科技创造心理学

<正> 我们正处于一个激烈竞争的时代,无论是对国家、地区还是个人、不管是情愿还是不情愿,无一例外卷入这场生存竟争。在激烈地搏斗中如何取胜,中外有识之士的共识是:创造力决定我们现在和未来的地位。近     

手工活动——放飞幼儿创造的翅膀

《新纲要》在艺术领域中指出:"尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,分享他们创造的快乐。"手工活动深受孩子的喜爱,在活动过程中人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。因此,从孩子们的兴趣入手,挖掘手工活动中的各种因素,引导幼儿积极思维,放飞幼儿创造的翅膀。     

金字塔中的『通天梯』

让人不可思议的是,在埃及高耸的金字塔里还藏有一座"通天梯",它巧妙无比,盘旋而上,直通塔顶。"塔中之梯"究竟暗藏什么惊天秘密,可否是破解金子塔建造之谜的关键?     

设计操作活动课程 开发儿童创造潜能

操作活动对创造力的开发是异常重要的,开发操作活动课程是创造力开发实践之必须。开发操作活动课程应遵循循环性、适配性、非指导性、非竞争性、教师宽容性等原则。     

加速推进『中国制造』向『中国创造』转变

2009年12月20日,胡锦涛总书记来到广东省珠海市考察工作。胡锦涛总书记在考察珠海格力电器股份有限公司时指出：希望你们聚集更多优秀人才,不断提高研发水平,为推动“中国制造”向“中国创造”转变作出更大贡献。     

张阳的有机创造理论

张阳．石河子大学政法学院副教授．1983年开始从事创造力培养问题研究．是我国改革开放后最早一批独立研究创造学理论的人之一。从1991年起．他便在教学中积极传播创造学理论,努力开展创造教育,先后在石河子大学开设了创造学选修课．并举办了多期创造学专题讲座。     

检核表法:创造技法之母

科学技术的门类已多至数千种,为了使发明家正确有效地把握创造发明的目标与方向,创造学家发明了一种简单易行的创造技法--检核表法.     

『奢侈』的心灵激发

据说牛顿关于万有引力的灵感,来自于一个苹果的激发.自牛顿以后,科学有了长足的发展,有更多天才的心灵受到了激发,还出现了一种奖励天才创造的奖项——诺贝尔奖.2012年春天笔者到美国芝加哥大学故地重游,看到芝大骄傲地宣传:有71位诺奖获得者曾经或正在芝大学习、研究或执教!何以能取得这样的成绩呢?总不会是芝加哥苹果树多吧?     

浅谈英汉翻译中的创造

本文通过一些翻译实例,结合翻译理论,浅述了英汉翻译中翻译工作者应具备的两种翻译创造能力即主动创造与被动创造.     

模糊思维与科学创造

人们在对思维对象进行思考时，常常存在着精确性和模糊性两重思维的对立统一。所谓模糊思维，是指思维活动中关于客观事物相互联系和相互过渡时所显示出来的“亦此亦彼”的具有不确定性、不清晰性的思维现象。在这里，模糊思维只是借用“模糊”这个词，并无含糊不清的意思。模糊思维既不象抽象思维那样，对事物的把握仅通过概念、判断和推理来完成；也不象形象思维那样，仅通过形象、想象和映象等手段去实现。模糊思维存对客观事物的认识过程中，既有抽象的判断，     

在创造中提升大学生创新能力——记上海理工大学大学生创造学会创新活动

上海理工大学学生创造学会在“创造育人”上探索了一条新的路子。2002年5月被共青团上海市委和上海市教委授予上海市高校“明星社团”的称号,成为以“大学生创造力开发”为特点的特色社团。几年来,学会培育了500多名有创造力的学生,许多学生毕业后在工作岗位上很有成就。他们进行“创造育人”的做法如下:一、把创造实践和政治理论结合起来,注重创造性学习在创造活动中结合党的优良传统和中心任务开展思想教育,加强学生党员和积极分子在学习和贯彻“三个代表”和“十六大”精神过程中注重创造性学习,将理论和创新创造结合起来,并付之行动。二…     

在美术活动中激发幼儿的创造潜能

<正>美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的教学活动。作为一名幼儿教师,根据孩子的心理和年龄特点,笔者在实践中开展了多元化的美术活动,不仅激发了孩子对美术创作的兴趣,更鼓励了孩子用多种方式进行大胆的创造与表现,培养了他们对美的感受能力。一、观察生活,萌发幼儿的审美情感和创作情趣1.走进大自然,在与自然的     

利用创造教学法培养高素质人才

创造教学法能培养学生学习数学的浓厚兴趣,能促进学生自主探索和自我创新.创造教学法在数学理论教学,解题解题教学,培养学生整体直觉,归纳直觉和几何直觉等方面起着独到的作用.     

知识联盟中的知识创造机制:BaS-C-SECI模型

针对经典的知识创造过程模型(SECI)存在的不足,提出了"巴系统"的概念,并从组织学习的视角和冲突的特质框架理论出发,建立了知识联盟的知识创造模型--BaS-C-SECI模型,初步揭示了现有理论"黑箱"的内部"奥秘",较好地解决了联盟知识创造的理论模型和实际活动不符的矛盾.