军校经济学“课程思政”的实践探索

经济学课程是军队院校开设的针对部分专业的专业基础课和部分专业的通识课。基于"大思政"理念,将思政教育贯穿经济学课程的全过程,挖掘思政元素,找到合适的契合点,调整课程内容,改进教学方法,优化考评体系,开展"课程思政",对于打造经济学"金课",推动经济学课程改革与发展,实现知识传授和价值引导的有机统一具有重要意义。     

专业课教学中的思政元素及其融入路径——以“工程经济学”为例

在各类专业课程中融入思政元素,能够产生教书与育人的协同效应。“工程经济学”在基础理论和实践应用上均有丰富的思政元素可以融入到各部分教学内容中。基础理论中融入思政元素,有利于塑造学生正确的金钱观、消费观和价值观。实践与应用部分融入思政元素,可以提高学生在工程项目实践中的政治理论高度和对具体问题的认知水平。将思政元素融入专业教学的路径包括四个方面：提高教师的思政水平,构建大思政师资体系;扩展教学内容,丰富教学方法;连接课堂教学与课后交流,强化师生沟通;创新考核方式,注重过程性考核。     

“线性代数”课程思政元素设计与探索

全面实施课程思政已经成为大学教学改革的主要方向之一.为了更好地在线性代数课程中开展课程思政,本文从坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质、培养奋斗精神这六个方面挖掘课程思政元素,提出了十六个线性代数课程的思政案例,丰富了该课程的思政元素.     

课程思政元素融入“土力学”的思考与探讨

课程思政教育是新形势下高等教育改革的重要组成部分。“土力学”作为土木工程专业的核心课程,主要解决与工程有关的各类地质问题,蕴含着丰富的哲学思想,具备开展课程思政的条件。针对如何在“土力学”课程中融入思政实践,首先论述了思政实践的重要性和必要性,其次从世界观、人生观和价值观的养成,爱国主义教育以及职业素养培养等方面对“土力学”课程所蕴含的思政元素进行了深入的思考与探讨,并给出了具体的案例,最后指出课程思政的核心要义,促使思政教育与专业教育同向同行。     

“生物化学”课程思政元素的挖掘

"生物化学"是食品科学与工程类的专业基础课程,"生物化学"知识体系中蕴含着丰富的思想政治教育元素。因此,为提升专业课程的课程思政教育水平、全方位育人,本课程教学团队充分挖掘《生物化学》内容的思政教育元素和探索相应的实施策略,将创新意识,坚持不懈、刻苦奋斗意识,文化自信,伦理道德,敬仰英雄安全意识等思政教育元素有机融入"生物化学"课堂教学中,有机结合专业知识传授与思想政治教学从而提高专业课程教学和思想道德教学的质量,最终达到"课程思政"育人的教学目标。     

“课程思政”视域下高校体育课程发掘思政元素探究

高校体育课作为学校的一门公共基础课,具有覆盖面广,学生主动参与性强,学生关注度高,教学侧重点不同等特点,学生通过学习来提高对体育知识的了解及提高学生身体素质,培养终身体育锻炼的习惯,在教学过程中突出专项技术的传授,而思想政治教育内容融入较少。在构建课程思政的育人大格局下,高校体育课程融入思政元素势在必行,要提高体育教师思想政治教育意识,发掘体育课程中的思政元素,丰富体育课程教学目标,创新教学方法等手段,将思政教育融入体育课程中。     

“最优化方法”课程思政案例设计及其实现

以“最优化方法”课程的教学内容为基础，从课程思政建设的基本原则和所涵盖的内容出发，结合课程内容的相关理论、方法和习题设计思政案例，深度挖掘案例中蕴含的思政元素及所承载的思想政治教育功能，潜移默化地提高学生的思想政治觉悟，在课堂教学实践中把立德树人和思政元素有机地融入教学中，培养学生成为三观端正、具有辩证思维的有用人才。     

高校课程思政元素“四有”建设研究

课程思政是实现立德树人、“三全育人”的重要抓手。如何全面推进课程思政建设进入“快车道”、如何促进思政元素融入专业课程按下“快捷键”是当下必须解决的关键问题。在“三全育人”教育根本方针的指引下,思政元素融入专业课程尚存在误区和偏差。为尽快实现思政元素的融入,必须克服“狭义化”“标签化”“同质化”“割裂化”等问题,提高融入的“契合度”“融合度”“匹配度”“达成度”,为课程思政建设真正助力。     

“经济学概论”课程思政教学改革的探索与实践

“经济学概论”是经济学专业的基础课程,根据课程的特点和内容,文章探讨了该课程实施思想政治教育的必要性和可行性,根据课程的特点设置德育目标,结合相关内容有机融入理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观和十九大精神等内容,真正实现教书与育人相统一。     

“生态学”课程思政元素挖掘与应用探究

生态学作为环境类和生物类专业的基础课程,蕴含着大量体现生态文明理念、职业理想、家国情怀、文化自信的思政元素.发挥生态学课程思政优势,必将促进生态文明教育、思想政治教育与专业教育协同推进,夯实立德树人效果.探究生态学思政育人的价值意蕴、思政元素挖掘、“三堂联动”育人机制、课程思政教学评价,结合地方特色生态学思政资源,引导学生学思与践悟生态文明思想,能够达到价值引领、情感认同和能力提升三者的统一.     

论思想政治教育过程中的真善美

思想政治教育过程中的真善美是思想政治教育不能回避的问题,思想政治教育过程中真善美的统一有利于思想政治教育目的的实现。本文中笔者分别对思想政治教育过程中的真善美进行了阐述。     

目标管理:高校思想政治教育管理的科学之路

思想政治教育在高校教育中占有中心地位,它是一个由诸多内容构成的有机统一体,其中,思想政治教育管理起着重要的作用。目标管理理论从管理理念和管理模式对高校思想政治教育管理进行了创新,但是,对于高校思想政治教育实施目标管理的适用性及科学性,要从其含义、意义、实施措施以及注意事项等诸方面进行详细的论证,以全面加强和改进高校思想政治教育管理工作的规范性和有效性。     

不断创新思想政治教育方法切实推进思想政治教育理论课教学改革

大学生思想政治教育关系到我国人才培养的质量和方向。但传统的“注入式”教学方法重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,形式单一、陈旧老化,缺乏吸引力,制约和影响了思想政治理论课的实效性。因此,必须实现思想政治教育方法由单向灌输向双向交流拓展;由单一的口传手写向多媒体展现推进;由单纯的闭卷考评向多样化测评发展。     

不断创新思想政治教育方法 切实推进思想政治教育理论课教学改革

大学生思想政治教育关系到我国人才培养的质量和方向.但传统的"注入式"教学方法重教有余、重学不足,灌输有余、启发不足,形式单一、陈旧老化,缺乏吸引力,制约和影响了思想政治理论课的实效性.因此,必须实现思想政治教育方法由单向灌输向双向交流拓展;由单一的口传手写向多媒体展现推进;由单纯的闭卷考评向多样化测评发展.     

国防教育中思想政治教育工作的方法

国防教育思想政治工作的方法主要体现在两方面：更新“四个观念”,即“大国防观念”、改革创新观念、民主法制观念、形象观念;注重加强爱国主义和民族精神教育、形势和政策教育、艰苦奋斗教育、正确的“三观”教育。     

论构建高校“泛思想政治教育课”课程体系

高校思想政治教育存在着信息量小、传统传授的误教误导、教育者自身不足、受教育者的认识误区、不良行为和风气进入高校校园并扩散泛化、教育内容传播和受教育者的年龄呈现逆序现象等问题。基于思想政治教育、人文教育、科学教育在精神底蕴上相通相融,在思想政治教育的课程体系改革方面,应该与时俱进,把通识教育与思想政治教育结合起来,构建“泛思想政治教育课”课程体系。在“泛思想政治教育课”实施上,可以采取将马克思原著内容尽可能地引入到思想政治理论课教学中、寓通识教育于思想政治理论教育中、开设通识教育类课程等途径。     

高校思想政治理论课中实践个性化教育探索

高校思想政治理论课的实效性不强的现状一直困扰着教师和学生,也督促着思想政治理论课教师进一步对课程教学进行探索和改革。高校思想政治理论课实效性不强的原因在于教学内容一统化、教学方法模式化、教学过程单向度和教学评价不科学。高校思想政治理论课实践个性化教育之道在于:树立个性化教育理念,实行个性化的教学实践,制定个性化的考核标准。     

高校思想政治教育应有新方法

新形势下做好高校学生的思想政治教育工作，需要在方法上进行创新。通过对高校思想政治教育方法创新的必要性及传统思想政治教育方法弊端的分析，提出高校思想政治教育方法创新的若干方法。     

论思想政治教育评价方法的创新

思想政治教育评价方法的创新具有很强的时代价值。运用科学方法构建定性与定量相结合的评价方法、系统分析评价方法、信息引导和信息控制评价方法具有重要意义。     

营养与食品卫生学课程思政的探索

营养与食品卫生学是预防医学专业核心课程之一,其中蕴含着丰富的思政教育元素。深入发掘该课程中的思政元素,并利用合适的教学方式将其融入营养与食品卫生学的教学过程中,在培养学生专业素质的同时,达到"立德树人"的目的。