班主任如何培养学生的自信心

自信是一个人潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。一个人自信程度的高低．将在很大程度上影响他事业的成败和生活的质量，因此．对学生自信心的培养是班主任的一项具有重要意义的工作。多年的工作实践使我对班主任如何培养学生自信心形成了以下几点认识。     

班主任如何对待后进生

后进生大多存在着学习上不积极主动、行为上自控能力较差、自信心欠缺的问题。班主任对待这些学生要采取科学、理性、正确的方法加以引导,以帮助他们努力摆脱学习上的困境与现状,让他们尽快地赶上来,一步一步地走向成功。     

如何对待学生的借口

当教师．特别是当班主任的，经常遇到学生找各种借口方便自己，或为自己所犯的错误作掩护．当其时，如果对学生严厉训斥，横加指责，他们就会口服心不服。但若任其下去，无疑会使学生养成说谎的习惯，有害于他们的道德发展。因此，教师，特别是班主任，必须认真对待学生的借口。     

玉林市委书记慰问残疾学生

日前，广西玉林市委书记高雄与市委、市政府领导一行到北流市特殊教育学校看望了学生并送去了礼物：领导们察看了学校的微机教室、食堂、宿舍，了解老师和学生工作、学习、生活情况，还与学生们亲切交谈，一起做游戏，鼓励同学们好好学习，增强社会适应能力，将来为社会做出应有的贡献。     

浅谈残疾学生体育教育

本文简述了当前残疾学生 (主要是弱智、视残、听残学生 )体育教育现状 ,从体育学科角度对残疾学生运动学习进行了探讨 ,从促进残疾学生体育教育发展的角度提出了几点设想。     

班主任如何与学生个别谈话

从事班主任工作。解决学生思想上的某些问题，免不了要经常与学生进行个别谈话。适时恰当的谈话，可调动学生学习的积极性，增强其自信心。     

班主任工作六忌

班主任是一个班级的灵魂 ,班主任工作的好坏直接影响到一个班级的班风 ,影响到一个班的凝聚力。实际上 ,有不少的班主任工作虽然认真负责 ,对同学的要求也十分严格 ,但班级工作却搞不好 ,究其原因 ,笔者认为这与班主任工作方法、方式不当有关。经过多年的班主任工作实践 ,笔者认为班主任在工作中要注意如下几个问题 :1.忌傲 :有些班主任在心理上和学生不能处于同等地位 ,把学生看成是自己的下级 ,布置各项任务总是命令式的 ,总是把自己凌驾于学生之上 ,对学生颐指气使 ,实行专制管理。这样虽然学生能按班主任的要求去做 ,但久而久之容易使学…     

北京高等教育中的残疾学生——北京13所高等学校残疾学生现状调查

作者通过对北京地区13所高等学校中的残疾学生、部分健全学生和教师进行问卷调查,归纳提炼出目前残疾人高等教育的特点、问题及应改进的建议,具有一定的创新意义。本文探讨的全纳式高等教育模式对残疾大学生的培养和我国高等教育的和谐与全面发展也具有重要的意义。     

如何对待犯错误的学生

初中学生处于未成年的受教育阶段，出现各种各样的问题在所难免，而有极少数班主任遇到犯这错那错的学生，要么体罚，变相体罚，要么束手无策。那么，到底怎样做才能既不体罚学生，又能使之受到教育从而不犯或少犯错误呢?笔者的做法是：     

如何培养学生的自信心

自信是人成长过程中不可或缺的重要心理品质,它意味着一个人对待生活的信心和勇气,意味着一种事业成就感。有了它,人的性格就会开朗、活泼、坦诚、大度,就能够赏识和接受他人;有了它,人就会乐观向上,在困难挫折面前充满勇气。一句话,自信是成功的基石,是我们人生道路上最     

掰手腕

对于一个十岁的孩子来说,晓宇是不幸的。本应是天真烂漫、无忧无虑的花样年华,但他却因先天性的疾病失去了很多——小儿麻痹症使他无法像别的孩子一样蹦蹦跳跳,东奔西跑,学习成绩也是一般,课堂发言基本不参与,更不用说别的班级活动了。他总是默默地坐在角落里,看着别的同学像小     

自信——学生成长的原动力

自信是指个体对自己的一种肯定性评价和自我暗示，对个体行为起着积极的心理导向作用。它作为一种良好的心理品质，在当今激烈的社会竞争中显得尤为重要。范德比尔特曾说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。     

浅谈如何提高残疾学生的随班就读教学质量

近几年来,我国的随班就读工作有了较大的发展,普通教育与特殊教育相结合的趋势越来越明显。但是,在具体工作中也暴露出了一系列的问题,最突出的反映就是质量不高。因此,加强师资队伍建设,采取灵活多样的教学方法,实现特殊教育和普通教育的有机融合,提高残疾学生随班就读的教学质量,是未来一段时期内特教老师奋斗的目标。     

班主任应加强学生的素质教育

班级工作是实施素质教育的最基本、最基层的单位，作为班主任只有加强学生的素质教育。才能把学生培养成为有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义事业的建设和接班人。     

如何优化学生心理品质

学生的心理品质直接影响他们智力的开发，甚至影响他们今后的学习、工作和生活。优秀的教师，绝不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的心理品质。那么，如何优化学生的心理品质呢？发现亮点。“尺有所短，寸有所长。”每个学生，即使是后进生，总也有各自的优势和长处，教师只要留心观察，就不难发现他们身上的闪光点。如有的学生文化课成绩差，但音体美有专长，爱好文艺活动；有的学生惰性十足，不按时完成作业，但关心同学，助人为乐；有的学生数理化成绩不好，但爱好写作，会设计和制作电脑网页。对他们思想和行为上迸发的这些亮点…     

怎样对待学生的秘密

那是去年12月29日，全校放元旦假的前一天。下午3节课后．就在我准备回家时，听到有学生的报告声，接着女生李艳进了办公室，匆匆交给我一封信就走了。李艳我很熟悉，是个异地复读生，平时表现和学习成绩都相当不错，我无法猜测她在信里写些什么。