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陶忠云 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(2):152-153
音乐教育是素质教育的有机组成部分,在“新课程、新理念”的教育模式下,最大限度地调动学生的积极性和能动性,让学生在以审美体验,自主探索和创造表现为主的音乐审美活动中,充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础,是广大音乐教师必须加以研究和探讨的重大命题。通过鉴赏课不仅使学生得到多方面的知识,激发和调动学生的情感,并能很好的体现个人修养,提高审美情趣,同时也培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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黄苏园 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
目前,随着新课程改革的实施,大量全新的教学理念也在不断地涌入,素质教育成为了学校和老师所关注的重点.对于高中音乐鉴赏课程而言,需要高中音乐教师在教学过程中引导学生融入音乐当中,放松心情,缓解学生的学习压力,提高学生的音乐鉴赏水平. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,追求“有效教学”,关注学生的全面发展已成为课改的热点问题,广大高中音乐教师也在为寻求更有效的音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行探索与实践.为此,作者结合自己的教学经验,从四方面就如何提高高中《音乐鉴赏》教学有效性进行探究. 相似文献
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"新课程标准"的颁布,对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的教材突破了传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观。高中生是一个年龄接近成人且思维异常活跃的群体,对音乐有着自己独到的理解和追求。音乐教师应该敢于摒弃传统的教学思维模式,大胆改革创新,采用新鲜的容易让学生接受的教学方式,充分激发学生对音乐的积极性、主动性和创造性。 相似文献
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站在学生的角度思考教材的合理使用,才能使学生成为学习的真正的主人。教材是工具、是资源,因此需要用一双慧眼去发现工具的优势和不足,并主动地扬长避短,合理运用教材进行主动的学习。 相似文献
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培养学生的音乐核心素养,是高中音乐鉴赏教学的重要教学目标,也是素质教育不可或缺的教学环节。本文分首先析了核心素养下高中音乐鉴赏教学的现状,然后阐述了核心素养下开展高中音乐鉴赏教学的必要性及教学原则,最后分析了现阶段高中音乐教学存在的问题,并提出了一系列有效的教学策略,以此提升高中音乐教学质量。 相似文献
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音乐鉴赏是指鉴赏者通过对音乐作品的聆听和感受,获得精神的愉悦、理性的满足以及音乐美的享受活动。它是培养学生音乐审美能力和评价、判断能力的重要途径。随着音乐新课程的改革,音乐鉴赏越来越受到人们的重视。然而如何进行音乐鉴赏教学,如何上好一堂鉴赏课,却仍然令许多老师感到困惑。怎样改变音乐鉴赏教学的现状,通过音乐鉴赏课使学生的音乐素养得到提高,从中体验音乐的美和享受欣赏音乐的乐趣,养成欣赏音乐的习惯,是值得每一个音乐教育工作者思考的问题。 相似文献
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音乐鉴赏重在鉴别与欣赏,其有明显的能力指向。高中音乐鉴赏教学中,要通过对音乐作品的理解去夯实音乐鉴赏的基础,通过拓展音乐视野去提高音乐鉴赏的水平,提升音乐鉴赏的境界。考虑到高中学生的认知特点,实际教学中还需要强调的是音乐鉴赏的多元性。 相似文献
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对于高中音乐课程改革的教学标准,经过培训学习,我开阔了视野,拓宽了思路,受益匪浅。“高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生”。我想,在教学工作中,教师只有提升自身的认识高度、文化素养,才能开阔学生的视野;只有站在学生学习、发展的角度去备课、研究教学,才能实现教学的新观念;具体到音乐教学中,只有把握好学生学习的动态、 相似文献
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王微 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0074-0074
音乐鉴赏课程的开设主要是提升学生的审美能力 和品鉴能力,让学生具有欣赏美、感悟美的能力。新课改后,高 中课程不再受应试教学理念的影响,教学中除了统筹文化课程 的开展,更加侧重于培养学生的审美能力,通过音乐鉴赏课程 提高学生的审美情趣,促进学生的全面发展。 相似文献
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