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<正>可以肯定地说,几乎所有的学生在其学习过程中都回答过老师的提问,但并不是所有的学生都能很准确并带有开创性地回答,而主动向老师提出质疑的学生则几乎是少之又少,究其原因,与教师提问的设计是否科学、合理,课堂气氛是否民主、平等有着密切的关系。良好的课堂提问可以引起学生的注意力和好 相似文献
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教师的课堂教学方式多种多样,但提问可以说是每个教师用得最多的一种方式。这足已看出课堂提问的重要性和可行性。在课堂教学中,教师问题的设计、提问的方式是否恰当往往决定了一堂课的成败,所以在备课当中问题的设计最为教师所重视。追问作为提问的重要方式是提高课堂效率的主要方法、途径之一。如何进行追问,才能更好地帮助学生对问题的理解,促进学生思维的深化, 相似文献
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数学课堂提问是数学教学的重要手段之一,它能引起学生注意,启发学生思维。一堂成功的数学课,一定有成功的课堂提问。但提问中的准备和答问选择对象最为重要。一、数学课堂提问的准备必须做到“三备”。1.备问题。备问题即认真设计问题,这是提问的前提。可以这么说:一堂课的提问设计得是否得当,关系到这堂课的成败。问题设计得好,可以使学生思路清晰,启迪学生的思维,调动学生的积极性,对所学知识理解深刻,既可节省教学时间,又能顺利地完成教学任务,达到教学目的。因此,教师在提问之前要准确选择提问的内容,精心设计问题。施教时,当问则问,不当问的不问,更不随意提问. 相似文献
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有效提问是点燃学生思维的火花。课堂提问设计是否恰当,将直接影响到学生对知识、技能的掌握,也将影响到学生思维能力的提高。精心设计问题可以激发学生学的内在需要,诱发学生探索性的思维过程,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人,大大提高课堂教学效率。但在实际教学中,我们常常忽视问题的设计,问题琐碎、不具思考价值、目标不明确等现象随处可见。要改变这种情况,可以从以下三方面入手,用有效提问点燃学生 相似文献
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物理课堂提问要有明确的目的,不要搞为提问而提问,提问的目的,归纳起来,主要有三个:1.检查、巩固已学的知识。学过的东西该记的是否记住了,理解是否正确,是否完整,通过提问,常常可以发现教和学两方面存在的问题,便于及时予以补救。 相似文献
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范彩虹 《新乡教育学院学报》2004,17(4):58
课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰当地运用提问 ,可以开启学生的心灵、增长学生的智力、诊断学生遇到的学习障碍、对学生进行个别指导等。因此 ,提问是否得法 ,引导是否恰当 ,将直接影响教学效果 相似文献
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课堂提问是否有效,往往关系到课堂的成败。本文试从把握提问的原则、优化问题的设计,阐述如何最大化地提高历史课堂提问的有效性。 相似文献
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<正>教师的课堂提问,是教学中非常重要的一个环节。从教师的提问过程,可以看出学生是否始终跟随教师的思路进行学习,是否理解了教师在课堂上讲述的内容,是否真正做到对知识的有效把握。所以课堂提问有着至关重要的作用,这就需要教师在提问方法与技巧上多斟酌,尽量使课堂提问变得有价值、有趣味,让学生更加愿意上物理课。对初中物理教学而言,教师的提问对学生的学习效果有较大的影响。在此,就初中物理教学中教师提问的技巧和方法作简要分析。 相似文献
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《教学随笔》2018,(3)
为了寻求更高水准的语文教育品质,实现语文课堂质的飞跃,语文课程标准对当代教师的课堂教学设计能力提出了更高层次的要求。而提问环节在整个教学设计中至关重要,提问环节的有效设计是关乎评价一堂语文课上得是否成功的关键筹码。课堂教学中提问环节的设计,是指在具体的语文课堂教学中,教师依据一定的教材内容,有针对性、有目的地设置疑问,以引起学生的探索欲求。一个有效问题的设计与提出,在一定程度上可以引发学生的注意力、有效活跃课堂氛围,并对学生逐步分析和解决问题的技能进行训练。但是,由于缺乏相关的理论教程和技术指导,部分语文教师还处于迷茫状态,本文旨在研究语文教学设计中的提问环节,以寻求课堂提问的高效突破。 相似文献
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提问是课堂教学不可或缺的部分,提问的好坏、提问是否有效,直接决定着这堂课的教学效果,可以说有效的课堂提问是有效教学的核心.但目前有相当多的教师的课堂提问存在许多误区,以至于教学效果大打折扣.在教学实际中表现为提问对象少、提问内容浅、提问落点拙、提问时机差…… 相似文献
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教师在教学活动中能否科学、合理、艺术地设计提问,既反映教师是否具有正确的儿童观和教育观,也影响着教学质量的优劣,一个好的教学活动,离不开科学的提问设计。因此,深入研究教学中的提问,无疑具有积极的意义。下面谈一点不成熟的看法。一、紧紧围绕教学目标和内容设计开放式的提问各种教学活动都有明确的目标指向和内容选择,设计 相似文献
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物理课堂提问是一种必不可少的教学方式。恰当地运用提问,可以启迪学生心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习障碍,对学生进行个别指导,因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学效果。本文分析了物理课堂提问应注意的几个问题。 相似文献
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张欣 《中国教育技术装备》2010,(22):137-137
恰当合理的课堂提问不仅可以帮助学生回顾巩固知识,串联教学的各知识点,还能活跃课堂气氛,启发学生思考,提高学生学习兴趣,锻炼学生的思维能力。课堂设问是教学过程中一个重要的环节,问题设计得是否巧妙合理会很大程度上影响教学的效果。那么如何在新课程教学中设计课堂提问呢?笔者结合自己多年的计算机教学实践,谈几点体会。 相似文献
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数学教学的方式虽然多种多样,但“提出问题一分析问题一解决问题”的逻辑架构大致相同。因此,教师提问设计的基本功尤为重要。新课程改革赋予教师教学基本功新的理念,对提问设计的基本功也提出了新的要求。提问可以在课前预设,也可以在课中生成,教师的教材解读、学情分析、教学设计、倾听与交流等基本功很大程度上影响着提问设计的优劣,因此,提问设计体现着教师教学基本功的综合水平。 相似文献
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孙水娟 《中国校外教育(理论)》2011,(9):127-127,73
课堂中的有效提问是一种很有效的诱导性学习方式和必不可少的教学技能。通过提问,可以了解学生对知识的理解程度,诊断学生在学习中遇到的困难,反馈教学效果。而提问运用是否恰当、得法,将直接影响教学效果。 相似文献
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课堂中的提问是进行化学优质教学的重要一环,课堂提问的效果如何、成功与否,看"问题"是否引起了学生的注意,是否激起了学生探索的欲望,是否训练了学生的思维。遵循"问题设计"的一般原则,掌握问题提出的时机,巧妙的运用问题提出艺术和有效的理答方式,可促进化学课堂提问优质化、有效化。 相似文献