重视数学教学的教育性激发学生的学习兴趣

数学教学的教育性主要体现爱国主义，辨证唯物主义，美育；个性品质发展等方面，把握数学学科的教育性对激发学生的学习兴趣有积极的促进作用。     

浅谈情感教育在数学教学中的渗透

随着教学改革的不断深入，培养学生数学学习情感已成为数学教学活动的一项重要内容。在数学教学中渗透情感教育，对学生的数学学习有极大的促进作用。     

请关注学习不良学生的心理健康

学习不良是指学生智力水平正常，但在听、说、读、推理、数学能力或社会技能等方面有显著困难，与其它智力相当的学生之间有明显差距。这一问题是教育界及心理学界热切关注的。近来人们对于学习不良学生的。心理健康问题也有了新的认识，应引起教育工作者的注意。一、学习不良学生的心理健康状况研究表明，学习不良学生与非学习不良学生比较，他什1突出的问题是情绪不适应和心理疾病。具体表现如下；首先，学习不良学生显得更为焦虑、对学习不良学生的研究表明，这种高焦虑水平还与睡眠障碍有密切关系。一般来讲，焦虑是由于犯错误、受取笑…     

探究性学习在高中数学中的应用策略

探究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。是根据青少年身心特点提出的学习方法；是培养现代公民和创新人才的需要；是数学教学改革和研究的重要课题；是探索性学习和研究性学习的整合。     

在生物学实验教学中，发展学生的多种智力

多种智力包括：词语智力；数学一逻辑智力；空问视觉智力；身体动觉智力；音乐智力；人际关系智力；自我意识智力和感受自然智力。每一种智力领域都是通过具体的才能、技能和兴趣表现出来的。这八种智力对学生一生的发展是同等重要的。在生物实验教学中应给予同等的注意力，促进学生各种智力的协调发展。     

再谈数学教学中探究性学习策略

探究性学习，是一种在好奇心驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动．是根据青少年身心特点提出的学习方法；是培养现代公民和创新人才的需要；是数学教学改革和研究的重要课题。[第一段]     

初中生智力性差与数学学习

智力性差是一种客观现象，对学生的思维活动有明显影响，特别是在数学学习过程中表现出较强的作用效果。本从智力性差的产生原因、与初中生数学学习活动的相关作用、相应的学习指导三个方面做了尝试性的分析和探索，并提出了一些新的观点。     

在教学过程中把握数学学法指导

数学学法带有明显的年龄特征，如小学阶段处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；初中阶段主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；高中阶段是以理论型为主的抽象逻辑思维。不同阶段的任课教师必须结合学生的思维发展的年龄特征在学法上给予不同的指导。笔者认为，抛开学生的思维发展水平、智力等因素，结合学生的非智力因素，在数学学法上，要指导学生有正确的学习动机和强烈的求知欲望；要指导学生培养坚强的学习意志；要指导学生有自信心和勤奋学习的精神。具体在学生的学习过程中，教师的学法指导应把握好以下几点。（一）准确、熟练、…     

中学数学教学应重视思维能力的培养

数学教学的主要任务之一是训练思维，故有“数学是思维的体操”之言。在教学中，笔者发现学生在学习中的许多问题和欠缺，诸如对定理公式很熟悉却不能灵活应用；只会按例题的思路做练习，稍作改变便束手无策；着眼于刚学过的定理和方法去思考问题，对综合问题缺乏全面的思维；见过的题型套看来，未见的题型精着做。凡此种种，除了学生基础知识的掌握程度与智力差异外，不能不说与学生思维能力的培养有很重要的关系。下面就此谈几点认识。一、激发兴趣，诱导思维兴趣和爱好犹如催化剂，能不断促进学生去实践，去探索。探索能不断拓宽智力的发…     

让学生自己发展规律

教师积极引导学生,让学生自己发现数学规律,能充分调动学生的学习积极性,对发展学生的智力,培养学生的能力起到不可忽视的促进作用.在课堂教学中,我的做法是:……     

新课标下数学教师应注重对学生数学学习过程进行评价

高中数学教师在教学过程中如何对学生学习数学的过程实施评价是搞好教学的重要环节。评价的恰当,则不仅能对学生学习数学的兴趣起促进作用,还对学生的思维品质、团结合作精神及身心发展都起到积极的作用,另一方面,也是为了促进每一个学生作为一个整体的人的全面的能动的发展,而不仅仅是区别学生学习数学的水平和智力水平。在评价时要尊重学生的个体差异,     

让学生自己发展规律

教师积极引导学生,让学生自己发现数学规律,能充分调动学生的学习积极性,对发展学生的智力,培养学生的能力起到不可忽视的促进作用.在课堂教学中,我的做法是:……     

由一道全国联赛题引发的探究性学习

数学探究性学习是一种以发展数学思维为目标，以数学学科知识为内容，以数学探究为主题的学习方式，教学中如何引导学生进行数学探究性学习，高明的教师能够拿一个有意义，但又不复杂的问题。去引导学生探究新知，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入到一个新的领域，这对开发学生智力，培养学生能力极为有利，本文通过对一道立几课本题的探究性学习谈一点自己的见解与做法。     

数学教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师．没有兴趣的学习，好比无源之水，日见其竭；无根之木，日见其枯．数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科，学生对数学不能产生兴趣，就难以进入数学大门．正如著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣．”在数学教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，才能研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识．这方面笔者结合教学实践，谈谈自己的看法和体会，与同行商榷．     

浅谈小学数学习题的教育功能

小学数学学科对学生素质的培养可分为两个方面，即智力的和非智力的。从智力方面来看，通过小学数学教育，一是要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。具体来说，就是要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力；二是要使学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，具有初步的创新精神和实践能力。从非智力方面来看，通过小学数学教育，一是要激发学生的好奇心与求知欲，锻炼克服困难的意志；二是要使学生获得成功的体验，从而增进学好数学的信心；三是要使学生了解数学的价值，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上所述，虽然是对整个小学数学教育而言的，但由于解决问题是小学数学教育的出发点和归宿，而小学数学习题又是解决问题的载体，因此小学数学学科的教育功能完全可以通过解答小学数学习题来实现。     

勿忘“分子有理化”教学

为了了解学生的数学学习的情况，我们对某一师范学校一年级部分学生进行了问卷和访谈调查，经过对问卷的统计发现，７６％的学生认为自己学习数学的目标是考一个好成绩；５４％的学生认为自己对数学学习是否有兴趣取决于教师上课时自己是否能听懂；２７％的学生认为能否学好数学依赖于教师的课是否能上好；９３％的学生认为自己在得到教师鼓励的时候，对自己更有信心；３９％的学生的数学学习困难主要在于只会解答教师讲过类型的数学题，而对于其它问题却束手无策。这说明学生对数学学科的理解、认识、兴趣、学习的状况等都在很大程度上依赖…     

特殊教育学校数学教学中信息技术的应用

对于思维能力不足的智力障碍学生来说，学好数学有一定的难度。数学教师应优化教学手段和方法，简化数学学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生进行探究。     

提高小学数学学习能力的方法初探

数学学习对于小学生来说是一门能够有效促进小学生智力水平提高的方法之一,但是由于小学生智力发育水平不成熟、理解能力差,在数学学习方面有较大的主体差异,难以形成有效的数学学习能力,从而提高数学学习成绩。这就要求教学教师在培养学生数学学习能力时要运用有效手段,正面小学生数学学习能力存在的不足,接受小学生对于不同学习能力养成的差异性,确保学生在数学学习各个能力方面都有提高。本文将对小学数学教师如何提高学生的数学学习能力进行方法的探索和分析。     

培养迁移能力 提高思维素质

数学教学的目的是为了让学生牢固地掌握基本技能和发展学生的能力、态度，以其对学生以后的学习和工作奠定基础．从这种意义上来说，数学教学的目的无非是举一反三，追求一种学习对另一种学习的促进作用．因此在数学学习中研究迁移问题，有其特殊、深刻的意义，这就是所谓的“为迁移而教”．如何在教学中培养学生的迁移能力呢？本文结合教材从以下几个方面举例说明．     

《JEFC Students’Book3》指瑕

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。