浅谈初中生物教学中的小组合作学习

随着新课改的不断深入,所有的教育者都感觉到了新课改带来的好处。新课改倡导下的小组合作学习模式,让学生成为课堂的主人．由原来的被动学习变成主动学习,让学生真正参与到了教学中,感受学习的快乐和学习给他们带来的成就感,改变了学生的学习态度,使教学变得有生命、有活力。但很多时候,教师利用小组合作学习时常常流于形式,合作学习方式不当会导致合作失意。本文主介绍了小组合作学习在初中生物教学中的优点和一些不足之处及解决对策,与大家共同研究。     

小组合作下的初中生物课堂教学

目前,初中生物教学的要求越来越高,本文首先从初中学生的特点和初中生物教学的学情出发,表明了小组合作的必要性,然后从小组的组建、小组长的选拔、小组公约的制定、小组激励制度等方面,介绍了小组的建设,最后从课堂教学的各个环节详述了小组合作学习在初中生物课堂教学中的实际应用。     

小议初中生物课堂教学中小组合作学习的策略

教师们一直在努力探究并实施新课改理念,学生也不再依赖于死记硬背的方法来记忆生物知识。但是,经常会发现,大量的合作探究活动通常处于形式化阶段,教学效率低下。对此进行了简单的分析。     

浅谈课堂教学中小组合作学习的有效性

小组合作学习是学生主动构建知识体系的有效途径之一。本文结合自己在小学数学教学中的小组合作培养和促进学生自主学习能力的策略作初步探讨,并提出提高有效性的策略。同时就自己在课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行简要的分析。     

浅谈提高初中生物课堂小组合作学习有效性

"学会合作"是21世纪人才所必备的基本素质.合作学习已经成为一种常用的课堂教学方法.合作学习有其自身的价值与优势,通过学习者之间积极的相互依靠关系和学习个体间的促进性相互作用,使学习者在成就努力、积极的人际关系和心理调节等方面有着积极明显的变化.     

小组合作探究教学在初中生物课堂教学中的应用

新课标中提出了要转变学生的学习方式,要改变 以教师为中心,以课堂为中心和以课本为中心的局面,促进学 生的主动学习能力和自主发展的条件。随着教育改革的不断 发展,初中生物教学也要与时俱进,要不断地进行改革和优化,以便满足学生的学习要求和成长,其中小组合作和分层教学得 到了越来越多的重视。本文结合实际教学案例,做了关于小组 合作构建初中生物高效课堂的思考。     

初中生物教学中的“小组合作学习”应用策略

初中生物教学中,小组合作学习要组建科学的合作小组,制定合理的小组规则和目录,选择具有挑战性的学习任务,具体执行过程中教师要注意监控指导和评价。     

提高小组合作学习有效性的策略

小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。怎样才能有效地开展好小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。     

提高小组合作学习有效性的策略

小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。怎样才能有效地开展好小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。     

简析新课改下初中生物教学中的小组合作学习

传统的初中生物教学模式中,学生只是被动的学习,它降低了学生学习的积极性。在新课改背景下,初中生物教学实施了小组合作学习的教学模式,它能使学生更加积极地进行学习。     

初中生物分层小组合作教学,提高潜能生学习能力

初中学生生物成绩因个人学习兴趣或行为习惯不同而存在比较大的差异。成绩较好的学生因持续努力而维持较高的水平,成绩较弱的学生可能在一次次差评的打击下逐渐失去学习的动力和信心。教师可以北京师范大学出版社教材八年级为例,提出在课堂教育教学中开展分层合作的教学方法,进而提出帮助潜能生掌握学习方法并提高学习能力的有效策略。     

小组合作学习在初中生物新课程教学中的研究

目前世界上很多国家采用小组合作学习这种富有创意和实效的教学方式。随着新课改的进行,对每个初中生物教师的基本要求就是在能在课堂中有效进行小组合作学习。因此,研究小组合作学习的特点及我国目前初中新课程教学中如何开展小组合作学习对每个初中生物教师都具有重要的意义。     

初中生物教学中小组合作学习策略探讨

本文对初中生物教学中小组合作学习模式基本内涵进行了概述,结合当前初中生物教学中存在的问题,提出了如何实施小组合作学习的具体对策,以供参考。     

初中生物小组合作学习模式的实施策略

随着新课改的深入实施,以合作学习、探究学习为主要特征的新的学习模式已经主宰了时下大部分课堂,事实上,这些教学形式不仅迎合了新课改的要求,而且取得了较好的教育教学效果。通过小组合作等形式,既能让学生主动获取新知,又可以锻炼学生能力,培养学生的团队意识,因而,构建科学合理的学习小组是实现高效课堂的关键。     

提高小组合作学习有效性的几个策略

学生的小组合作学习无疑是新一轮课程改革的重要组成部分,也是课程改革顺利实施的核心所在。而要使小组合作学习真正行之有效地进行,绝非易事。因此,寻找有效途径改变小组讨论的形式化、无序化,提高小组合作学习有效性,对于帮助每个学生充分参与到数学的学习活动中是很有意义的。合作学习不是“放羊”,教师要从有效发挥自身作用的角度思考指导策略。     

小组合作学习模式在初中生物教学中的应用

随着现代经济和科学技术的飞速发展,我国越来越重视生命科学和生物技术领域的研究.生物课程是学生在初中阶段的一门必修课程,教师在教学中如何采用科学、合理的教学方式,从而促进学生在生物课堂的学习效率,是现阶段初中生物教师首要考虑的问题.文章简要分析了小组合作学习模式在初中生物教学中的应用策略,以丰富学生的学习方式,激发学生的...     

巧用小组合作，优化初中生物教学

小组合作学习是以学生之间的学习小组为单位,促使学生围绕具体的学习内容充分展示自己的思维并相互交流,把小组成员中的不同观点、思路进行优化整合,以小组集体的智慧来解决同一问题的一种互助性学习方式。小组合作既是新课标中极力提倡的教学方式,又非常适合初中生物学科。因为生物学科中涉及的内容非常广泛,而且该学科中还涉及大量的研究方法,合作交流的方式能够促使学生更高效地构建生物知识体系。因此,初中阶段生物学科教学中可以运用小组合作的方式来优化教学活动,从而全面提升课堂教学质量。     

高中语文课堂教学中如何开展小组合作学习

自改革以来,高中语文课堂教学越来越注重学生的合作学习能力,合作学习不仅可以集大家的智慧于一起来提高整体的学习效率和学习效果,而且在一定程度上还可以培养学生的团队合作意识以及激发学生对语文的学习兴趣,因而小组合作学习模式也是高中语文课堂教学的一个重要不可或缺的教学模式,但是我们如何才能在教学过程中带领学生开展好小组合作学习活动呢?本文是我对开展小组合作学习的一些想法和建议,希望在语文课堂教学中能不断地完善合作学习模式,达到更好的学习效果。     

如何提高初中生物合作学习有效性研究

随着新课程改革的不断推进,初中生物教学组织形式进行了适应性的调整和变革,在生物教学中采用合作学习的方式,优化整体教学效果,使得学生在获得基本的生物知识的同时,培养参与探究合作的意识。新课程背景下的学生观是以学生为主体,充分尊重学生的主体意识和主动精神,调动学生积极主动参与学习活动,真正实现教师指导下学生之间的合作学习,养成愿意学、主动学、喜欢学的学习习惯和态度。因而在初中生物教学中需要合作学习发挥其作用,提高学生的学习能力和整体素质,挖掘其学习的无限潜能。本文集中论述初中生物合作的重大意义及其必要性,并针对初中生物教学中采用合作学习方式所存在的问题,提出解决对策,以供参考。     

农村初中小班化生物课堂开展有效小组合作学习的策略

在新课改的推动下,小组合作学习模式应用得越来越广泛,已经充分显现出传统教学模式不具备的优势,其在凸显学生主体性、培养学生合作意识方面发挥着积极作用,现已在初中生物课堂教学中得以推广和应用。在小班化背景下的课堂教学中,小组合作学习教学模式更适用于以学生为主体的课堂教学实践。本文基于农村初中生物课堂教学现状,对小组合作学习教学模式在小班化背景下,从教师角色转变、教学模式和课堂结构优化与转型、合作小组的建立与合作技能的培养等方面进行探讨与思考,以期实现让学生在主动、高效的合作中轻松获得生物知识,并充分享受学习过程中的快乐,进而增强生物教学效果。