“教”要服务于“学”

“以教师为主导,以学生为主体”是实施素质教育的一条重要原则。课堂教学中,教师的“教”要为学生的“学”服务,要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性、主动性,引导学生不但学会,而且会学,逐步培养学生会看、会想、会说、会做及会运用知识解决实际问题的能力,使他们得到全面、主动的发展。课堂教学中教师的主导作用,不是只看教师的讲授水平如何,还要看教师在教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用,是否充分调动了学生学习的积极性、自觉性和主动性。一、创设情境,启发学生参与创设特定的学习情境,能激发学生的求知欲望和学习兴…     

妙用“错误”

经常看到这样的现象:学生回答问题或板演时出现差错或遇到困难,教师迅即换一个学生,而不是让学生把错误的观点完整表达出来;学生在教师讲课过程中提出不同的见解,教师会立即予以制止以免影响教学任务的完成。从表面上看,教师是节省了时间,提高了准确率,但掩盖在深处的是对学生思维活动的抑制和学习积极性的挫伤。学生的学习过程是一个对问题不断认识、由表及里、由浅入深、逐步理解的过程。学习本身就是一个不断犯错、辨错和纠错的过程,学生在这个过程中能够认清错误及其原因,从反面加深对问题本质的理解。课堂本身就应该是允许学生出错的地…     

告别讲台前夕浅谈“教”与“学”

我一向认为。在大学中教与学的地位应是平等的;教与学之间没有主次之分,教师对学生不仅仅是“教”,学生也不仅仅是向教师“学”。在教学中,他们之间无时不在相互交流、相互理解、相互学习、相互渗透、甚至是在相互潜移默化。教师要充分调动学生学习的主动性与积极性。一个教师每接到一个班级,首先应采取各种方式调动学生的主动性与积极性(即自     

数学教学中实施“学案教学”的体会

如何培养学生的学习能力和怎样提高学生的整体素质,充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。在教学实践中,经比较发现,“学案教学”     

阅读教学中“解疑”的误区及对策

学生质疑问难,是对教学活动更深入的参与,有利于学习主动性和创造性思维的培养。教师在进行课堂阅读教学改革时,首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性,如何让学生大胆质疑问难,积极动脑筋思考问题。教师在教学过程中一定要想方设法多争取时机激发学生提问题的积极性,善于利用学生的已有知识,引导学生质疑问难。而有了众多的问题,应如何跳出“解疑”的误区,正确把握“解疑”的方法显得非常重要。     

在语文阅读教学中“放手”

“放手”就是让学生自主学习。在语文阅读教学中,“放手”对教师来说是一种境界!有人说教师给学生一个机会,学生就会还教师一个惊喜。自主学习、自主阅读不应仅仅是一句口号。也不是课堂上学生被教师以一个个问题或要求牵着鼻子找答案之类的形式秀,而是需要教师放手给学生一个机会,让学生自主学习、自主阅读,获得真实的自己的体验及感悟。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念中明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文课堂教学尤其是阅读教学中,教师如果能给予学生足够的信任,充分调动学生学习的积极性和主动性,放手让学生自读自悟,对于学生良好阅读习惯的养成和语文阅读能力的提高都是十分有益的。     

优化提问 “问”出佳境

<正>教师课堂提问是小学语文学习中的重要组成部分,教师的提问能促进学生更好地思考,《语文课程标准》提出教学应该在师生平等对话的过程中进行,要关注学生、教师和文本之间的对话过程。在小学语文教学中,教师要不断提高自己的教学素养,用更有质量的问题来激发学生思索,提高学生的学习积极性和创造思维能力。     

如何让高中语文课堂“活”起来

中学语文教学是基础性学科,具有重要的作用。但是传统的语文课堂缺少活力,无法激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,教学效果差强人意。因此,在新时期,如何让高中语文课堂"活"起来,成为了语文教师面临的一个重要问题。     

英语教学中的“主体”与“引导”

随着当今世界的迅猛发展,人类对于认知世界有着迫切的渴望,英语就是一个强有力的工具。在英语课堂教学中,作为教师,应当尊重并且充分调动学生在英语学习中的主动性与积极性。这就需要教师在引导过程中充分利用和发挥学生的主体地位。教师是学生主体地位的支持者与守护者。就如何在教学中为学生引路导航,如何让学生兴趣盎然地享受学习谈些许体会。     

“问题教学法”在初中信息技术教学中的应用

当前,越来越多的教师使用"问题教学法",在信息技术教学中,问题教学法也发挥着非常重要的作用.在课堂教学中,教师如果可以设计一个很好的问题情景,那么就能很好地调动学生学习的积极性,让学生主动地参与到教学中来,从而让信息技术课堂更加充满活力.本文结合教学实践,谈一谈如何在初中信息技术课堂教学中运用问题教学法.     

浅谈政治学科培养学生学习积极性的思考

教师激发学生学习积极性在教与学的双边活动中有着重要的作用。学生有无学习积极性直接影响教学的效果和教学目标的实现。在教学实践中,激发学生学习积极性的策略与方法有:讲求教学方法,突出一个"新";创设问题情境,把握一个"巧"字;学习方法的指导上要体现一个"恒"。     

语文特级教师对“教”与“学”关系的探索

在新时期的中学语教学改革中，怎样对待学生的学，一直都是人们探索的一个重要课题。广大语特级教师的基本观点是：教师是教学的主导，学生是学习的主体。在实际的教学过程中，最难落实的是“学生是主体”。为此，语特级教师在以下方面做了探索：尊重、理解和关心学生；调动学生学习的积极性；教会学生学习；在教师的启发、引导和帮助下，放手让学生自己学。     

变“要我学”为“我要学”——浅谈初中生数学兴趣的培养

兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。因此,激发学生的数学兴趣,调动学生学习数学的积极性,对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。教师如何在教学中,根据中学生的认知规律充分调动学生的学习兴趣呢？笔者认为,可以从以下几个方面着手。     

“问题连续体”在初中数学中的应用

正初中作为素质教育的一个阶段,在一定程度上对学生的培养和综合能力的提高具有非常重要的作用。数学在整个教学过程中,既是对小学学习的一个提升,又是进入高中后的基础,在教学过程中起着决定性的作用。因此,初中数学是一个关键性的环节,必须对其引起高度重视。新课改下的教学,已经逐渐将以教师为主体向学生转变,在这一基础上,将"问题连续体"渗入到教学中,可以使教师充分发挥学生的学习积极性,从而获得更好的教学效果。     

新课程教学中“主导”和“主体”关系的反思

在实施新课程的教学中,如何处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系仍是一个值得深入探讨的问题。传统的教学重视对学生的知识“灌注”和传授,否定学生在学习中的主体性地位,压抑了学生学习积极性和创造性能力的发展。《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)中明确规定在实施新课程的     

如何让学生“快乐学数学”

传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质，培养各方面发展的全能型人才”的素质教育观。由此可见，在课堂教学中，如何引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前教师面临的一个重要且深刻的问题。     

魔灯（moodle）中如何设计“作业”活动

作业是教师教学活动中一个重要的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分，它作为课堂教学的延续，是教师获取反馈信息并改进教学的重要手段，对提高教学质量和促进学生的全面发展起着关键的作用。而目前我国中小学教学作业形式比较单一，与学生生活实际脱节，不利于调动学生的学习积极性，缺乏层次性，     

六“多”激发兴趣浓

《语文课程标准》提出:语文课程必须要充分激发学生的主动意识和进取精神,也就是激发学生学习积极性.教师能否调动学生学习积极性,是否善于激发学生学习动机,使其主动参与学习,显得尤为重要.而激发学生学习的积极性,应做到六个“多”. 一、多活动 所谓“多活动”,是指在语文课堂教学中多组织一些活动,让学生积极主动参与、心情愉悦地进行学习,在活动中获取新知,从而激发学生学习的积极性,提高学习效率.     

会“问”促学善“问”提质

一、以“情”引问 在教学中,教师要设置问题情境,引导学生向文本提问。抓住有价值的问题,组织学生积极思考,自觉探究,是培养学生学习积极性的有效途径。精心设置问题情境,要以激发学生的好奇心、求知欲为目的,要有针对性和目的性。同时,问题的设置还要体现探究性,注重过程,要让学生经历自主、合作、探究这样一个建构知识情感的学习过程。长期坚持,学生的问题意识会不断增强,就越来越想问了。     

敢“问”路在何方——浅谈中职德育课教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在中职德育课堂教学过程中,教师适时提出问题,激起学生思维的火花,能极大地提高学生学习德育课的兴趣,增强学习德育课的积极性,提高教育教学质量。