一名党员一面旗帜”和“典型育人”等活动为载体的主题教育活动,着力构建学生公寓党建学习平台和实施“青年马克思主义者培养工程”。     

高职院校学习领域课程的建设途径

在分析学习领域课程主要特征的基础上,围绕如何突出和体现学习领域课程建设的重要性,探讨学习领域课程建设的内容和途径,包括教学条件、师资队伍、教学材料、教学资源、教室文化等方面的建设。     

职业教育面向建设领域产业链特色专业群建设的研究与实践

职业教育服务行业产业是其重要的基本属性之一,职业院校要办出特色和品牌就必须与产业紧密融合,本文以建设领域项目建设产业链、专业群和专业链间的关系分析为切入点,从面向产业链,精准确立特色专业群建设方向及路径、创新校企合作平台搭建方式及路径、全面提升服务行业产业能力和技术技能人才培养质量的方式方法及路径等方面,研究并阐述了职业院校相关特色专业群建设的必要性和可行性,提出了建设要点和建议,运用实验研究法列举了大量的实践案例和成果。     

高职英语教材建设的特点及指导思想

该文立足高职特点及培养目标。分析了高职英语教材存在的问题。提出高职英语教材改革应遵循基础知识与科技英语并重,专业知识与实践相辅相成的指导思想,强调高职荚语教材应突出职业性、实用性等特点。     

职业教育中弹性学习模式的构建策略探究

该文通过对职业教育培养模式中存在的问题及其成因进行分析,根据教学系统设计原理和弹性学习的相关原理,构建了一个弹性学习过程模式,藉此模式给出了职业教育中现存问题的解决策略,以期能够促进职业教育的良性发展。     

刍论实地研究中的理论建构

理论建构是实施研究的内在要求。本从范式、理论、逻辑方法、具体方法等四个层面逐步探讨了实施研究中理论建构的主要方法论及方法问题。认为，实地研究中的理论建构处在多重范式的张力之下，使其理论表现出某种融合的趋势，在逻辑方法上则应将归纳与演绎结合起来，在具体操作上则采用比较法。     

新课改下探究式学习理论解析

从新课改的背景及现状谈起,结合改革目标、课程设置、课程评价等,从概念、分类、宏观结构和微观流程等几个方面对探究式学习进行简要的理论分析,以期望达到探究式学习能更好地为新课程改革服务的目的。     

学习型社会构建与职业教育发展

阐述了在我国构建学习型社会的理论基础，分析了构建学习型社会的教育、社会、政策背景，总结学习型社会形成的特征与标志，指出构建学习型社会与职业教育发展的关系，职业教育在学习型社会中的作用与任务，以及职业教育如何应对学习型社会的挑战。     

学习型组织理论视阈下的辅导员队伍建设思考

本文借鉴学习型组织理论的"五项修炼"要义,从建立共同的愿景、团队学习、改变心智模式、学会系统思考和不断自我超越五方面入手,结合思想政治工作实际,探讨学习型辅导员队伍建设的实现途径和推进机制。