浅析大学英语测试改革

大学英语测试中存在测试形式单一,题型欠缺,测试效度低等弊端。这些问题的存在对大学英语教学工作造成了不利的影响。本文就这些问题提出了一些改进建议。     

关于大学英语开放性测试的探讨

英语开放性测试是在开放性环境下的测试学习对语言的实际应用能力，是一种现代的，科学的语言测试方法，它与交际法教学相适应，注重对被试语用能力的测试。     

大学英语测试及试题库建设

本文探计了语言学、心理学和外语教学对外语测试的影响，为试题库建设提供了理论基础；分析了本试题库的测试观、测试内容和测试题型；设计了适合非英语专业的《大学英语》(修订本)试题库。     

大学英语文化测试研究

大学英语文化测试在国内的实践与研究刚刚起步,亟待解决的问题较多。其中有三个焦点问题：即大学英语文化测试原则,测试内容和测试比重。原则起导引作用,内容是核心,比重是结构。这三个问题解决好,开展大学英语文化测试就有了基本保障。     

大学英语期末测试反思

语言测试是教学中不可缺少的重要环节,科学的测试促进教学的发展,不科学的测试会制约和影响教学,起到负面的反拨作用。本文以英语教学和语言测试之间的相互关系为理论依据,分析了云南农业大学大学英语期末测试的现状并提出了相应的改进措施。     

大学英语测试个案研究

英语测试是英语教学评价的重要方式之一。它对于诊断学生学习效果,反馈学生学习信息,帮助教师改进教学有着重要的指导价值。本文以陇南师范高等专科学校大学英语测试为例,通过访谈和对大学英语测试成绩的分析,反思了该校大学英语测试现状,提出了建议,为高职高专大学英语教学质量的提高提供借鉴和经验交流。     

语言测试理论与大学英语测试

语言测试是检验学生语言习得成果的重要手段,而信度与效度是评价英语语言测试的两个重要依据。本文回顾了语言测试的发展历程,分析了大学英语测试中的信度与效度,及其二者对大学英语测试的指导作用。     

论大学英语学期测试及其改革

大学英语学期测试是对学生英语学习状况的总结和检测,也是对教师学期教学任务的评估.大学学期测试受到英语四、六级的影响,多以阅读、听力、写作题型为主,使学生成为考试的学习工具,而局限了自身能力的发展,因此,目前大学学期测试具有一定的局限性.本文通过对大学英语学期测试的现状分析,提出了一些改革措施来加强大学英语测试力度.     

大学英语写作分阶段测试探索

该文探讨了大学英语写作分阶段测试的可行性。通过基于过程和技能的分阶段写作测试,大多数学生克服了对写作的紧张与焦虑感,减轻了压力,增强了自信心,提高了大学生的英语写作能力,较好地达到了测试的目的。     

大学英语测试体系革新刍议

英语测试是教师获取教学反馈信息,改进教学管理,保证教学质量的重要依据,也是学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率的有效手段,然而现行的大学英语测试体系却不能充分满足教学的需要,因此,大学英语测试体系革新势在必行.     

大学英语交际性语言测试模式研究

在国内对大学英语交际性语言测试模式的研究正方兴未艾。我们在这里尝试：一是研究这些模式建立的理论依据和各自用途；二是研究关系到每个模式构建的共性问题。这些研究对于某一模式的专向研究具有指导作用。     

国际语言测试的计分趋向考察

通过对几种知名的国际语言测试的计分方法进行考察,发现语言测试的计分方法表现了动态计分、转换分数、设置不计分项、倒扣分的趋势;引起这种趋向的动因在于追求计分的精准性、方便考试用户、促使语言测试可持续性发展。国内的大部分语言测试还只是采取单一化的原始计分方法,不利于语言测试的质量提高和发展,不妨以国际语言测试的计分趋向为参照,对计分方法尝试进行改革,以使语言测试更加科学。     

浅谈大学英语测试中的问题

本文根据Bachman的交际测试理论,从测试内容、形式、题型及对待测试的态度等方面着手,分析了我国目前大学英语测试中存在的问题与不足以及它们对大学英语教学产生的不良反冲作用,同时提出了相应的改革建议。     

浅析大学英语学期测试

本文从大学英语学期测试的性质和属性出发，论述了目前大学英语学期测试的弊端以及其改革的必要性。     

标准分数在大学英语分级教学测试中的应用

大学英语分级测试中,不同级别、不同课程的测试成绩如何进行比较?本文通过分析比较原始分与标准分记分制度,提出对测试成绩进行标准化处理可以保证对学生的科学评价。     

大学英语校内测试现状及改革建议

我国当前的大学英语测试体制存在一些问题,严重影响了我国大学英语教学以及学生的整体素质。本文旨在通过分析这些问题,探讨如何构建合理的大学英语校内测试机制,以此提高学生的英语应用能力。     

以交际测试理论评估大学英语测试模式

我国现行大学英语教学受CET的影响,不注重测试的真实性、交互性等,信度和效度难以保证,其整体有用性值得商榷。为此,应参照和借鉴Bachman的交际测试理论,深化和推进我国现行大学英语测试模式改革。     

关于大学英语测试的改革思考

英语能力在现代大学生就业中占据越来越大的比重,但一张合格的证书并不能完全说明能力如何,本为就目前大学英语测试中存在的一些问题进行了分析,说明测试改革势在必行,然后从学习内容创新和考试题型多样化两个方面提出了设想和建议。     

大学英语测试与教学及教学评估

测试、教学与评估是教学活动中相互联系、密不可分的组成部分，三者之间彼此有别，不能相互取代。然而在诸如大学英语教学、大学英语测试和评估过程中，却时常出现认识的误区。为使大学英语教学得到进一步发展，摆正大学英语测试(CET)与教学的位置，教学评估必须注重教学过程的多面性和评估手段的交互性。