钱梦龙语文教学思想讨论述评

钱梦龙的语文教学改革的实践与理论在我国教育界产生了很大影响，近几年报刊就钱氏语文教学思想展开了广泛的讨论。本文从中选择几种有代表性的观点予以分析评论，以促进讨论的深入发展。     

钱梦龙“三主四式语文导读法”简介

钱梦龙同志(上海市嘉定县第二中学特级教师)经过长期的教学实践,逐步形成了自己的教学思想和教学风格,提出了一套比较科学的教学方法——三主四式语文导读法。“三主”:就是“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”。“三主”比较集中地反映了钱梦龙语文教学的指导思想和基本观点:     

钱梦龙“三主四式语文导读法”简介

钱梦龙同志经过长期的教学实践,逐步形成了自己的教学思想和教学风格,提出了一套比较科学的教学方法——三主四式语文导读法。“三主”:就是“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”.“三主”比较集中地反映了钱梦龙语文教学的指导思想和基本观点:“学生的学习过程实际上是一个在教师的指导下去认识规律的过程”;“要学     

试论钱梦龙、魏书生的语文教学艺术

试论钱梦龙、魏书生的语文教学艺术江苏无锡县锡南高级中学吴伟昌时代呼唤着教育改革。钱梦龙、魏书生同志的语文教学改革的理论与实践在我国教育界产生了巨大影响。钱、魏两位特级教师，对祖国的教育事业有着崇高的革命事业心和责任感，全身心地投入教改实验，具有舍身成...     

新课程视野下于漪、钱梦龙、蔡澄清教学艺术比较研究

于漪、钱梦龙和蔡澄清是我国语文教师的楷模,他们的教学思想和各具特色的教学方法影响了20世纪八九十年代的语文界。三位特级教师的教学思想不仅有着深厚的理论基础,而且具有继承传统又与时俱进的学术品格;他们有各具特色的教学方法,切合实际的训练观,多样化的课堂师生交流方式和和谐民主的师生关系。对他们的教学思想的理论基础、教学方法以及对人的关怀上加以比较,找出他们在语文教学中的个性、共性及其各自的闪光点,对指导我们的语文教学实践具有积极意义。     

我国当代语文教学模式(续一)

二、导读法教学模式这一模式是著名语文教育家、上海嘉定实验中学校长、特级教师钱梦龙同志长期研究的成果。它的全称是:三主四式导读法”语文教学模式。由于它对当代语文教学的弊端具有针对性,我们特给予介绍、评说。钱梦龙同志是位颇有教育理论修养的资深的语文教学专家。所谓“三主”,指教学过程要以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。“以教师为主导,以学生为主体”,是个教育学命题,讲的是教学中的师生关系;教学中,教师的作用应是组织、引导教学活动;教学的着眼点和活动主体应该是学生。在钱梦龙同志     

钱梦龙:语文教学改革新思路的开拓者

钱梦龙是上海嘉定县实验中学校长,是一位自学成才,名声卓著的语文教学改革家。他在４０多年的教学实践中,辛勤耕耘,不懈努力,形成独具特色、自成一派的语文教学体系。他提出以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”（简称“三主”）作为语文教学的指导思想,以“自读式、教读式、练习式、复读式”四种基本课式（简称“四式”）作为组织教学的基本程式的“语文导读法”,以其丰富的教改实践和勇敢的理论探索引起了教育领域的关注,可以说,它是当今语文教法改革中具有代表性的科学教法之一。　　“语文导读法”是钱梦龙先生在１９８２…     

学钱老做“四有”语文老师

当前语文教学流派纷呈,百家争鸣,语文老师首先要“守正”才能站稳讲台.我们应该从老一辈语文名师的教育思想和教学艺术中学习传承宝贵的经验.钱梦龙先生的导读艺术和经典课例让我们明白,一名合格的语文老师应该眼中有学生,手中有教材,心中有自知,课堂有训练.     

学得轻松与变得聪明──钱梦龙的教学追求

学得轻松与变得聪明──钱梦龙的教学追求冀文秀在我国当代杰出的中学语文教师中，钱梦龙是很有教学个性和见地的一位。他“三主”、“四式”语文导读法的理论设计和结构模式，对语文教改产生了广泛深刻的影响．他的教学实践也成绩卓著，广为称道。钱老师是如何做到将战略...     

对钱梦龙“三主”思想的解读

钱梦龙是我国著名的语文特级教师，他的“三主”思想在语文教育界有着非常重要的地位和作用。随着新一轮基础教育课程改革向纵深推进、教育观念的更新和转变，我们发现他的以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为主要内容的“三主”思想和新课程的理念有很多相似的地方。这使得我再一次把目光投向了钱梦龙的“三主”思想，并结合新课程的理念对这一思想进行解读。     

语文教育要以“立人”为中心——浅谈钱理群的语文教育观

在当代语文教育家中,钱理群以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经历,形成了独树一帜的语文教育观。他提倡语文教育要以"立人"为中心,将人文精神充分渗透于语文教学实践当中。在这样的核心理念的指导下,钱理群逐渐将"立人"的思想应用到了语文教育教学改革的方方面面,从而形成了"为精神打底"的语文目的观,"人文与开放"的语文教材观,"回归经典"的阅读教学观,"发现与对话"的写作教学观。系统分析并探讨钱理群语文教育观的内涵,积极吸取其语文教育观中先进的思想及成果,将会对推动语文教育事业进一步向前发展产生深远的影响。     

以中国文化传承为核心的汉语教学模式——以美国堪萨斯中南部教育服务中心为例

美国堪萨斯中南部教育服务中心从课程目标、课程内容、教学组织等三方面构建了一种以中国文化传承为核心的汉语教学模式。这一模式的主要特点是:既尊重汉字的教学规律,又注重发掘汉字的文化底蕴;既重视人伦日用的反复练习,又强化传统经典的朗读背诵;既重视经典的学习,又重视经典的力行教育。这一汉语教学模式对促进我国对外汉语教学在加强学生的背诵,强化汉字教学,以及在教材编写中加大中国文化的融入力度等方面具有启示作用。     

高中语文阅读教学的“问题链”设计浅析

“问题链”是高中语文阅读教学设计可借鉴的模式。在高中语文阅读教学设计与实践中,“问题链”教学设计可通过“质疑标题、学习疑惑、经验冲突”三种途径切入教学主问题,再以“向心聚合式、线索条理化、往复对照式”三种方式实现教学问题序列结构化,实现高中语文阅读教学中“问题链”引导下学生有效参与的课堂实践基础。     

新时代向留学生讲好中国故事的转变及策略

新时代,讲好中国故事的主要内容从侧重传统故事向传统故事与发展故事并重转变,讲好中国故事的基本方式从课堂讲授、文化体验到多方位实践转变。基于以上转变,高校要做好"传授、感知、讲述能力、传播实践"四个全面的工作,引导留学生讲好中国故事。     

语文教学之症结与出路

语文水平和语文修养是一个人最基本的素养,中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点:语文教育定位不明确;从教材编写到具体的教法上,都存在不尽如人意之处;考试评价不够科学。针对以上问题,首先要明确语文教学的目的、任务,解决好语文教育的定位问题;课文的选用必须考虑学生的特点和需求;改变讲解语文课文的套路,将课文与语文实践、语文知识结合起来;逐步完善考试方式。     

解读"语文实践"

语文新课程“着重培养学生的语文实践能力”,并主张“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。然而这却引起了种种误读,导致语文新课程实施中出现了较大的偏差。文章认为,“语文实践”至少有三种类型：带有自然学习性质的,与语文实践能力具有同一形态的听说读写活动;对所要培养的语文能力有直接促进作用的。潜藏着特定语文教学内容的实践活动;语识转化为语感的语文实践。作为现代意义的语文课程,更应该强调后面两类“语文实践”。     

语文教材应凸显实践性特征

语文是实践性很强的课程,语文教学的主要任务是培养学生的语文实践能力,而培养语文能力的主要途径是语文实践。作为学生进行语文实践的主要依据——语文教材,对提高学生的语文能力具有较强的引领与指导作用,语文教材在如何明确语文实践活动目标,如何为学生提供丰富的语文实践活动平台以及为学生提供更多的探究空间等方面都应凸显实践性的特征。     

从自主、合作、探究看钱梦龙的语文学习观

自主、合作、探究是《语课程标准》积极倡导的学习方式．也是当前课程改革的一个亮点。在语学习现上，钱梦龙也主张以学生为“主体”．以探究式的“训练”为“主线”，营造民主、平等的合作学习学风．这与语新课程提倡的学习方式不谋而合，体现了一位语教育名家高瞻远瞩的理论视野。     

编演课本剧在语文教学中的意义

随着素质教育的全面推广和新课程理念的日渐深入人心,我国的语文教学正在由传统的"授——受"关系变成"你——我"即互动关系。新颁布的《语文课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"而编演课本剧这种较为传统的教学活动作为一种话剧表演形式,它对培养学生的创新精神和参与能力,提高他们理解、感悟、掌握课文内容的自主创造力有着不可替代的作用。以编演课本剧为切入点,把课堂教学与编演课本剧的教学实践结合起来,为语文教学的形式重塑了一朵奇葩。     

语文课是语文实践活动课

为了纠正目前语文教学领域普遍而严重存在着的非语文、泛语文现象,有必要再次强调"正确理解和运用祖国的语言文字"这一语文质的规定性,进而明确在教师的引领之下,以学生为主体的读写听说等实践活动是培养、提升学生语文素养的主要途径。而"语文实践"和"语文训练"虽有联系,更有质的区别。