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1.“照镜子效应”。所谓“照镜子效应”,是指在人际交往过程中,我们对待别人所表现出来的态度和行为,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在镜子面前:当我们微笑时,镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫…… “照镜子效应”对班主任的启示是;对待学生,只要我们付出真挚的爱,关心学生的学习、生活等各方面的事情,让他们体味到被爱和被尊重的滋味,学生才能以同样的方式给予回报。 2.“无痕迹效应”。所谓“无痕迹效应”,是指我们在对学生进行思想… 相似文献
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概率是指事件发生的可能性大小.通常我们说某个不确定事件发生的可能性大.就说这事件发生的概率大;某个不确定事件发生的可能性小,就说这事件发生的概率小. 相似文献
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王勇英 《聪明泉(少儿版)》2003,(4)
有一头猪,他满脑子都是一些非常离奇古怪的梦想,所以猪们就给他起了一个外号:怪梦猪。怪梦猪总是对那些猪说:我们猪要是长上翅膀,就可以像小鸟一样飞来飞去;我们猪要是有马儿一样的腿,就可以在草原上奔跑;要是我们猪是河里的水,夏天就不用担心中暑了;要是我们猪也像猴子一样,就可以在树上荡秋千了;要是我们猪像云一样,就可以飘在高高的天空中了……怪梦猪滔滔不绝地说下去。老黑猪不耐烦地打断他的话:“我求你别再说了,我快受不了你了。我们是一群生活在草原上的野猪。我们最开心的事就是能吃上鲜嫩的草。”怪梦猪还想再说他… 相似文献
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一、生活科技化把人们甩向功能性盲的边缘 现代数学理论逐渐进入我们的日常生活:如“会不会下雨”用降水概率来表示。当天气预报里说“降水概率6%”的时候.你能听得懂吗?超市里冒出了“模糊控制洗衣机”——你可知道这是可以根据衣物脏的程度自动调节洗衣时间的洗衣机吗?产品质量的好坏用“废品出现的概率”来表示.你理解它的确切含义吗? 相似文献
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余乐伟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):99-101
概率的讨论从古至今已经有了很多的研究.它在生活中,像是一个神秘的使者.最普遍的表现是为人们带来“幸运”或“不幸”.也许有人花几元钱买彩票就能中大奖,给我们带来“幸运”,也许我们会以极低的概率感染绝症,给我们带来“不幸”.这便是概率在我们生活中的各种体现. 相似文献
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丰富生活,拓宽作文源泉封淑敏叶圣陶先生在《作文论》中说:“必须寻得源头,方有清甘的水喝.”清代王夫之也就作文说过:“身之所历,目之所见,是铁门限.”我们要提高学生作文水平,就必须将学生带进生活这个“铁门限”,在丰富学生生活这个根本问题上下功夫。1.观... 相似文献
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用唯物史观看,任何伦理原则,实质上都是一种社会意识形态,都是特定社会公共生活(特别是作为生产及交换的市场经济生活)对人们行为的规范.它不可能是纯粹个人头脑的产物.在这个意义上可以说,伦理均是‘公共生活伦理”.问题在于,在伦理学史上,唯物史观方法并非一开始就占统治地位,论者也曾从不同层次和测度思考伦理问题。在古希腊,亚里士多德就曾明确区分“公民道德”和“个人道德”;法国启蒙学者卢梭提出作为社会公共利益反映的“公共意志”概念,以抗衡伦理上的个人至上主义。在我国,一方面是道德行为被看成个人良心的“外化… 相似文献
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班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,他在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,因而加强班主任工作研究是学校工作的一项重要任务。十几年来的班主任工作实践,使我悟出当好班主任起码要做到“三当三不当”,即当“防火员”不当“灭火员”;当“教练员”不当“保育员”;当“颁奖员”不当“宣判员”。一、当“防火员”,不当“灭火员”江泽民总书记在南方视察灾情时曾经说过:“隐患大于明火,防患胜于救灾”。这一精辟论断对于我们班主任工作也有着重要的指导意义。现在我们有的班主任管理班级的目标就是“不出大问题”就行,工作… 相似文献
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佚名 《小作家选刊(小学)》2003,(1)
一个人觉得生活很沉重,便去见哲人,寻求解脱之法。哲人给他一个篓子背在肩上,指着一条沙砾路说:“你每走一步就捡一块石头放进去,看看有什么感觉。”过了一会儿,那人走到了头,哲人问有什么感觉。那人说:“越来越觉得沉重。”哲人说:“这也就是你为什么感觉生活越来越沉重的道理。当我们来到这个世界上时,我们每个人都背着一个空篓子,然而我们每走一步都要从这世界上捡一样东西放进去,所以才有了越走越累的感觉。”那人问:“有什么办法可以减轻这沉重吗?”哲人问他:“那么你愿意把工作、爱情、家庭、友谊哪一样拿出来呢?”那人… 相似文献
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一、课前絮语:用“眼睛”拍下的“照片”可以写成文章我常常对同学们说:“记叙文,其实是用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手来写的,特别是眼睛,用得最多。”我们的眼睛好像是一架“照相机”。眼睛把“看到的”东西都“照”下来,放在脑子里“保存”着,到写文章的时候,只要把它们“翻印”出来就成。早上,当你背着书包上学去,一路上,请你张开你的眼睛“照相机”,连续“拍摄”各种各样的“镜头”。看看都能拍到些什么?数数看,有多少张精彩的照片?1.来来往往的车流;2.熙熙攘攘的人流;3.警察叔叔在马路中央紧张地指挥着;4.马… 相似文献
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●材料一:《忏悔录》节选托尔斯泰1.当时我出于虚荣、自私和骄傲开始写作。在写作中我的所作所为与生活中完全一样。为了猎取名利这是我写作的目的,我必须把美隐蔽起来,而去表现丑。……就这样又过了15年,当我想到我的作品给我带来的那种荣誉的时候,我会对自己说:“好吧,你的声誉比果戈理、普希金、莎士比亚、莫里哀,比世界上所有的作家都高,那又怎么样”2.我们越聪明,就越不理解生命的意义,而且把我们的痛苦和死亡看作某种刻毒的嘲弄;与此相反,而平民们活着,受苦,平平静静地、常常是高高兴兴地走向死亡。在我的圈子里… 相似文献
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宋凡忠 《中学数学教学参考》2011,(6):17-19
“滑过现象”源自英国学者爱德华·德波诺(Edard.De.Bono)关于思维训练中“注意滑过”的一个形象的比喻.他说:“当我们驱车从A地到B地欣赏美景时,往往会因为车速太快,忽略了途中更美丽的C地;由A到B的路越顺畅,C地被忽略的可能性就越大”. 相似文献
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华素琴 《中国教育研究与创新》2006,3(9):96-96
经常听老师们说:现在的学生不爱学习.不想学习.上课无精打采.萎靡不振。下课时精神抖擞,活蹦乱跳。可我们的老师有没有想过。为什么会出现这样的情况呢?我想这与我们老师设计的教法,学法有很大的关系。陶行知说过.教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。数学,作为自然科学的一门重要学科。也正在逐步实现向人的生活世界回归。义务教育阶段的数学课程,强调从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发.让学生亲身经历数学活动。新课标也指出:“数学教学要重视所学内容与生活的联系;重视数学知识的形成和应用过程;重视学生的探索和实践。”我们应按新课标的要求去做,尽量选择生活中的事例作为教学内容,让学生多参加实践活动,因为实践是数学发展的丰富源泉。数学脱离了现实就会变成“无本之木”、“无源之水”。下面是笔者在教学“平均数”中的一些做法和体会。 相似文献
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