小学高年级数学应用题有效教学策略

小学数学应用题的教学是小学数学教学的重要内容,是小学数学教学的重难点之一,到了高年级后应用题数量间的关系复杂,对学生解题能力要求较高,学生普遍感到应用题难学,教师感到应用题难教.笔者将结合自己多年以来的教学经验来谈一谈如何指导学生学习应用题,提高应用题教学的效率.     

试析小学数学应用题教学策略

应用题是小学数学教学中的重要内容,新课程改革后,应用题题目形式多样,其实质也发生了变化。本研究从分析小学四年级数学应用题的教学现状入手,分析在数学应用题的教学中教师和学生存在的问题,提出符合学生认知发展的应用题教学策略,以促进小学数学应用题教学的发展,从而提高学生学习的兴趣,提高课堂教学效果。     

小学数学应用题教学之我见

小学数学应用题侧重于培养学生的应用意识、问题意识、探索能力和创新能力,从而使知识和能力,情感和态度的教育目标融于一体,相得益彰,为个性化的人格教育创造良好的环境.     

小学高年级数学的应用题教学策略

在小学高年级数学教学中,应用题所占的比重较大,并且对于学生数学能力的要求较高。应用题教学是数学教学的重要环节,重点考察学生对于数学问题的理解和分析能力,有利于锻炼学生的数学思维,强化学生的数学素质。但是不少学生缺乏一定的数学应用能力和良好的数学思维,在解决应用题时存在一定的困难。为了改变这一现状,教师必须进行应用题教学策略的探究和创新,促进学生数学解题水平的提高。     

浅议小学数学应用题的教学策略探讨

在小学数学中,应用题是主要的教学内容。小学数学教师在应用题讲解的过程中,要获得良好的教学效果,就要采取一定的教学策略,以使小学生能够对应用题产生认知并积极地探索各种解题途径。本论文针对小学数学应用题的教学策略展开研究。     

小学数学课堂有效教学策略

一直以来,小学教育作为基础教育教学的重点,如何提高数学教学质量一直是一个永恒的话题。在新课改的实施下,对小学数学教学提出了更高的教学要求。教育改革的今天,对于小学数学教学来说是一个严峻的挑战。当下,最重要的就是要高度地认清小学数学课堂教学中存在的瓶颈问题,并对其存在的问题采取有效的教学措施才是关键。为此,文章着重对小学数学课堂教学中存在的问题进行了论述,并提出了一些解决措施。仅供参考。     

小学低年级学生解答数学应用题之我见

小学低年级数学教材中的应用是由图意应用题逐步过渡到半文半图的应用题。随着识字的增多 ,又过渡到全文字的应用题。对于全文字的应用题 ,在教学中 ,要有计划、有目的进行以下几种方式的训练。1　寻找条件和问题条件和问题是应用题的重要组成部分 ,明确了条件和问题 ,就明确了     

小学数学有效教学之我见

不论是在小学,还是在中学,甚至是在大学,数学都是一门重要的学科,新的高考政策也把原来的数学单学科的150分提升到了180分,可见数学学科的地位是越来越重要了。由于数学学科的抽象性比较高,并且计算性也比较强,因此,这门学科始终是学生学习的难点,也常常是教师教学中的重难点,在学校教育中占有十分重要的地位。     

小学数学课堂有效教学策略浅说

对小学数学课堂有效教学策略的阐释,众说纷纭,莫衷一是,而笔者也有自己的看法。现仅据自己多年的教学实践,试图从用好教材资源、调整教学方法、与生活实际相结合、适度激励评价等方面,谈谈对课堂有效教学策略的体认。     

小学数学课堂有效教学策略浅说

对小学数学课堂有效教学策略的阐释．众说纷纭,莫衷一是,而笔者也有自己的看法。现仅据自己多年的教学实践,试图从用好教材资源、调整教学方法、与生活实际相结合、适度激励评价等方面,谈谈对课堂有效教学策略的体认。     

浅谈数学应用题的教学策略

中考应用题是学生中考成绩的一只重要砝码,培养学生解应用题的能力可用以下策略:培养学生的阅读能力理解问题,培养抽象概括能力分析实际问题,培养学生建模能力转化实际应用题,通过提高解应用题的能力潜移默化地培养应用数学的能力,为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。     

小学数学中年级阶段有效教学策略探究

教师在教学过程中,要及时帮助学生实现有效发展,以此完成学生在教学过程中的全面发展与进步。因此,教师需要从教材知识角度出发,采用多媒体教学的方式,提升学生对教材内容的理解。可以以小组为单位,开展小组合作教学模式,让学生能够在解决问题时体会到合作的重要性。教师需要将生活与数学教材的内容进行有效的联系,以促进学生的有效发展与进步。还要对学生开展评价教学,让学生充分意识到自身的不足,推动学生的有效学习。     

小学体育有效教学策略

有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲,有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。     

浅谈小学数学应用题教学

随着新课标的贯彻实施和新课改的不断深入,素质教育模式代替了传统的应试教育模式。教学的重要目标转化为培养和提升学生的知识水平以及运用知识分析和解决实际问题的能力。应用题教学作为小学教学的重要组成部分,但在实际教学过程中却存在着"情景创设不足,教材把握不准"等诸多问题,难以实现有效教学。笔者结合自身的教学实践构建了相应的策略,希望同仁提出宝贵意见。     

小学数学应用题教学探析

小学数学是小学阶段最重要的基础性学科之一,而应用题教学则是其重点和难点所在。本文通过分析当前小学数学应用题教学的现状和存在的问题,给出一些教学策略的建议,以期对小学数学应用题教学效果的提高有所帮助。     

小学数学应用题教法分析

文章主要针对小学数学应用题教法进行分析,结合当下小学数学的发展现状为着入点,从培养小学数学能力方法、应用题与生活的联系、学生的积极性等方面进行深入研究与探索,主要目的在于更好的推动小学数学的发展与进步。     

数学有效教学策略研究

数学有效课堂教学是教师全力以赴去博得学生的信任,使学生快乐地学习,取得最佳教学效果,从而实现学生对数学的学习兴趣。有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益。那么,怎样在课堂教学中进行有效的教学呢？我认为必需做好以下几个方面     

小学数学应用题教学浅析

当前,小学数学课堂教学的一个难点就是数学应用题的教学。小学数学应用题教学必须遵循从低到高、从易到难、从具体到抽象的教学规律。教师应加强学生的思维训练,逐渐提高小学生的解答应用题能力。     

小学数学生活化教学策略

曾经有人指出:数学只有在生活中才能表现出它的魅力。由此可见,数学课程与生活相联系是每个教师必须具有的教学理念。也就是说在数学教学中,我们应重视学生的生活经验,将数学问题与生活情境相结合,实现让数学知识"生活化"的效果。本文即从课前、课中和课后三个角度,去论述如何做到小学数学教学中的生活化。     

对新课程背景下小学数学有效教学策略的分析

在我国基础教育改革不断深化的大背景下,我国的基础教育方式以及效果也出现了很大的改变,但是即便是这样,我国的小学数学教学与新课程改革之间仍然存在着一些差距,并且在小学数学的教学过程中依然存在着低效率、无效率的教学方式,甚至是负效应的教学方式,这种情况的出现极大程度的影响了小学数学的教学质量以及教学效率,对小学数学的教学改革造成了一定的影响,制约了小学学生的综合发展。