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张咏 《语数外学习(高中版)》2014,(2):57-57
任务教学法是在西方提出的一种教育理论,主要是应用于语言教学。我国在20世纪90年代末引进这种教学理论。任务教学法所强调的任务与目前高中英语教学的教学任务还是有一定差别的,在教学中需要将两者进行衔接和整合。 相似文献
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在第二语言教学中,任务型教学法的诞生是对传统语言教学法的一个挑战,它既关注"工具"的教学,也关注"交际"的教学。该文结合斯科特·索恩伯里《如何教口语》中的"任务重复"一节,谈谈"任务重复"在对外汉语任务型教学中对语言形式教学和交际教学所起到的平衡作用,从而保证任务型教学更好地应用。 相似文献
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任务型教学在英文中是Task-based approach,指的是一种教学途径或教学路子,是一种教学原则或理念,而不是某种具体的教学方法。任务型教学的途径是一种以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。一、引言任务型教学(Task-based approach)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重 相似文献
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陈素玉 《南昌教育学院学报》2010,(11):98-98
任务型教学是几年来兴起的一种新的英语教学法,指的是教师在教学过程中设定一定的任务让学生用目标语言去完成,通过任务的完成过程,让学生习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课程理念,能很好地调动学生的主动性和创造性,因而受到广大初中英语教师的青睐。为了提高英语教学效益,文章根据任务型教学理念,结合笔者多年的教学实践,提出任务型教学的任务设置需要注意的几点原则。 相似文献
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纪妍 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):13-15
伴随着我国教育改革的深入,任务驱动教学模式在初中英语语法教学中的应用受到了较多的关注。笔者结合自身的教学经验,首先分析了初中英语语法教学的现状,接着从多个方面提出了任务驱动教学的原则和途径,希望可以促进学生英语学习能力的进一步提升,推动学生的全面发展。 相似文献
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高中物理教学的目的和任务对整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。一名中学物理教师,必须正确理解教学的目的和任务,才能有效地进行教学工作,否则教学工作将成为无的放矢。 相似文献
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姜雪茸 《兰州教育学院学报》2013,29(1):147-148
为适应高职院校特色和社会对教育培训的多样化需求,探索符合职业院校和高职学生的教学模式,特别是针对实践性强的课程,采用传统的教学方法无法满足教学要求,从而提出任务驱动教学。本文从任务驱动教学的概念、作用、教学环节设计和任务驱动教学中存在的问题等四个方面对任务驱动教学进行初步探究。 相似文献
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易斌 《湖南科技学院学报》2007,28(12):135-137
任务型教学是以“任务”为核心单位来计划和组织语言教学,并强调“做中学”的一种语言教学方式。本文主要从任务型教学的内涵、任务型教学设计的原则、任务型教学设计中的四大误区及任务型教学设计举例几个方面阐述了一些拙见,以供商榷。 相似文献
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英语任务驱动型教学,既是一种教学思想和教学方法,也是一种教学途径:它是一种教学原则或理念在实践教学中的应用.目前大量的论著和实验资料表明,任务驱动型教学模式是一种以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学模式.任务驱动型英语教学的教学思想仍然是交际语言教学思想的理论框架. 相似文献
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任务型教学(Task Based Learning)是20世纪80年代以来外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,也是继交际教学思想发展起来的逐渐成为国际上广泛采用的以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学方法。在我国,中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》(实验稿)的“教学建议”中明确提出:“倡导任务型语言教学途径,培养学生综合运用语言能力。”这说明新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念,把任务型教学途径(Task-based approach)引入英语课堂教学,也说明任务型教学是我国外语课堂教学的应然走向。 相似文献
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赵琴 《中国科教创新导刊》2012,(33):24
本文基于任务教学内涵优势,探讨了中学英语如何科学开展任务教学,优化教学效果,激发学生学习热情.对更新教学手段,提升教学效率水平,体现任务学习优势,有积极有效的促进作用. 相似文献
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2005年以来笔者以省《新编牛津高中英语》教材为契机,把任务型教学理论应用于教学实际。对任务设计与实施进行了思考和探究,有了一定的认识,撰写此文与同行交流。 相似文献
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印度的Prabhu在1979年最早进行了任务型教学研究的尝试,他在印度南部的Bangalore推行了Bangalore Project,把学习内容设计成各种交际任务,让学生通过完成任务进行学习。他认为学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好。Prabhu的尝试引起了语言教学界的关注,语言学家把任务作为中心元素来研究,并使上世纪90年代任务型语言教学理论逐步走向成熟。国内的任务型教学理论研究还处于起步阶段。2001年7月,国家教育部颁布了《英语课程标准》,正式提出了任务型教学的理念,从而掀起了任务型学习研究的改革热潮。 相似文献
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在新课程改革这个大的背景之下,初中英语教学步入了一个新的时期。旧的教学体制和教学理念越来越不能适应新形势下的英语教学。因此,在平时的英语教学活动中,我开始尝试任务型教学方法,结合日常教学工作对任务型教学进行了粗浅的探索。 相似文献
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任务型教学以具体的任务为学习动力,以完成任务为教学手段。任务作为教学的载体,其作用尤为重要。以任务型教学下的任务选择为研究视角,从当前任务设计中出现的问题出发,探讨任务设计过程中应遵循的原则,以期给广大英语教育工作者教学任务的选择提供新的思路,从而充分发挥任务型教学的优势。 相似文献
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情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的教学目标,引入、创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起情感体验,帮助学生迅速而正确地投入学习的教学方法。任务驱动强调的是在一定教学任务的驱使下,学生主动完成教学任务的过程。无论是情境教学还是任务驱动,都存在自身的不足。在晦晓教学中,教师更注重的是创设教学情境,强调学习氛围, 相似文献