学生本位视角下中职学校满意度及影响因素研究——基于江苏省中等职业学校领航计划50所学校学生的调研

学生基于学习体验对于中职学校的满意度反映了中职学校教育质量。依托江苏省领航计划50所中职学校学生的调查数据，分析中职学生学习投入对学校满意度的影响。结果表明，中职学生的学习投入与学校满意度自我评价处于中上水平；课堂参与、师生交流、课后学习时间对学校满意度评价有明显的正影响，而课后娱乐时间对学校满意度评价有明显的负影响；就业能力在学习投入和学校满意度评价之间起中介作用，学生课堂参与及师生交流可以通过就业能力间接影响学校满意度，课后学习时间仅在提升学生就业能力时间接影响学校满意度。需要通过制订就业能力导向的人才培养目标、改进教学模式提高教学有效性、引导学生合理安排课后时间提高学习效率等手段来提高中职学校满意度。     

中职学校思想政治学科考试方式改革尝试

近几年来,受到新课改理念的影响,中职学校的思想政治课堂出现了许多新变化.学生的思维明显活跃,表现欲望明显增强.对传统的通过一次期末考试确定学生学习等级的做法意见很大.因此,我们从工作的实际需要出发,在大力构建充满生机与活力的动态课堂的基础上,从考试形式、考试内容以及评价方式等方面进行了改革尝试.     

浅谈提高中职计算机教学的有效性

让学生掌握不断开发自身潜能和适应劳动力市场变化的能力将成为中等职业教育的重要目标.而现在就业市场对应用型,技能型人才要求量又很大,特别是把"软件蓝领"的培养定位在中职教育后,既为中等职业学校计算机专业的发展提供了良好的机遇,也对我们的教学质量提出了更高的要求.中职校学生的素质不是很高,学生一般抽象思维、数据逻辑分析能力和系统学习能力都较差,对理论学习不感兴趣,这就要求我们教师树立"有效教学"理念,探索一种既适应中职教育现状,又能提高教学有效性的方法.     

浅探自主学习模式在中职英语教学中的应用

自主学习教学模式适应学生的发展规律,适应社会的发展要求。鉴于传统英语教学模式存在的弊端以及中职院校学生的特殊性,在中职院校英语教学中倡导自主学习教学模式具有很大的优越性。本文针对自主学习教学模式在中职英语教学的应用进行了探析。     

论中职学校生物学科学生学习力的提升

中职学生生物学基础知识极度欠缺,对生物学科的学习失去信心和兴趣,这是导致中职学校生物学科学生学习力弱的根本原因。本文以中职学校的办学理念为指导,阐述利用心理效应,增强学生学习信心;开展适应学生发展需要的教学,培养学生学习兴趣等以提升学生学习力的有效途径,让学生形成终身学习的理念,为学生今后的就业及创业奠定良好的知识、能力基础。     

浅析中职学校计算机专业教学的现状与对策

<正>中职学校教育是以就业为导向、以技能为本位的职业教育,许多中职学校开设了计算机专业,但是中职学校计算机专业的学生就业困难。究其原因是专业教师能力有限,课程设置不合理,教学方法单调,硬件条件和功能不完善所致。在此,我就中职学校学生学习现状及计算机专业课如何适应就业的需要谈谈自己的想法。一、中职学校计算机专业教学现状(一)中职学校学生生源差,对学习不感兴趣。中职学校普遍存在学生生源差,整体素质低,对学习缺乏     

谈PRO/E等软件教学与中职学生自主学习能力的培养

中职学生为适应毕业后自己职业生涯发展的需要,应在校期间就学会学习,拥有自主学习能力.本文概述了自主学习能力的内涵,并结合中职学生的特点,详细阐述了在Pro/E等软件教学中培养中职学生自主学习能力可以从学校、教师和学生三个方面进行努力.     

如何引导小学生进行有效的复习

复习是学生对学期(或某一阶段)所学过知识进行再学习、再认识的系统梳理过程,也是期末考试取得好成绩的有力保证。由于期末考试考查面涵盖一册书的内容,全面检测学生的"双基"掌握情况和应用知识的能力,所以期末复习一般都面临复习面广、量大、时间紧、     

论中职英语信息化教学的作用

中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力,提高自主学习的能力.为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力,教师应充分应用信息化教学.在信息化技术越来越发达的今天,英语信息化教学为学生英语能力的提高提供了一条捷径.本文结合心理学知识,根据中职学生和中职英语课堂的特点,从中职生英语兴趣的培养角度阐述英语信息化教学对学生英语学习的促进作用.     

中职语文口语有效教学之策略研究

根据就业的需求,使学生在中职学习阶段具备适应职业必需的口语交际能力,是摆在每位中职语文教师面前的一大课题.本文就如何使学生在较短的时间内掌握必备的口语交际能力,对中职生实施有效教学进行了探索与实践.     

专业教学过程中培养中职孤儿学生多岗位就业能力

现阶段许多接受中职教育的孤儿学生不能将理论学习与实践相结合,由于其所学知识面狭窄、岗位能力较弱而不被市场所接受。针对这一现象,本文对中职孤儿学生多岗位就业能力进行了深入的调查和研究。结合学校实际情况,探索专业教学过程中培养中职孤儿学生多岗位就业能力的方法,以便让其更好地适应社会经济的发展和企业对应用型人才的需求。     

Stern二语课程多维设计理论及对我国英语教学的启示

受传统教学法影响,我国的英语教学往往在教学内容上重书本知识的传授,轻课外相关主题内容的深入探究,重应试教育、轻语言技能的协调发展;在教学方法上重教师对语言知识的精讲多练,轻学生在真实情景中对英语学习的经历和体验,重教师的灌输、轻学生知识的产出;在评估上以期末考试为主注重终结性评估、轻视对学期过程中的学习行为表现和学习成果的形成性评估.传统教学模式阻碍着学生交际能力的发挥,导致学生在真正的涉外交际场合中出现听不懂、说不出、译不准等问题.     

中职机电类专业学生实训学习力的影响因素和提升策略研究

中职教育的目的是为社会培养更多的应用型人才,教师在机电类专业教学中重视理论与实践的结合。为了达到更好的教学效果,教师需要重视培养机电类专业学生的实训学习力,实训学习力是衡量中职机电类专业学生综合能力以及就业竞争力的关键指标。文章首先对实训学习力进行概述,同时对影响中职机电类专业学生实训学习力的因素进行分析,最后对提高中职机电类专业学生实训学习力的策略进行研究,以期能为中职机电类专业学生实训学习力的提升提供一些参考和帮助。     

中职德育课与研究性学习

在德育课的教学活动中,我尝试学生以小组学习为主要形式研究性学习,发动学生利用暑假到企业实践。激发中职学生对德育课学习的主动性,培养学生自主学习和合作学习的能力,让学生自主地学会知识,并懂得有效地运用知识,培养学生主动适应社会、适应职业的意识,进一步培养学生正确的职业观。     

合作学习在中职英语教学中的应用初探

随着教育事业的发展,中职英语教学得到了很大的发展,但是目前来说还是过于传统的教学模式,在教学的过程中,只是注重于对学生的言传身教,忽略了对于学生的学习能力和学习方法的培养。而合作学习是一种以学生为中心全新的教育方法和教学模式,是一种注重于学生和教师之间学与教之间关系的一种方案,这种模式目前在义务教学中已经得到了广泛的推广和应用,并获得了较好的教育成果,但是合作学习在中职英语教学中的应用还是比较缺乏。因此,有必要把合作学习模式发展到中职教学中,来增强中职的英语教学水平。所以,本文对合作学习在中职英语教学中的应用进行了初探。     

中职英语教学中的“合作学习”模式研究

根据中职英语教学的现状,文章讨论了小组合作式学习模式在中职院校中英语学习的应用,通过分析合作小组学习的学习形式,与传统的学习模式进行对比,得出结论,合作小组在学习英语中十分重要,在提高学生学习英语的积极性以及学习能力中都有相当强的促进作用,特别是对提高学生之间的合作能力,也有相当强的促进作用。     

如何在中职语文教学中渗透就业指导教育

受当前全球金融危机的影响,就业形势异常紧张,职校学生就业压力很大,提升学生的就业竞争能力显得尤为重要。“以就业为导向”是中等职业教育的发展方针,决定了中职语文教学也要以就业为导向。语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科,中职学生语文素质的高低不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生影响。许多中职学生因不善表达或不会处理人际关系而失去就业机会或失去工作。究其原因,其中很重要一点就是缺乏恰到好处的表达和沟通的能力。     

构建中职英语教学中互助学习方式

中职英语教学是直接面向社会的,因此以往在教学中单项输出的教学模式,实际上对于提高学生适应社会的能力方面存在很大的弊端,而互助学习的方式对于学生的英语素质能力的提高有巨大的帮助。文章通过对目前中职院校英语教学存在的问题进行分析,指出了相应的措施建议,希望能够对中职院校的英语教育的发展有一定的帮助。     

对中职语文教学改革的本位思考

当前,职业教育的重要性日渐突显,对于中职学生语文课程的学习更是使其顺利走上工作岗位的重要途径,而传统的语文教学已越来越不能适应社会发展的需要。就目前形式看,中职语文教学改革必须立足于以学生的专业、实际学习能力和个性差异为本位,在此基础上实施系统的课程内容改革、评价机制的改革,让每一个学生通过自己的主观努力,使语文真正的学以致用,提高学生的就业能力。     

实现中职英语多维互动教学之我见

传统的教育模式已经无法适应现代社会中职教育的需要,多维互动教学模式避免了传统教学模式的缺点。互动教学模式以自主学习、主动参与为基础,培养学生的兴趣,提高中职学生使用英语的交际能力和自学能力。