利用插图上活思想品德课

新版人教版教材讲究艺术性,一改往日说教的面孔,图文并茂,版面活泼。这些插图具有典型性、启发性和趣味性,具有化抽象为具体,寓知识、方法、情感于形象之中的特点,简明、易懂。对于激发学生学习兴趣,导入新课,理解内容,辨别是非,指导行为有着极其重要的意义。下面结合自己的教学实践,谈谈这方面的认识。     

上活思想品德课

为了使思想品德课收到较好的效果，成为小学生喜欢上的课，必须把握一个“活”字，并注重以下几个环节：揭题。“良好的开端是成功的一半”。可根据课文内容采用故事、猜谜、游戏、小品、歌曲等学生喜闻乐见的形式导入课题，让学生产生对课文内容的向往，变被动学习为主动，为整堂课的学习创立一个良好的学习氛围。在教《个人是集体的一员》时，我设计了“搬课桌”的情景。一上课，我请一位同学把讲台移动一下位置，那位同学走过来，搬了搬，摇摇头说：“老师，对不起，我搬不动。”我说：“那就请你们学习小组的四个同学一起上讲台搬吧。”…     

如何上活思想品德课

如何上活思想品德课中卫县城关四小王志红思想品德课往往很枯燥，学生很难接受老师的口头说教，采用怎样的形式，使用什么方法才能使学生易于接受、乐于接受，从而养成良好的行为习惯和道德情感呢？一、直观引导，活跃思维在思想品德课教学中，教师围绕教学中心，组织学生...     

低年级思想品德课新教材中插图的利用

新编思想品德教材一至四册中,编者着力于展示画面,通过生动形象的插图或揭示一课的德育主题,或突出该课的教学重点,或用于引导学生行为实践。这无疑符合低年级小朋友的年龄心理特点,有助于激发低年级小朋友的学习兴趣。如何正确地利用教材中大量插图,最大限度地发挥它的作用,直接影响到课堂效果。笔者认为,新教材中的插图可以分为以下3类: 1.明理图。一至四册教材中的每一篇课文中都有展示课文内容,揭示德育主题的画面。它可帮助学生     

运用多媒体手段上活思想品德课

思想品德课被学生认为是一门比较枯燥的课程,由于其教学内容理论性较强,很容易使思想品德课教学成为空洞的说教。那么,教师如何把思想品德课上“活”呢？运用多媒体手段不失为一个好的选择。     

激发学习兴趣 上活思想品德课

一、做好课前预习，明确学习目的，增添学习兴趣 预习是课堂教学的前奏。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生成功地进行课前预习．就会提前清除上课途中的绊脚石。在预习过程中．学生对将要学习的内容有一个清晰的了解．哪些内容已经掌握，哪些知识点尚存疑虑，其上课听课就能做到胸有成竹，听课效果就比较理想．为学习新的知识铺一条平坦之路。带着问题听课．疑难一解决．学习效率就会大大提高．知识视野也不断拓展。     

巧用多媒体上"活"思想品德课

思想品德课是一门思想性、逻辑性和理论性很强的学科,教师授课时要以知识为载体,以提高学生的思想道德素质为目的.怎样才能使理论性较强的思想品德课上得不枯燥无味而又能时刻都让学生在愉悦的情绪中接受知识,自觉的提高自身的思想素质呢?依据高效课堂的要求和平时上课的感受,我认为如果在授课中巧用多媒体进行教学,恰恰可以解决此问题. 一、教师要巧用多媒体的声像功能,上"活"导入新课这一环节 一节课的成功与否,导人这个环节起着很重要的作用,导人环节设计的新颖有趣可以激发学生的学习兴趣.     

利用插图教活课文

《我的战友邱少云》一文中有一幅插图 ,教学时 ,我先指导学生观察画面上的背景和人物 ,对周围的火势及邱少云的眼睛、眉毛、嘴巴、面部表情、手指等作出口头描述。通过细致的观察和创造性的描写 ,学生初步理解邱少云的内心世界 :宁愿牺牲自己 ,也要纹丝不动 ,确保战斗的胜利。在学生描述画面的基础上 ,讲读课文时 ,我把着重点放在描写邱少云的重点语段和词句上 ,并提出一些问题 ,帮助学生深入阅读课文。如邱少云的“伟大”表现在哪些地方？为什么把邱少云比作“千斤巨石”？文中的三个“为了”突出了什么？学生在回答问题的过程中品词析句 ,…     

利用电教手段上好思想品德课

电化教学的形声化的特点,能最大限度地体现教学的直观性要求,而这一点又与小学生生理、心理及思维发展的特点相吻合。因此,运用电化教学手段进行思想品德课教学,能收到很好的效果。下面谈谈自己利用电教手段上好思想品德课的一些做法。 (一)直观演示,晓之以理小学生对事物的认识,以形象具体为主。因此用实物观     

让思想品德课活起来

一、从故事入手导入新课，激发学生的学习兴趣 心理学告诉我们：学生在兴趣盎然的状态下学习。观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。会兴致勃勃、心情愉快地去学习。学生一旦对学习产生了兴趣．就会产生自发吸取知识养料的要求。繁重的学习对他们来说，就不再是负担。在思想品德课教学中，导入新课从故事入手，能使学生的思绪尽快回到课堂。求知欲旺盛，学习兴趣浓厚，收到事半功倍的效果。     

插图:思想品德课的生动眼神

《思想品德课程标准(实验稿)》指出:思想品德教材编写既要有文字描述,也要适当配以图片……设计开放性情境,激发学生自学的热情。基于这一指导思想,现行思想品德教材一改以往过于刻板的模式,给人以新颖活泼、插图丰     

用好思想品德课教材的插图

为适应儿童的年龄特点,方便儿童学习理解知识,使儿童在愉悦的学习中受到教育,小学思想品德教材根据课文内容,编排了许多形象、直观的插图。怎样用好插图,我有以下几方面的体会。一、借助插图,激趣明理在思想品德课教学中教师在讲解、说理的基础上,应联系教材内容和插图,激发学生的学习兴趣。如第八册《身要健,须锻炼》一课,介绍毛泽东青少年时代经常登山和游戏,并坚持冷水浴、日光浴和风浴锻炼的事例。通过讲解,学生明白了,正是由于毛泽东从小注意体育锻炼,打下了良好的身体基础,才使他以后能以强健的体魄和充沛的精力投入到革命和建设事业…     

谈思想品德课中插图的运用

谈思想品德课中插图的运用密山市教师进修学校王润湘小学思想品点课教材的一个显著特点是插图多，尤其低年级教材更是以图为主。这是根据低年级学生年龄特点，寓思想品德教育于生动形象的图画中，让学生从画面意境中理解和展开想象，领悟课文的观点，陶冶美好的心灵，使学...     

运用好思想品德课课本的插图

上海市小学《思想品德课(试用本)》各册都根据课文内容,配了不少插图。精心绘制的富有思想性、知识性、趣味性的插图,不仅可以形象、直观地帮助学生更好地理解与学懂课文,激发学生的学习情趣,更有利于启发学生思维,丰富学生想象,开发他们的智力,使之接受正确的道德观念,并指导自己的行动。怎样才能用好插图,发挥插图在教学中的独特作用呢?许多老师通过教学实践,在这方面积累了不少经验。     

上“活”初中思想品德课的一点体会

朱熹有诗曰“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这“活”是生命,因为“活”,才有“天光云影共徘徊”的迤逦景致。上好初中思想品德课,也需要一片“活水”。这个“活”,是方法,正如教育家袁微子所言,“所有的教学方法都有一个总方法,那就是活”。这里,“活”的实质是学生主体思维的高度活跃,是学生对思想品德课的充分参与,是思想品德课教学的无限价值与有限创意的良好结合。那么,该如何上好上“活”初中思想品德课呢？下面,结合我自己的教学实践与经验,谈谈我自己的一点不成熟的做法与体会。     

如何让学生在初中思想品德课上活起来

传统的教学理念认为思想品德课重在传授知识,在新课程改革的前提下,要让初中思想品德课程活起来,既传授知识,同时也要培养学生的能力。对于农村少数民族地区的学生来说,教师要密切思想品德课程与生活的联系,要从自己的语言感染学生,用自己的幽默激起学生学习的兴趣,师生共同探究既能够培养学生的自主学习能力,同时也能很好的发挥教师的作用。     

如何让思想品德课活起来

中小学生正处于人生成长的重要时期,思想品德课对干培养学生健全的人格、提高学生的各种能力有重要作用。而新课程的根本理念在于促进每一个学生的发展,并在情感态度价值上有所认识。这就要求每一位思想品德课教师应在平时的课堂教学中潜心研究教材教法,合理安排教学过程,选择最有效、最有吸引力的教学手段,让思想品德课堂教学活起来,以激发学生的学习兴趣。     

让中学思想品德课活起来

在所有学科中,中学思想品德课是学校德育的主阵地.而思想品德课要有效地发挥德育功能,关键在于变革创新.惟有这样,思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能.让思想品德课活起来就是要让学生在乐中学,在充满欢声和笑语的课堂里最大程度地激起学生的求知欲望和保护学生的创造力.