猫咪写童话

小明家有一只活泼可爱的小猫咪,他穿着一身雪白的裘皮大衣,炯炯有神的大眼睛上还有一圈弯弯的睫毛,鼻子下方的几根长长的胡须使它显得神气十足。他走起路来高昂着头,跑起来动作十分敏捷。有一天,他想写一篇有趣的童话。     

暴风骤雨写华章

踏着铃声,我走进教室。按照课前的安排,这节课应该讲评练习册。师生问好之后,课有条不紊地进行着。 教室里不经意间越来越暗。往窗外望去,变天了！刚才还是晴空万里,现在外面的天色已接近黄昏。管它呢,还是上课要紧,一分一秒也不能耽误啊!     

别出心裁写文稿

我并不算是一个勤于写作的人,偶尔兴起,笔耕一下,还真的有文章见诸报刊或获大奖,闹得经常有教师向我取经,都被婉言拒之.但静下心来一想,还真有一些小窍门,我常笑称之为"别出心裁".简言之:人无我有,人有我新,人热我冷.……     

例谈教学文稿创新的策略

如何使自己的教学文稿不是步人后尘、拾人牙慧,而是能体现出新发现、新见解、新方法、新思维呢?争取使自己的教学文稿能够体现这样12个字:人无我有,人虚我实,人此我彼。一、人无我有有些问题,别人没有提出,还是个空白,你涉及了,你的探索、研究就填补了空白。这种教学文稿价值大     

浅谈如何引导学生写好看图写话

小学语文教学中看图写话是一个非常重要的组成部分,该题型考查了小学生们的观察力、想象力,以及书面语言表达能力。看图写话以一组具有内在联系的图片为提示,让小学生们根据题目及图片的内在联系,充分发挥自己的想象力,构思成一个完整的故事。这类题型对于小学生们的写作能力培养具有很大的奠基作用。     

仿写：要“仿”,更要“变”

仿写,要“仿”,更要“变”。第一次引导学生仿写《花钟》第一自然段时,学生的作品千篇一律;第二次通过引导学生“变”,实现了仿写的精彩纷呈。仿写,虽然有其固定的要求,但不能让学生囿于这样的要求,而要在仿写中思考和创造。     

习作指导《写一种水果》教学片断及评析

在小学语文教学新大纲学习研讨活动中，大理市下关四小周艳梅老师执教的三年级习作指导课《写一种水果》，积极创设生活情境，指导学生多角度观察，激发学生作文情趣，取得较好的教学效果。这里选录以下教学片断并作简要评析。犦教学第一步：创设生活情境师：“抓住特点写具体”是我们状物的总要求。为了把西瓜的特点写具体我们一起开个“尝瓜会”，大家通过“赏瓜———尝瓜———说瓜———写瓜”，完成本次习作任务。摆放形状、颜色各不相同的西瓜师生讨论：赏瓜是看西瓜的什么？（形、色）尝瓜是尝西瓜的什么？（味）说瓜是说西瓜的什么…     

借助网络环境 抒写真情实感——《写读后感》教学设计

【习作内容】一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的是什么书或看的是什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同看法。请你从最近读的书,看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用“《×××》读后感”或“观《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理成一篇作文。【设计理念】本设计顺…     

挖掘文本内涵,拓展写话资源

《语文新课程标准》中指出：＂第一学段培养学生对写话有兴趣,结合语文学习,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。＂苏教版小学语文书图文并茂,特别是低年级,每幅插图都生动形象,富有童趣。选文精美,蕴含着丰富的哲理。     

涂画 说画 写画—《春风吹》教学新探

第二册《春风吹》是一首很美的诗歌。全诗共分两节，第一节描绘了春天柳绿桃红，万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，号召小朋友们快来种蓖麻和葵花，告诉人们要珍惜春光。教学中根据低年级小学生喜欢涂涂画画的特点，可采取“涂画、说画、写画”的形式进行教学。一、涂画上课伊始，老师首先有声有色地把全文背诵出来，让学生一下子就感受到了春天的气息；接着让学生们也像老师一样大声朗读，读到不认识的字或不会读的句子，随时举手提出来，大家共同讨论解决。然后再采取指名读、小组读、轮读、齐读等不同形式的读法，达到熟读的…     

说句写句，培养说话能力

说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一。在语文教学中，有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要，可以采用以下方法。     

以说度写——浅谈低年级写话教学策略

写话活动是小学生作文的"基石",学生只有将心中所想用文字形式表达出来,才能最终"搭建"成一篇作文,因此,在实践教学中,小学低年级语文教师必须根据低年级学生的年纪和心理特点,灵活地运用各种教学方法,让学生克服写话的畏难情绪,激发其自由表达的欲望,充分引导学生"以说度写"。     

练《概写》渗透诗意化教育

诗歌是我国最早出现的文学体裁 ,已经有几千年的历史了。继承和弘扬我国的优秀文化传统 ,从小渗透诗意化的教育是语文课程教育的重要任务。为此 ,在小学语文教学中 ,我把每节课视为学生快乐的小天地 ,学习每篇课文都进行练“概写”的尝试 ,收到了很好的效果。在指导学生学习《仙人掌》(北京版)这篇课文时 ,我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文 ,标出自己认为重点的词语 ,再结合上下文在小组内讨论 ,发表见解。十几分钟后 ,可以看出他们在读、说的过程中 ,基本上体会到了作者对仙人掌那顽强生命力的赞美之情。在此基础上 ,我大胆放手 ,让学…     

让孩子有兴趣地写

为了激发孩子们写话的兴趣，要恰当使用一些激趣法：图画激趣小学低年段的语文课本配有许多美丽的彩图，易引发孩子们的兴趣。可充分利用图画，因势利导，引导学生说图写图。先说静态的图（图意），再把图动态化（发挥想象）并写下来。对写得好的学生给予掌声鼓励。为了再次获得成功的喜悦，学生们纷纷在课外预先将其他图画说给爸妈听，写给同学看，看图说话、写话的兴趣越来越浓。故事激趣小学低年段学生的一个心理特点是爱听故事。上课时，以配乐童话故事导入，当孩子们进入一个美丽的童话世界时又戛然而止，学生“欲知后事如何”，就得自…     

老舍写自传

老舍40岁时曾写了个质朴自谦、妙趣横生的自传,全文如下：     

浅析低年级写话教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习。小学低年级的写话是作文的启蒙,要提高学生的作文水平,就必须从写话教学抓起。     

放飞想象 美化语言——《学写儿童诗》教学实录及评析

一、设计理念 儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千、星星是天空的眼睛”，可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。