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综观当前世界各国的地理教育改革,不论是发达国家还是发展中国家,为了应对21世纪更加激烈的国际竞争,面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战,都大力提升地理在基础教育中的地位,推行国家规模的地理课程改革。其中,构建新的地理课程与教学体系,使学生接受高水准的地理教育,是当前国内外地理课程改革的核心内容。为此,改变传统教学中教师独霸讲台,学生被动接受知识的学习模式,为学生构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式成了新课程改革中教学体系改革的迫切需要。充分运用地图,让学生主动参与,学会学习,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和实践能力;采用小组合作学习法,让学生合作竞争,在活动中学习,在学习中活动,培养学生的合作、竞争意识,调动学生参与各种活动的积极性 相似文献
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作为新课程改革倡导的三大学习方式之一.小组合作学习为学生提供了自主合作的机会.培养了学生的团队合作精神和竞争意识.促进了学生的自主发展。它通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价和激励等合作互动过程.把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争.弥补了差异化教学的不足.有助于落实因材施教.让每个学生都得到发展。在教学实践中.笔者通常采用两人小组、四人小组和多人小组这三种不同的合作学习方式进行教学.取得了良好的教学效果. 相似文献
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小组合作学习在信息技术课堂中对实现教学目标、改进学习方式、培养学生能力都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高信息技术课堂效率的新策略,但学生学会合作是一个潜移默化的过程。在信息课堂上用不用小组合作学习模式、怎样用好它才是提升学生综合素质的关键。 相似文献
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小组合作对科学课堂教学有着竞争意识、集体意识、创新能力等诸多提升作用,科学课堂中小组合作教学模式的实施要注重小组成员的分工,全面培养学生科学探究习惯,配合激励机制提升教学质量。本文分析了科学课堂的性质及小组合作对课堂的提升作用,并就实施要点进行了探讨,希望能为中学科学课堂教学改革提供参考。 相似文献
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新课标要求教会学生学会交流、学会合作,小组合作学习是让学生合作交流的有效载体,同时?新课程标准?强调以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注、尊重每个学生的个体差异,分层作业正是实现因材施教的最佳途径,如果将分层作业与小组合作有机结合,就能将两者的优势都能得到充分的发挥,在这方面,我们做了一些有益的尝试,现将我们的做法谈一谈,供大家参考。 相似文献
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随着高中英语新课程改革的深入开展,教师教育理念的更新,小组合作学习被越来越多地应用到教学实践中。但当前的小组合作学习仍存在着诸多问题,往往流于形式,没有实效性。旨在探究如何在新课程背景下实现有效的小组合作学习。 相似文献
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课改多年来,我区教育质量发展日新月异,作为新课程倡导的三大学习方式之一--“合作学习”,不仅有利于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题,而且培养了学生之间合作交往的能力,促进了学生主动性的发展,促进了学生由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。其中小组合作学习的模式越来越受到广大教师的青睐。但由于多种原因,我们的小组合作存在着诸多问题。 相似文献
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提高合作学习的效率关键要靠小组成员积极参与,本文从合理分工,明确职责;创设良好的合作学习情境;采用“鼓励平等参与”的方法;建立竞争与激励机制,增强合作意识等四个方面阐述了如何让学习小组成员人人尽责的问题,对提高合作学习的课堂效率具有一定的现实指导意义。 相似文献
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