在音乐课堂教育中渗透心育

本文作者根据在小学音乐课堂中的教学实践,探讨有关小学少年儿童音乐欣赏中审美联觉及审美趣味的培养,并提出应引导学生对美感的理解,培养兴趣,紧紧围绕音乐欣赏主题阐述观点。     

在音乐课堂教育中渗透心育

当前中国教育发展的主流是对全体学生进行素质教育,而心理素质作为一个生存的基本素质,可以说是其它素质教育的基础。根据我国目前的教育现状,根据教育的全面性原则,在课堂主渠道中渗透心育培养可以说是最切实可行的。通过大量的实践研究表明良好课堂心理环境建设对课堂教学效果产生明显的促进作用。这一点我在多年来的小学音乐课堂教学实践中感受是极为深刻的。一、提高教师自身心理品质,建立融洽的师生关系人本主义心理学家罗杰斯指出“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提,而良好气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提。”…     

从魏书生心理教育特色看语文教学如何渗透心育

在各学科教学中渗透心理教育,是实施素质教育的必然要求。语文教学相比其他学科蕴涵着更为得天独厚的心理教育因素。魏书生构建了一整套实施心理教育的体系。我们要吸取魏书生心理教育的经验,研究学生心理,激发学生学习的积极性、主动性、自觉性,以全面提高学生的心理素质,塑造他们完善的人格。     

以课题为抓手，心育工作全面渗透

江苏省南京五中的心理健康教育工作历经三任校长近二十年的支持与关心,以课题为抓手,普及心理健康教育的先进理念与操作方法,培养了一支有很强学习力的教师团队,心理健康教育全面渗透于各项工作,提升了学校的办学晶位,在当地赢得了很高的办学声誉。     

构建班级为主、学科渗透、家庭参与的心育模式

一、课题的提出 1.长期以来受应试教育的影响,学校教育片面追求升学率,忽视学生心理素质的培养.尽管素质教育和创新教育红红火火地正在开展着,但应试教育的影响力还相当大,尤其是对基层学校的领导、一线的任课教师以及学生家长来说,重视智育,忽视心育的现象十分普遍.接触学生最多的是任课教师,教师的教学观念、思维方式对学生的成长必然产生很大的影响,如果教师将心理学理论运用到课堂教学中,将对学生的成长产生极大的作用,并能大大提高课堂教学效率.     

课堂教学中的心育渗透

教育的目的是培养人,把学生培养成适应时代发展的、健康的人。健康不仅仅指没有身体疾病的状态,而且是一种在身体、心理和社会适应上都处于和谐的状态。在倡导素质教育的今天,教育不只是让学生学到足够的知识,更要让学生身心健康地发展,成为真正有益于社会的人。本人就初中学段课堂教学中的心理健康教育,进行了一些探索。一、新授课——分析人物心理要拥有健康的心理,就要学会分析和了解自己和他人的心理。在新授课,特别讲授写人记事的文章时,我加强了对人物的分析,分析人物的心理性格特点,以及造成这种特点的社会原因、家庭原因和个人成长…     

学校德育渗透心育探索

本文探讨了学校德育与心育的主要任务和意义。认为德育与心育相互渗透,相互补充,互不代替,应在学科教学、学校教育管理及班主任工作、学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透。     

润物无声育心无痕:语文教学中的心理渗透

本文试结合多年中职语文教学中接触的实例,从学生心理、文本解读及教学方法三方面入手,探究如何切实贯彻大语文的学习观,在语文教学中对学生的不良心理进行修正,培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的人格与人文修养。     

学校德育渗透心育探索

本文探讨了学校德育与心育的主要任务和意义.认为德育与心育相互渗透,相互补充,互不代替,应在学科教学、学校教育管理及班主任工作、学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透.     

网络心育：高校心理健康教育模式反思与构建

高校心理健康教育模式在互联网时代大潮冲击和影响下,正在发生着从形式到内容的深刻变革。传统的心理健康教育模式已经难以适应互联网所带给高校心理健康教育的严峻挑战。网络心理健康教育模式以不同于传统心理健康教育模式的理念、方式和效果,实现对传统心育模式的超越和提升。可以预见,网络心育模式在新时代发展中必定会成为高校心理健康教育的新生力量和发展趋势。     

渗透心理教育 培养健康人格——历史教学心育工作浅探

心理教育（以下简称“心育”）是当今素质教育的重要组成部分，它关系到是否能培养出全面发展适应当今世界的人才。作为继承前人优秀知识文化，有着丰富内容的历史学科，在加强心理教育方面有着它独特的优势。本文就如何在历史学科的教学中渗透心理教育，谈一些粗浅认识和做法。     

营造良好的心育环境 构建中学教师自我心理健康教育模式

近年来，中学生的心理健康教育问题已越来越受到教育研究工作者和广大中学教师的关注，但作为中学生心理健康教育实施者的广大中学教师的心理健康问题却相对重视不够。本文试就中学教师自我心理健康教育问题谈几点粗浅看法。     

以心育心——开拓学校心理教育技术化之路

随着新课程改革的不断实施和深化,全面提高学生的整体素质,让学生积极健康的发展是新时代的要求。在综合素质当中,心理素质占有很大的比重,因此在学校大力开展心理教育也是当今社会的需要,本文从教育实际出发,谈谈在学校如何开拓心理教育技术化之路。     

营造良好的心育环境构建中学教师自我心理健康教育模式

近年来,中学生的心理健康教育问题已越来越受到教育研究工作者和广大中学教师的关注,但作为中学生心理健康教育实施者的广大中学教师的心理健康问题却相对重视不够。本文试就中学教师自我心理健康教育问题谈几点粗浅看法。一、中学教师进行自我心理健康教育的必然性首先,我国中学心理健康教育的现状决定了我国针对中学教师的心理健康教育形式必然是以教师的自我教育为主。我国心理健康教育资源严重不足,许多中学甚至一些农村示范性高中都没有专职心理教师,也没有心理咨询机构,心理健康教育的物质设施严重缺失,更谈不上专职心理辅导。这种心…     

语文教学中的心育渗透

当前，中学生的心理健康状况令人担忧。只要我们稍加注意就会发现，在我们身边，很多学生心理是不健康的，体现在自信心不强、竞争力不强、性格孤僻、情感不丰富、自制力差、意志薄弱等。由此，对中学生加强心理健康教育刻不容缓。     

探索心理健康教育模式实施育心工程

我校为更好地教育学生,从1996年开始探索对学生进行心理健康教育,为突显这项工作的重要性和科学性,我们冠之为“育心工程”。在心理健康教育的启动阶段,我们边学习、边实践、边探索,不断总结、提炼出适合我校实际的心理健康教育的基本模式,使心理健康教育由分散型走向系统型,由经验型走向科学型,真正构建起具有严密逻辑性的系统工程——育心工程。一、心理健康教育模式的探索     

心育E家——构建心理教育数字社区的实践与思考

南京市长江路小学是一所具有深厚校园化底蕴，注重人关怀的名校。是江苏省首批实验小学、全国现代教育技术实验学校、江苏省教科研基地、教育部心理教育课题实验学校。     

以心育构建德育

中职生正处在人生花季,他们拥有花一般的年龄和诗一般的梦幻,也有着成长过程中不可避免的一些困惑、烦恼、迷茫和苦闷。这会使得他们的心灵天空时晴时雨,阴霾不定,甚至偶尔电闪雷鸣,如不及时给予消郁去积,就会酿成他们张狂、好逸恶劳、行为不端等不良的思想品德,而成为日后就业的桎锢。因此,我们可以尝试从心理角度来开启中职生的德育之门。即：可以从帮助中职生确立清晰的人生目标,正确把握理论学习和技能实践,构建和谐的人际交往关系,从容应对学校考试和就业试聘这四个方面的心理认知上来进行德育工作。     

政治学科渗透心育之探究

随着新课改的实施和社会的发展,在教给学生知识的同时教师还要培养学生各方面的能力,以适应社会发展的需求。笔者在政治教学中不断进行创新和探索,在教学的同时注重渗透心育,下面就针对此话题谈一些粗浅的看法。