“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语教学》《作导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

群贤聚首研讨意浓——“语文素质教育与阅读教学研讨会”侧记

酷暑难当的2000年7月底，位于胶东半岛的烟台大学迎来了将近600名来自全国各地的中学语文教育工作者，他们都是紧张忙碌了一个学期，顾不得休息就赶来参加由《中学语文教学》《作文导报》和烟台教科院联合举办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”的。在与会代表的积极参与和主办者的精心安排下，这次会议取得了圆满成功。     

依托现代网络资源优化语文阅读教学

素质教育的实施和课程改革标准的推行，对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求。而网络为语文阅读教学的开展提供了丰富的资源。利用网络资源进行有效的阅读教学，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，已经成为许多有识之士关注的焦点。     

让素质教育走进课堂--提高阅读教学效率的实践和认识

<中国教育改革与发展纲要>中说:"当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争."明确指出中国教育要由应试教育转到全面提高国民素质轨道上来.作为教育一线的工作者,就要研究怎样让素质教育走进课堂,语文学科怎样参透素质教育.     

语文阅读教学创新策略

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心。这就要求我们必须更新教育思想、教育观念和教育方法，进行教学创新，把激励学生好奇心、求知欲，指导学生自主学习、独立思考，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神作为重点；变教学过程为学生带着问题不断探索问题的过程。那么，中学语文阅读教学如何根据新课程标准的要求，进行教学创新呢？一、创设阅读教学情境，诱发创新学习的内驱力。（一）巧设教学情境，激发学生学习兴趣。如何让学生在苦中求乐，乐而好学，把学习中获得愉快的情感体验，转化为学习的强大内驱力？这…     

在阅读教学中进行素质教育

随着教育改革的深入，教育应着眼于提高学生的素质，已成为广大教育工作者的共识。审视目前的小学语文阅读教学，当务之急是把文化素质、思想素质、审美素质、心理素质的提高融于阅读教学中。 一、培养自觉读书能力，提高文化素质 　　教师在阅读教学中要调动学生学习的主动性，引导学生由学会到会学，培养自觉读书的能力，进而提高学生的文化素质。 　　1.指导学生提前自学，使之学有法，思有路 预习是学生获取知识的重要步骤。教师可以在学习新课之前，让学生自读《读写例话》，明确单元读写训练的重点，并让学生认真阅读课后习题，明…     

浅谈语文阅读教学中的个性化

审视目前的中学语文阅读教学，就会发现存在着以下几个比较突出的问题。     

浅谈在语文教学中如何实施素质教育

语文，即为语言文字（有说法语言文学），学好语文，我认为即是能够熟练掌握并灵活运用祖国优美的语言文字。素质教育对语文学科教学效果的要求正是如此。 说来容易，但在实践中实施并不容易，历年来不论是大考还是小考，应试教育语文试题的公式化将丰富多彩而优美的语言文字（文学）分解的支离破碎。为了迎合应试教育的需要，本应是形象生动的语文便成了认字、背词、做标准化试题，按定式套写作文的抽象思维课，否则考试一定不出成绩，而从实践中看，如此考得的高分者，在生活工作中运用语文知识的能力并不很令人满意，说话言不达意、写字…     

在小学阅读教学中贯彻素质教育

课堂教学是实施素质教育的主战场,是提高学生文化科学素质的主渠道。就小学语文教学的总要求而言,要培养学生热爱并正确理解、运用祖国的语言文字,具备一定的听说读写能力,这种能力最终落实到每个学生身上,是我们每个教育工作者面临的课题。那么如何在小学阅读教学中贯彻素质教育呢?笔者有以下几点体会:     

如何优化语文阅读教学

早在７０年代,吕叔湘先生就提到了语文教学少慢差费的问题,他呼吁要提高语文教学效率。然而,２０多年过去了,这一效率问题迄今仍是“众矢之的”,令人担忧。曾有人戏谑地说语文教学还是有些效率的,不过这效率多是无心插柳。这话虽有些偏颇,却不无道理。就拿陷入困境,举步维艰的阅读教学来说,“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外看书。”（吕叔湘《语文教学中两个迫切的问题》）而我们有数的教读篇目、教条的阅读分析、大量的标准化训练、程式化的阅读习惯,不仅成了过眼云烟,更有甚者成了绳索,束缚…     

“三点式”阅读教学策略

语文教学正面临这样一个困境:学生越来越缺乏阅读基本能力却又一天天在远离语文。经过调查分析,我们发现了学生远离语文的症结所在。一方面,学生面临的诱惑越来越多,他们从以电视网络等形式为代表的快餐文化中毫不费力地甚至是以享受的方式获得一些肤浅的信息,并以此为资本来代替或拒绝阅读文本;一方面,阅读教学缺乏针对性,忽视了学生主体的时代变化和情感需求,或者迫于考试压力过分追求知识性和纯技术层面的分析与训练,使阅读成为学生的任务甚至是负担。从1995年开始,我连续开展了三轮高中阅读教学实验,试图在激发阅读兴趣、培养阅读习惯、…     

“终身教育”与语文阅读教学

一次性的学校教育将成为历史，“学会学习”已成为人生内在的财富，“终身教育”正成为教育的核心理念，语阅读教学进入一个新天地。