小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

识字教学对语文教学来说是至关重要的。它不仅是语文教学的重要内容,更是语文教学的基础内容,对于其他学科的理解和学习也有十分重大的影响。而识字教学是针对刚入学的小学生,她们的认知发展水平和理解能力与成人具有较大的差异性。传统的教学方法一般是多次重复,教学形式单调,难以调动学生的积极性。这就要求我们采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动去学习。所以对于识字教学方法的探究是很有必要的。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的策略研究

本文分析了当前语文识字教学存在的问题,指出情境教学课堂对于识字教学的价值,并具体提出开展情境教学的策略.当前,小学语文识字教学在教学方法上较为单一,影响了学生的识字兴趣,而且对学生识字进展缺少合理的评价.情境化课堂有助于激发低年级学生的识字兴趣,降低识字难度,引导学生进行独立思考,而且能够让他们产生情感共鸣.在运用情境...     

刍议小学语文识字教学方法

在漫长的人类文明史中,文字是其中最璀璨的一颗明珠,对人类社会进步产生巨大的推动作用。到现在,文字依然是我们生活中必不可少的一部分,譬如我们坐公交需要看站牌、逛超市需要看商品标签、居住也需要和文字打交道。人与人之间的交往也是一种文字交换行为,通过文字不同语言的人们也可以进行交流。语文的学习其实就是一个不断学习文字的过程,学生接受的新知识只是文字的不同组合排列。     

小学语文识字教学方法的探究

小学语文教学中,由于语言类教学自身的特性和小学生学习的特点,在小学语文教学中强调识字教学,可以促使学生很快掌握语文教学中的要求内容,并且学生要想掌握良好的阅读能力,也必须对文字的掌握达到一定的水平。对此,本文就小学语文识字教学的重要性进行简要论述,并进一步探讨识字教学的高效率教学方法,以期提高小学生识字水平。     

小学语文教学方法探索

语文者,传承国粹、沟通情感、传递文明、启迪灵魂之宝器;语文,众学科之心髓、智慧之导首;语文可使人契悟于真源、研穷于法理,其通幽洞微,开物成务,实为促进思维、启迪灵魂、提高境界、辅助其他学科之进程;语文,牵一发而动全身,精一科而悟万理。语文如此重要,职是之故,笔者教学以来,不敢自逸,夤职敬业,行勤言剀,一心研磨,得体会戋戋,略述如下,俾教学相长,兼益于同仁,是为我之深幸。     

分析小学语文中年段随文识字教学方法

在小学阶段,学习生字是学生最基本的学习任务,为了能够更好的帮助学生对生字进行学习,在授课当中应用了随文识字的教学手段,有效地将学生的学习效果进行了提升。因此,本文针对小学语文中年段随文识字教学方法做出了进一步分析,对借助拼音、结合语境、分析字形的方式,认识生字、理解生字、学会认识生字的方法进行了探究,促进了学生的学习效果。     

浅谈小学一年级语文识字教学方法

识字教学是小学低年级语文教学非常重要的内容,同时也是难点."要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯."倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力.是<语文课程标准>针对一年级识字量大的特点提出的十分明确的学习目标.     

浅议小学语文情境化教学

情境化教学是新课程理念下所倡导的教学方式之一.特别是在小学语文教学中,通过营造一定的教学情境不仅会增强学生的学习兴趣,而且还有助于学生的知识理解与内化,从而达到语文课堂减负增效的教学效果.     

小学语文识字教学的“另类”教学方法探究

识字教学是学生进行学习、生活的基础,也是学生日后学习、深造的基本载体,做好识字教学对于学生的当前阶段学习以及以后的发展都有着十分重要的意义。笔者认为,识字教学不应该单纯的限制在课堂上教师的讲授进行,还可以通过教给学生自能识字的方法,引导学生在生活实践中识字等途径来实现小学生的识字技能培养,以便使识字教学收到事半功倍的效果。本文笔者就自身的一些教学体会入手,谈一下我对小学语文识字教学的一点认识。     

浅谈小学生语文识字教学方法

小学语文课程标准规定,课程目标从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面设计,目标设计三者相互渗透、融为一体,着眼于语文素养的整体提高。所以目标要求小学生学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整的书写汉字,并有一定的速度。目标还规定要求学生具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感的体验,背诵优秀诗文240篇。而1—2年级认识常用汉字1600个左右,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。为了达到课程目标和总体要求,根据这些年的小学低年级教学经验,下面我就小学语文识字教学方法进行归纳总结,浅谈。     

在小学语文识字课堂中培育儿童发现素养

发现素养是指主动进行发现活动所必备的品格及能力。识字的难度、识字本身的地位和学生身心发展的规律要求在识字课堂中培育儿童的发现素养。而当前小学语文识字课堂普遍忽略儿童发现素养的培育。教育者可以通过激发学生内在学习动机、培养直觉思维、提倡深度学习、学会自主学习、培养自我反思能力等方法培育儿童的发现素养。     

浅谈小学语文识字教学

?语文课程标准?总体目标指出培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。所以根据学生的年龄特点与认知程度,在小学阶段又分为三个学段要求。     

小学语文识字教学策略分析

识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。“识字”是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。     

小学语文与识字教学

小学语文教学中的一个非常重要的教学内容就是识字教学。小学生从开始学口语到书面语言的学习,离不开识字教学;小学生听、说、读、写能力的发展离不开识字教学,可以说小学语文教学的根本就是识字教学。本文从不同方面介绍了如何激发小学生对文字的兴趣,促进小学生文字思维的发展和身心的发展,同时通过其他方式巩固识字教学等方式方法等。     

浅谈小学语文识字教学

课程标准识字教学的总体目标和分段目标：小学阶段小学生喜欢汉字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。学会汉语拼音,能读准声母韵母,声调和整体认读音节,正确地拼读音节,借助拼音认读汉字。有较强的识字能力,累计认识常用汉字3000个左右。能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,扩大知识面。联系上下文和自己的积累,掌握课文中有关词语的意思。了解文章的顺序,体会作者的思想感情,说出自己喜爱、憎恶、同情的感受,追求美好的理想。背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量不少于100万字。吸取民族文化的智慧,培育儿童热爱祖国语言文字的情感。由此可见识字教学是儿童学习文化知识的起点,又是阅读和作文的基础,还是学习各科文化知识的摇篮,更是学生优秀品格培养的条件。     

谈小学语文识字教学

汉字的特点是字形复杂,难以认写,有些字,字形近似,容易混淆。形不标音,字形须逐个记忆;字有四声,区别细微。有些字形异音同,有些字形同音异。一个汉字代表一定的词中的一个音节,它不是语言中的最小单位,它不一定具有意义,或者说还不具有确定的意义,必须组成次才有意义。总的看来,汉字是比较难学的。     

创新小学语文教学方法

创新教学是指教师为了适应现代课程与探索未来教学变革,在施教过程中体现出来的一种教学思想与教学方法。在现代社会,教育与科技的发展突飞猛进、日新月异,教师只有不断更新教学观念,改革与创新教学方法,才能跟上时代的步伐,为培养适合未来社会所需的人才打下良好的基础。