论影视动画中的美术设计

动画艺术迅猛发展,每个国家由于不同的文化背景而形成了各自独特的动画美术风格,一部动画片美术设计的优劣,不在于用了多先进的计算机技术．花费了多大的人力物力,而在于其与影片的契合度,因为优秀的动画美术设计是要能够与影片情感基调、文化背景等相关因素完美结合的。     

论科学发展观的人文内涵

追求发展是每个国家和民族乃至全人类的共同愿望,而如何看待社会发展和经济发展的关系,树立科学的"发展观",确立科学的发展模式,则是21世纪人类急需解决的问题.本文首先对"以人为本"的科学发展观的内涵进行了阐述.进而,从基本出发点:人的生存和发展;科学发展观的资源和动力:人自身的发展两个方面来论述了科学发展观的终极目标--人的全面发展.然后从精神与物质的统一、人类与自然的统一、人类与历史的统一三个方面论述了科学发展观的人本主义的回归.     

大学语文教学中的人文素质教育

本文从课程改革与建设的目标出发,围绕“人文素质教育”的核心内容,阐释了大学语文的“人文”内涵,提出了教师应具有深厚的人文精神,通过大学语文课程对大学生进行人文素质教育,并论述了高校大学语文课程建设的意义。     

历史教学中的人文关怀

人文关怀是教育的灵魂,但现实的历史教学过程中我们往往缺少对学生心灵的呵护,直接导致了学生学习历史的积极性和主动性的降低.本文试从备课和上课两个环节指出历史课堂教学中的人文关怀要注意的问题,同时针对多媒体在历史课堂上的使用提出了自己的见解,最后指出在人文关怀渗入历史课堂过程中我们所要坚守的理念.     

论科学发展观的人文内涵

追求发展是每个国家和民族乃至全人类的共同愿望，而如何看待社会发展和经济发展的关系，树立科学的“发展观”，确立科学的发展模式，则是21世纪人类急需解决的问题。本文首先对“以人为本”的科学发展观的内涵进行了阐述。进而，从基本出发点：人的生存和发展；科学发展观的资源和动力：人自身的发展两个方面来论述了科学发展观的终极目标——人的全面发展。然后从精神与物质的统一、人类与自然的统一、人类与历史的统一三个方面论述了科学发展观的人本主义的回归。     

论科学发展观的人文内涵

追求发展是每个国家和民族乃至全人类的共同愿望,而如何看待社会发展和经济发展的关系,树立科学的"发展观",确立科学的发展模式,则是21世纪人类急需解决的问题。本文首先对"以人为本"的科学发展观的内涵进行了阐述。进而,从基本出发点:人的生存和发展;科学发展观的资源和动力:人自身的发展两个方面来论述了科学发展观的终极目标——人的全面发展。然后从精神与物质的统一、人类与自然的统一、人类与历史的统一三个方面论述了科学发展观的人本主义的回归。     

探究高中语文教学中的人文性教学

高中语文教学不仅是我国学校教育的主要教学内容,也是素质教育进程不断推进的重要组成部分。而人文性教学作为高中语文教学的重要内容,将语文课程的人文性和工具性相结合,是语文教师开展素质教育的必然要求。本文将通过探究人文精神的基本内涵,分析高中语文教学中人文性教学的重要性和现实意义,结合高中语文教学现状及存在的问题,探究加强高中语文教学中人文性教学的有效途径。     

浅谈计算机美术设计与传统美术设计

随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助设计在美术设计中得到了广泛的应用。计算机美术设计以其独特的优势,在美术设计中发挥着重要的作用,而传统美术设计也具有不可替代的地位,二者在美术设计中紧密联系相辅相成。本文通过对计算机美术设计优势的探索,深入分析计算机美术与传统美术的关系,这对于提高设计者的审美能力和艺术修养有着重要意义。     

Photoshop在美术设计中的运用研究

时下科学技术水平日益完善,推动了创新型技术的逐步提升,以Photoshop技术为例,自问世以来在美术设计环节中得到了广泛的应用,推动美术设计逐步向艺术化、合理化方向发展,在满足美术设计工作日益增长需求的同时,能够充分表达美术设计师的概念构思与设计理念。本文意在,以Photoshop技术在美术设计工作中的使用情况作为研究对象,进行系统化的分析与阐述。     

浅谈生物教学中的人文教育

新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系。生物学作为课程体系的一部分,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是我们每一位生物教师值得思考的问题。     

浅谈生化教学中的人文教育

为了提高学生的人文素养,笔者将哲学原理、真善美教育、激励教育、创新教育、科学史教育融入生化教学中,使学生的生化知识从思想上得到了一种升华,对学生人生观和世界观的建立起到了潜移默化的作用,增加了课程的趣味性和思想性。     

体育教学中的人文性思考

体育教学是学校教学的重要组成部分,是促进学生健康成长的必修课程。体育文化能够解放人的精神,体现人的价值和意义。体育教学忽视人文性,使体育失去了其丰富的内涵和培养人的价值。体育教学中的人文性尊重学生个性,促进学生全面发展。本文在论述体育教学人文性内涵的基础上,探讨了促进实现体育教学人文性的途径。     

浅谈语文教学中的人文渗透

人文教育应该是素质教育中最关键的一步。人们对人文教育仁者见仁智者见智,但很多观点都取得了共同的认识,那就是：人文教育,就是指对受教育者进行目的在于提升其人性境界、塑造理想人格以及个人价值观、实现社会价值观的教育。它的实质就是人性教育,核心是涵养人文精神。     

论历史教学中的人文教育

历史乃人文之本,在社会主义精神文明建设中有其独特的社会教育功能。学习历史,有助于开拓学生视野,积蓄人类的发展经验,培养综合的判断能力;用历史唯物主义深化对现实问题的认识,培养具体问题具体分析、实事求是地处理问题的能力;以古鉴今,以往知来,以见知隐,提高学生的身心素质,确立学生的健全人格。     

浅议数学教学中的人文价值

数学的演进和发展已有数千年的历史,迄今为止已形成了相对完整的学科体系,这其中渗透着丰富的人文思想和人文价值,也体现了深奥的哲学理念。随着科学技术的迅猛发展,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位。因此数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化、一种精神的传播。     

物理教学中的人文素质教育观

中学物理教学中要把握新课标教材中的人文教育资源,体现学科间的渗透与整合,要充分展现科学的人文价值,实现真善美的统一教学中要做到以人为本,使科学知识教育与人文教育的有机结合。通过科学探究提高学生科学素质,通过构建以人为本的教学平台,使学生科学素质得到发展。文章阐述了人文精神与中学物理的联系,并探讨了中学物理教育中人文教育的渗透途径。     

浅谈政治教学中的人文教育

人文教育是中学政治教师在教学过程中贯彻以人为本、利用现代教学手段,激发学生学习兴趣,分层教学,使每个学生都获得成功的喜悦,都感受到自己是学习的主人,使他们能够自觉地塑造自我的独立性格和人格,学会选择,学会创新,完成自身的可持续发展。     

传统文化对美术设计创新中的应用

中国的传统文化起源于中华民族博大精深、源远流长的民族文化,由于传统文化具有丰富多彩的文化内涵,能够给予现代美术设计多样化的创新资源,从而较好的拓展了美术设计的运用元素,同时也使美术设计的作品体现出了传统文化的丰富底蕴与民族民间的特色。本文深入分析与研究了在现代美术设计创新方面所受到的传统文化的影响,阐述了传统文化对美术设计创新中的应用,以此来给予美术设计创新有益的参考与借鉴。     

传统图案在美术设计中的功效研究

传统图案伴随全球化的潮流日益丰富了美术的设计内容,运用传统图案体现民族特色,传统图案在美术中科学化的应用模式、民族化的特色源源汇入,认识到运用民间美术符号会激活受众对于这一符号系统的认可,平面设计中运用民间美术符号要有针对性,含有主题性的平面设计作品都适合运用这一符号,伴随着传统图案的积累进而达到传播民族文化的深远意义。