说说优美与壮美

我们把人类的审美对象按其不同的审美特性及其给予人的不同审美感受,分为优美和壮美。那么,优美和壮美有哪些区别呢?首先,二者的审美特征不同。所谓优美,一般是指优雅的美,柔性的美,静态的美。而壮美具有与优美完全不同的特征,它是一种庄严的美,刚劲的美,雄浑的美。英国十八世纪著名经验主义美学家博克在《论崇高与美两种观念的根源》的美学著作中,对优美的特征作了具体的界定。他说:"第一,比较小;其次,光滑;第三,各部分见出变化;但是第     

生活美育:发现身边点滴之美

谈到“美”,我们会自然而然地想到李延年的诗句“北方有佳人,绝世而独立”,佳人倾国倾城的容貌是一种美;或许,我们还会想到辛弃疾的词句“东风夜放花千树。更吹落,星如雨”,那照亮黑夜的绚丽烟火也是一种美。其实,这些优美的句子都是基于现实生活的再创造,文艺作品的美来源于现实生活的美,而现实生活的美是美最基本的形态。     

从大渡河流域彝族地名看古代彝族先民的迁徙路线

“贡嘎山”彝语称为“俄定尔曲勃”,意为“雪地螺白山”;“安顺场”彝语称为“仅莫木”,意为“仅莫家人的居住处”。“大渡河”彝语称为“德薄亦莫”,意为德薄河。这些彝族地名和河名的形成均早于现代彝族迁居当地之前,为彝族古地名和河名。从贡嘎山、安顺场和大渡河这些彝族古地名的存在可看出：大渡河流域曾是古代彝族先民迁徙的重要线路之一。     

略谈优美和崇高的审美特征

美的现象形态丰富多样,在美学史上,很早就有人注意了崇高与优美的不同。优美和崇高究竟有哪些审美特征呢?1.优美作为美的一般形态,侧重于展示客体与主体在实践中经由矛盾对立达到统一、平衡、和谐的状态。是对对象世界的感性显现。通常我们所说的美,一般指的就是优美,它的最大特点即:美处于矛盾的相对统一和平衡状态。在形式上表现为柔媚、和谐、安静与秀雅的美,从美感上看,能给人们以轻松、愉快和心旷神怡的审美感受。在西方古代艺术中,有不少艺术形象,如“断臂美神”维纳斯,这尊古希腊艺术杰作,自从1820年从希腊弥罗岛上一座倒塌的庙堂里…     

寓言一则

一只夜莺被人关进了笼子。它总在夜里唱起优美而凄凉的歌。蝙蝠问夜莺:"为什么你总在夜里唱歌呢?如果用你优美动听的歌声再加白天美     

科技改变课堂 文化璀魂教育——重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思

如果在2011年以前说起聚奎中学，人们可能最先想到的是它优美的校园环境、悠久的办学历史和深厚的文化底蕴，继而会想到它是重庆市重点中学，有着不错的高考升学率。     

浅谈数学中的美

人们在谈论美、欣赏美时常常离不开那秀丽壮观的自然美景和优美动人的艺术杰作,而数学由于它冷冰冰的数字和奇特的符号语言,使不少人感到枯燥乏味,就更谈不上有什么美的享受了.然而数学真的与美无缘吗?     

2012年第3期《漫画品读》预告

这幅漫画中,狐狸右手抓住一只鸡腿正往嘴边送,左手还按住了一只公鸡,看它闭上眼睛,似乎在想什么美事儿呢——原来,它又想到了羊,想到了牛……这是一只与众不同的狐狸,亲爱的读者,你如何看待这只狐狸呢?请联     

演绎数学之美彰显数学魅力

说到美人们可能很容易想到文章中优美的语言,美术作品的艺术美等.其实数学中的美无处不在,无时不在.数学家普洛克拉斯曾说过:"哪里有数学,哪里就有美."数学虽然枯燥,但数学的美却蕴藏在数学内容、数学过程及学习中.     

高雅的芭蕾艺术

芭蕾,是法文ｂａｌｌｅｔ的音译,意为舞剧。讲到芭蕾,人们首先想到的就是以足尖立地的女演员以各种优美姿态表演的情景。你能想到吗？最初的芭蕾并非如此,而是由男子扮演所有角色,头戴面具和假发,穿庞大的拖地鲸骨裙、小筒裙和带后跟的舞鞋,像我们常见的大头娃娃。 五百多年前的文艺复兴时期,芭蕾出现在意大利。这时它是一种游离于歌剧情节之外的幕间插舞,只作为统治者在重大庆典或外交活动中炫耀气派、提高威望的宫廷娱乐。 至１８世纪中期,芭蕾才首次从歌剧中分离出来,成为一门独立的艺术。１６８１年,拉芳登等四个女舞蹈家登…     

刍议语文课堂教学的审美教育

实现语文课堂教学的审美教育,可以从四个方面作一番尝试。一、教师的"造型"美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。这样,学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是一个信息传递的过程,因此优美的语言是教学的必需。教师语言优美有利于学     

润物细无声：刍议语文课堂教学的审美教育

近年人们对审美素质教育作了不少探讨,且收获颇丰。具体到一堂语文课,怎样更好地实现审美教育呢？一、教师的“造型”美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是个信息传递的过程,因此优美的语言是教学必需。教师语言优美利于学生的良好用语习惯的形成、健康心理状态的培育。所以,教师语言必须具有优美的特点:一要准确、鲜明、简洁、生动。高…     

论诗歌的语言美

诗人是美的语言铸造者和富有者。诗歌的语言必须是美的——精美、华美、优美……那么,这一被搁置多年的命题的提出,究竟依据何在? 高尔基在《给斯尔格维支》的信中,曾严肃提出:“必须掌握诗的形式,只有用合适的优美的外衣装饰了您的思想的时候,人们才会倾听您的诗。”诗歌,要表现无产阶级和劳动人民崇高的精神美,没有“合适的优美的外衣”,岂能相称?     

崇高——艰难而伟大的美

<正> 在美学中,美是最基本、最中心的范畴,但由于美的具体形态和它们审美特性的不同,还有其他一些范畴,如崇高与优美,悲剧与喜剧、丑等。什么是崇高呢?有人说它是“艰难的美”,有人称之为“伟大的美”。这两种说法都有一定的道理。如果用简单明瞭的语言来回答,把两者综合起来,可以说:崇高是艰难而伟大的美。     

“雪白雪白的周老师”

中午,我给孩子们讲了一个故事,题目是《想念》。这是一个非常优美的故事:小兔在下雪天堆雪人,它想到一个好朋友,就堆一个好朋友的形象。小动物之间纯洁的友情深深地打动了孩子们,他们听得非常入迷。讲完故事后,我引导幼儿进行创编:“森林中有一只小松鼠也在堆雪人,它想念谁呢?”     

诗词之美

尘衣: 你眼中的中华文化是什么样子的?古诗词作为中华文化的一部分,有着怎样的美?来看看本篇演讲者的表达. 刚才候场的时候,有种上战场的感觉,因为我想到两句诗:“大将生来胆气豪,腰横秋水雁翎刀.”然后,又想到今天要说的古诗词.大家最近应该看了很多关于古诗词的电视节目,我自己也是一档古诗词节目的策划.做策划之后,我在选题、设置题型、题目的时候,发现中国诗词真的是浩如烟海,实在是太美了.中国诗词我们平时学它、用它来干吗?考试,对不对?其实,我们忽略了它最美的一面.     

论艺术优美

优美作为美的一种具体形态,其区别于崇高、悲、滑稽的独特之处,就在它的和谐性。什么是和谐呢?我认为它应有这样一些特征:一、是由相互联系相互依存的对立面构成的统一整体;二、各个对立面具有某种一致性;三、这一致性消除了差异面的纯然对立、冲突,使它们获得协调。所以,所谓和谐,就是各种矛盾因素的协调一致。这是优美的基本规律,优美艺术当然也不例外。因此,我们探讨艺术优美,主要应当从它们的协调一致性入手。周来祥先生认为,优美起码有形式、内容、内容与形式以及主体与客体、人与自然、个性与社会等四个方面的和谐。     

现代教育技术在小学诗歌教学中的运用

诗歌语言简练,合辙押韵,节奏鲜明,学生易背好记.它在启迪儿童心智,激发儿童想象,提高儿童审美能力,培养儿童优美情操和良好习惯等方面起着积极的作用.诗歌特别是古诗教学难点的突破口在何处?笔者认为在诗歌教学中实施审美教育,使学生感知美、理解美、创造美,是一条培养学生健康高尚审美情趣的可行途径.     

从“代数”的由来看中学代数

初一年级的朋友,你们进了中学就开始学习“代数”这门学科.你们可能要问:“代数”究竟是什么?它包含哪些内容? 古代中亚细亚有位数学家,名叫阿尔·花拉子米(Al Khowarizmi,约公元780年～850年),他写了一本书《阿尔热巴拉和阿尔穆卡巴拉》(al-jabrw’almuqabala,意为还原与对消,即     

睁开发现美的眼睛,感受真善美的世界——《再别康桥》教学感悟

雕塑大师罗丹说过:"生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛"。语文教学亦是如此。每每诵读徐志摩的《再别康桥》,一股温馨浪漫的气息总是扑面而来。《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗,它犹如一首轻柔优美的小夜曲,诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。本文旨在课堂教学过程中,引导学生们发现它的美,真切地感受到它的美呢。