留学生医学诊断学线上教学探讨

医学诊断学作为一门理论与实践紧密结合的学科。对于留学生而言,线下教学可以帮助其参与临床实践,但存在语言沟通障碍和文化差异等问题。线上教学中留学生虽不能参与临床实践,但可通过既往教学材料,有力地克服语言沟通障碍及文化差异带来的不便。如何利用此前线上教学的经验,并使之与线下教学同质化,共同提升教学质量成为我国各大医学院校所面临的新的挑战。文章拟探讨在华留学生诊断学教学中遇到的困难,并由此引发对新教学模式的思考。     

“完全线上”混合式教学实践

随着教育信息化、智能化的迅速发展,线上教学已成为教育教学活动的重要方式,但线上教学仍面临着诸多挑战或问题。“完全线上”混合式教学模式遵循“以学为中心”的理念,为构建稳定、有序、高效的线上教学实践提供借鉴。     

基于线上教学平台的“线性代数”混合教学模式设计

随着社会的信息化发展,教育领域出现了很多资源共享的教学平台(如MOOC、SPOC、雨课堂等).这些教学平台的出现,丰富了我们的教学环节,很大程度上推动了传统教学模式的革新.本文以线性代数课程为例,分析了当前教学模式下存在的问题,结合线上教学平台,总结了“线上+线下”混合教学模式的优势,并设计了相关的实施方案.     

“水力学”线上教学实践

为了提升“水力学”线上教学效果,文章首先阐述了“水力学”线上教学设计,然后论述了“水力学”线上教学过程,接着构建了“水力学”线上教学考核体系,最后对“水力学”线上教学实践进行了反思。     

浅谈“线上教学”的实践与探索

线上教学,给教师们带来了一场没有准备的教育实践大考。它考验着每一位教师的信息技术素养、应对教育突发变革的能力和提高学生高效学习的能力等。我们学校就“线上教学”进行了实践与探索。     

基于“5E”教学模式的美学课程线上教学设计

“5E”既是一种探究性的教学模式,也是一种实用性的教学方法,其与美学课程线上教学具有很高的适配度。先基于“5E”教学模式,设计适应美学课程线上教学的个性化教学目标;进而以“5E”为方法论指导,引导高校师生有效运用多媒体技术,赋予美学课程线上教学以趣味性、生动性与多元性,凸显学生的主体地位;经过不断的美学课程线上教学探索与实践,对美学课程线上教学目标、课程内容、教学模式、达成评价等方面进行全方位的改革与创新,构建以美育为目的的多维度、多元化线上教学模式和教学评价体系。     

高校公共体育“线上+线下”混合式教学设计与实现路径

高校公共体育可采用“线上+线下”分层合作学习,教学过程中应保持师生之间的即时互动交流,突出学生主体、教师主导作用;制定线上与线下相结合的混合式教学环境,构建“线上+线下”“同步+异步”相结合的教学方法体系;高校公共体育“线上+线下”混合式教学的实现,需加强课程人力支持,更新课程内容,制定混合式教学质量标准,搭建线上体育教学管理平台,加强线上教学监管。     

基于“互联网+”线上模式的英国文学课程教学探索

为了让学生更加融入线上教学课程,文章叙述了一套完整基于“互联网+”技术与理念的在线教学方法,主要包括课前教学准备、课堂教学设计以及课后练习、答疑及反馈等,并对涉及到的在线教学工具做了一一的介绍,尤其重点介绍了在该课程下采用的教学工具--超星网络教学平台,最后文章总结了在线教学的问题及解决方法。     

“线上+线下”混合式教学模式在初中英语口语教学中的应用实践探析

英语口语是学生必备的技能之一,但是在目前的初中英语教学中并不是所有的学生都有练习口语的机会,也并不是所有的口语任务都能得到教师的反馈,这便导致部分学生的口语能力薄弱。文章基于我国初中英语口语教学现状,构建初中英语线上+线下口语课堂,从课前、课中、课后几个阶段论述线上+线下英语口语课堂实践过程,为我国的英语口语教学提供新思路。     

“体格检查”线上教学模式的不足及其他教学模式探讨

近两年由于受疫情影响,为不影响课程进度,全国各大高校积极开展线上教学以响应教育部关于“停课不停教,停课不停学”的教学要求。然而,在临床医学中,线上教学逐渐暴露出实操性差、师生沟通不畅、学生自主性差和学校组织管理缺陷等诸多不足,在诊断学体格检查教学中尤为明显。现有教学模式中,线上线下混合教学、微格教学和虚拟仿真教学等在一定程度上弥补单纯线上“体格检查”教学的不足。就“体格检查”线上教学中常见的缺陷及现有教学模式的特点进行探讨,以促进线上教学模式的改进。     

“汉语+”线上汉语教学的实践与探索

在互联网教育大发展、一带一路倡议持续推进的当下,线上汉语教学成为汉语国际教育教学的新形式。越秀外国语学院加大与企业协同育人的力度,共建了跨境线上汉语教学实践平台;制定了具有互联网思维的汉语国际教育培养方案,实施了线上线下深度融合的汉语+人才培养模式;开展跨境线上汉语教学实践,提高了学生的专业素养、创新能力和各项教学技能技巧,开拓了新的就业路径,提升了专业对口就业率。线上汉语教学实践过程的初期出现了平台不稳定、教学方法单一和跨文化交际障碍等问题,这些问题在发展过程中得到了一一解决。     

“线上教学”之我见

根据“停课不停学”的指导精神,笔者分别从“教学设计总体思路”“现阶段网络课程的使用情况”“教学平台选择的依据”“多维度评价体系——PBL教学模式”“统计分析和问卷调查”五个方面“线上教学”进行思考和研究。结果表明,高职学生较为理想地参与特殊时期的“网络”直播课以及完成各项学习任务;但客观存在网络条件以及家庭环境等外因,部分学生需要加强自控自律性等内因的影响。一线教师在各种教学平台的保障下,平稳顺利地落实疫情期间的各项教学工作,为实施个性化的“线上线下”的混合式教学奠定了坚实的实践基础。     

英语课堂“线上+线下”混合式教学思考与实践

随着社会的发展,各种社交软件、网络化的教学软件随之出现,这给教师教学提供了极大的帮助。英语教师在教学中可以运用“线上”模式来丰富教学形式和内容,激发学生学习兴趣,进而使学生主动学习。本文主要分析了这种新型混合式教学方法所具备的优势,并阐述了在现阶段的英语教学中教师应如何开展此类教学,希望对现代英语教学的发展提供参考。     

“线上线下”混合式教学在“基础德语1”课程教学中的应用

文章首先分析了"基础德语1"课程教学现状,然后对"线上线下"混合式教学进行了概述,并提出了"线上线下"混合式教学在"基础德语1"课程教学中的应用,最后论述了"线上线下"混合式教学在"基础德语1"课程教学中的应用效果。     

“家庭实验室”与初中物理线上教学的有效融合策略分析

近年来,随着科技发展,在教育信息化进程的带动下,一时间各种网校、网课纷至沓来。当然,这种线上教学有着传统教学无法比拟的优势,但是对于物理学科而言,作为一门以实验为基础的科目,如果只是在网络上单纯进行知识的讲解,就显得单调无趣。特别是对于初中学生,纯理论的知识教学不易理解,难以深刻并有效地掌握。因此,开发"家庭实验室",与物理线上教学有效地融合起来,能够起到事半功倍的作用。同时,这也是一种让学生迅速掌握物理知识的便捷途径。     

浅谈“双减”背景下语文线上教学作业设计策略

在“双减”背景下,提倡布置创新性和实践性作业,强化作业育人导向。因此,线上教学的作业设计更具挑战性,既要保证线上教学质量,又要兼顾学生网课的身心健康,进而调动学生完成作业的积极性与主动性。本文结合统编版语文四年级上册线上教学情况,从背景介绍、线上作业设计面临的问题和线上作业设计的几方面来谈谈思考。     

基于线上课堂的实践教学与思考——以“生物学科模拟训练”为例

特殊时期下,各高校积极响应"停课不停学"的号召,对一些综合实践课程进行线上课堂教学训练,具有一定的挑战性。文章以师范类生物科学专业"生物学科模拟训练"为例,对基于线上课堂的实践课程教学的收获和存在的问题进行了梳理与总结,提出了应对策略和建议,以期为其他高校的实践课程线上教学提供参考。     

基于案例教学法探究在“摄影与摄像”线上教学中的实施与思考

本论文探讨了案例教学法在“摄影与摄像”线上教学中的应用,分析了案例教学法在线上教学中的学习过程、学习方法和学习体验等。研究结果表明,基于案例教学法,在线教学不仅有效地提高了“摄影与摄像”的教学效果,而且还增强了学生对这门课程的学习兴趣,增进了教师和学生之间的良好互动和情感。同时,本论文也对在线教授“摄影与摄像”课程提出了几点教学上的思考。     

“模拟集成电路设计”线上教学实践

2020年春季学期,“模拟集成电路设计”课程全部改为线上教学,采用录制授课视频与直播上课相结合的教学方式。通过阐述线上教学的课前、课堂、课后各环节的设计与分析,包括提前录制讲解教材知识点的视频提供给学生在课前观看、直播上课回顾重要知识点、课堂习题练习、教材补充讲解、产业发展动态介绍等、课后通过课堂练习统计、学生反馈问题、作业情况等分析教学效果,总结了线上教学的经验,为今后的线上教学或线上线下混合式教学改革提供参考。     

中医诊断学“线上+线下”混合式教学模式初探

新冠肺炎疫情期间,我国越来越多的高校加入了在线或线上线下并行的教学行列,为了积极响应教育部建设打造线上线下混合式“金课”的号召,引导学生探究式与个性化学习,从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。湖南中医药大学“中医诊断学”课程积极探索线上线下混合式教学模式,以期提高学生的学习兴趣及主观能动性,更加全面地提高学习效率。基于混合式教学的必要性、课程建设实施方案、教学反思及展望三个方面对混合式教学的开展进行了梳理,以期为相关课程建设提供参考。