内地高校新疆少数民族学生习得汉语写作偏误分析

汉语写作教学是内地高校新疆少数民族学生汉语教学的重要组成部分,也是中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)书面表达的主要内容。本文通过对内地高校新疆籍师范生92篇作文的统计分析,归纳出汉语写作中存在的词汇和语法偏误,并结合MHK三级作文要求提出相应对策,旨在探索更有效的汉语写作教学方法,提升其写作能力。     

留学生汉语词汇学习策略探析——基于留学生汉语初级班词汇学习策略的调查与思考

本文基于留学生汉语初级班词汇学习策略的调查研究,对汉语作为第二语言的留学生词汇学习策略进行总结,并结合前人对词汇学习策略研究成果,浅谈对留学生词汇学习策略的若干思考及词汇学习策略研究对教学的启示意义。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度,词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略。一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充。同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分.然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略.从涵盖成分的角度.词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略.一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充.同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语.     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的，是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的，必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度，词汇学习策略可分为两个层次：认知策略和元认知策略。一般来说，善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用，并且互为补充。同时，这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示，使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略，从而提高学生学习词汇的效率，实现其学习目标，使其真正掌握英语。     

浅析英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率,达到事半功倍的效果,已成为英语教学研究的一个重要课题。     

语言学习策略与初中英语词汇教学

通过提高对学生语言学习策略的认识,教师可以在培养学生的元认知策略、认知策略以及社会／情感策略时加强针对性指导、训练,进一步提高初中英语词汇教学的质量。     

浅析英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率。达到事半功倍的效果。已成为英语教学研究的一个重要课题。     

语言学习策略与初中英语词汇教学

通过提高对学生语言学习策略的认识,教师可以在培养学生的元认知策略、认知策略以及社会/情感策略时加强针对性指导、训练,进一步提高初中英语词汇教学的质量。     

浅谈词汇科学学习及策略

针对英语教学中的词汇教学,通过介绍学习方法;设置任务驱动型活动;引导学生开发记忆潜能;帮助学生调整词汇学习策略等方式论述教师应该如何有意识地培养学生的词汇学习策略。     

简析英语词汇的学习策略与教学

词汇的学习和积累是英语学习中最基础的,也是至关重要的一个环节。但是对于很多学生来说,英语词汇学习困难重重。在英语教学中,词汇学习策略培养的重要性不言而喻。本文将从构词法和联想法等四个方面来探讨英语词汇的学习策略和教学。     

高职高专英语词汇教学方法探究

在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。     

高职高专英语词汇教学方法探究

在英语学习中,词汇知识是与听、说、读、写同等重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职学生词汇积累少,英语学习基础薄弱,在记忆单词的过程中又缺乏正确的方法引导。在这种情况下,高校教师更加应该对学生的学习策略进行指导。本文提出了一系列高校教师在词汇教学中可以采用的方法,以激发学生学习词汇的兴趣。     

英语词汇学习策略探析

词汇是构成语言的三大要素之一。在英语词汇学习过程中,学习者应该培养学习策略意识,简单的死记硬背只能是事倍功半。第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中,产生了很多词汇学习策略,而比较常用的主要有以下几种:猜词策略;联想策略;利用构词法知识;使用词典;记忆策略。     

浅谈兴趣引导法在少数民族汉语教学中的运用

在少数民族学生汉语教学实践中,如何提高并坚持民族学生对汉语的兴趣和热爱,是教育教学的一个基础性问题。培养学生对汉语的兴趣,必须要坚持改革创新、兴趣引导、因人施教,让学生享受学习汉语的乐趣、充分发挥学生自主学习的积极性,努力使少数民族学生汉语学习学有所成学有所获。     

英语词汇学习策略探析

词汇是构成语言的三大要素之一.在英语词汇学习过程中,学习者应该培养学习策略意识,简单的死记硬背只能是事倍功半.第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中,产生了很多词汇学习策略,而比较常用的主要有以下几种:猜词策略;联想策略;利用构词法知识;使用词典;记忆策略.     

英语词汇学习策略探析

词汇是构成语言的三大要素之一。在英语词汇学习过程中，学习者应该培养学习策略意识，简单的死记硬背只能是事倍功半。第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中，产生了很多词汇学习策略，而比较常用的主要有以下几种：猜词策略；联想策略；利用构词法知识；使用词典；记忆策略。     

从英语词汇学习策略调查看学生的词汇学习习惯

词汇学习一直都是学生英语学习中的拦路虎.但是掌握词汇又如此重要.本文笔者就此问题调查了部分高二学生词汇学习策略的使用情况,发现学生在学习词汇时形成了运用较多学习策略的良好习惯,但同时发现大多数学生采取的还是传统的死记硬背的方法,因此一定程度上彩响了英语成绩.这次调查为一线教师如何在教学中有的放矢地引导学生,培养他们良好的词汇学习习惯提供了帮助,同时也为专家寻求相应的解决方案提供了一定的方向.     

论新形式下的英语词汇教学

本文分析了目前我国中小学英语词汇教学状况,结合新课程标准,探讨了英语词汇教学中如何培养学生的各种学习词汇的意识,提出一些方法加强词汇学习,并强调词汇教学中应渗透文化知识,同时还指出教师应传授学生学习策略,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

让学生乐在词中——初中英语词汇教学初探

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。离开词汇,语言就失去了现实的意义。面对学生普遍存在词汇掌握不理想的问题,本文列举了在现实教学中词汇教学的一些方法,以帮助学生掌握词汇,从而培养学生学习英语的兴趣、积极性和主动性。