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教学过程最优化理论以"时间"和"效果"为标准,以综合拟定教学任务、划分具体教学任务、分清主次教学内容、选择合理教学形式和教学方法、分析教学效率为六大方法体系。教学过程最优化理论在体育教学领域产生了很大的影响,众多学者对于此理论的运用褒贬不一。本文综合各家的观点和见解,扬长避短,为以后的研究提供一些参考。 相似文献
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试论高校体育专业篮球课程的最优化教学 总被引:5,自引:0,他引:5
郭礼 《涪陵师范学院学报》2003,19(5):120-122
我国高校体育专业篮球教学正随着21世纪教育教学形式全面改革而变化。如何在21世纪快速多变的教育形式下研究当今的高校篮球教学是一个值得探讨的问题。而篮球教学最优化的研究则是当今篮球教学的核心问题。本根据目前我国高校篮球教学的特点如何科学合理地选择运用最优的教学形式和方法,以达到现代高校篮球教学的的优化效果。 相似文献
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初永和 《大连教育学院学报》2004,20(3):45-46
高校体育教学实现最优化,必须遵循体育教学的规律和原则,在体育教学任务、教学计划、教学过程以及教学方法和手段中实现最优化,提高高校体育教学质量。 相似文献
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实现教育目标的主要途径是教学,而电化教育是优化教学过程的重要手段.试从传统教育的分析入手,结合电化教育的特点和功能,说明要实现最优化的教学,离不开电化教育. 相似文献
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杨永 《福建教育学院学报》2004,1(2):48-49
兴趣的培养在体育教学中有着举足轻重的作用,在教学过程要重视间接兴趣培养,激发直接兴趣,要运用多样化的教学方法和手段,营造生动、活泼、和谐、友善的氛围,养成自觉参与体育活动的兴趣。 相似文献
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本通过对终身体育思想的阐述,论证了终身体育在教育事业发展和实施“全民健身计划”中的必要性。学校体育是终身体育教育的重要阶段,要以终身体育观为指导思想,通过对现行的体育课程、方法、内容、评价等方面的改革,培养学生终身健身的意识和习惯,达到终身受益的目的。 相似文献
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郑健成 《咸阳师范学院学报》2014,29(4)
“快乐体育”思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注.在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展.很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼. 相似文献
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郑健成 《咸阳师范专科学校学报》2014,(4):117-120
"快乐体育"思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注。在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展。很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼。 相似文献
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试论体育教学的德育渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
本文概述了体育教学中德育渗透的意义,对德育渗透的体育性、适时性、实效性原则做了说明;从社会性、时代性、民族性、传统性等方面对德育渗透的内容特征做了归纳;并对渗透形式从语言渗透、体式渗透、隐性渗透等方面作了有益探索。 相似文献
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根据<全国高等学校体育课程教学指导纲要>的指导思想,对我国普通高校体育课程设置状况进行分析,借鉴众多专家、学者的研究成果及相关课程理论,认为高校体育课程设置应与终身体育接轨,树立"以人为本"的教育理念,实现项目创新,并根据各类学校专业,选择颇具实用性特征的体育项目归类,为全民健身的开展及终生体育的实现奠定良好的基础,并提出相应的优化配置对策. 相似文献
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针对学校体育功能,分析健康教育目标的实现,须寻求多样的教学形式,使学生要快乐体验中获得身心各方面的促进作用。健康教育要有终身体育的意识,既要掌握体育的知识,技能和技术,更要使其身心素质得到相应的完善。 相似文献
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在实施体育新课标的过程中,要正确处理研究性学习与接受性学习的关系;正确处理学生主动性与教师主导性的关系;正确处理学生运动兴趣情感体验与运动技能教学的关系. 相似文献