浅谈学生集体主义精神的培养

集体主义是社会主义道德的基本准则,是调节个人与个人、个人与集体、个人与国家关系的指导原则.当今我们正处在由传统社会向现代社会转变,由农业经济向现代工业经济转变,由商品经济体制向建设有中国特色的社会主义的市场经济体制的转变的社会大变革中,人们的社会生存方式和思维方式都在这种巨大的变革中发生了根本性的变化.人的精神生活呈现出多元化的趋势,在正确的思维观念不断涌现的同时,各种错误的观念各种危机意识也在悄悄的涌动,个人享乐主义、拜金主义正在侵蚀当代学生的思想.如何有效地扼制外部环境的消极影响,强化积极影响,提高学生的思想道德素质,培养高素质的综合性人才,这对从事德育工作的教师提出了许多新的要求.……     

集体主义道德理论探索和教学创新研究

集体主义道德是一种凝聚人力量的社会主义道德,集体主义道德强调维护人们普遍的、共同的利益。在改革开放之前集体主义道德强调共同,牺牲了个人价值的差异性;在改革开放的背景下如何贯彻集体主义道德,现在允许出现有差别的财富,但是同时出现了一些人对共同利益逐渐冷漠,只顾自我利益。在这种情况下,研究如何继承和发展集体主义道德,并同时关心个人价值,把个人价值和社会价值结合起来探索集体主义道德。关心解决中国现实的道德理论问题,贯彻落实大学生的集体主义道德教育,培养社会责任感,开发人们创造个人价值的能力。     

论嫉妒心理的发生机制及调节

嫉妒是人的一种消极情绪体验和行为表现。它的发生发展大致有潜意识嫉妒、需要及时控制的显意识嫉妒和危险的变态嫉妒三个层次。嫉妒是个体和集体遗传、个人童年经验和社会文化综合因素的产物。主要调节策略包括善于觉察、监控、调适自己的过敏性情绪体验;培养正确观念,保证正确思维;调控情绪,保证正确思维的人格化与条件化三种。     

物理学习中学生思维能力的培养

正物理学作为科学技术的基础、现代科学技术的支柱,对人类社会的发展具有十分重要的作用.《高中物理新课程标准》的"课程性质"指出高中物理课程要有助于学生增强创新意识.教师培养学生创新意识的核心还是培养学生的创造性思维.创造性思维能够从观念上指导学生把物理知识运用于问题的解决,指导学生探求自然界的新现象和新规律.因此,培养具有丰富的物理知识及创新思维能力的人迫在眉睫,也是中学物理教学中不可缺少的教学目标.作为教学一线的物     

“在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向”课堂教学实录

[教学目标]知识方面:了解小团体主义、个人主义的含义、表现和危害。理解坚持集体主义的总要求是心中有他人、心中有集体、心中有国家。运用整体和部分的辩证关系原理、矛盾主次方面的辩证关系原理,说明小团体主义和个人主义的错误;运用个人与社会的辩证关系原理、个人利益与集体利益的辩证关系原理说明坚持集体主义必须做到心中有他人、心中有集体、心中有国家,这就必须反对小团体主义和个人主义。能力方面:培养学生的分析、归纳能力,培养学生透过现象看本质的能力。觉悟方面:提高坚持集体主义、反对个人主义的自觉性,在实际生活中坚持集体…     

人的需要与集体主义价值观

<正> 进行集体主义教育是当前思想政治教育的重要内容,而集体主义精神的培养,集体主义价值观的形成关键在于调动人的积极性,激发人的内在需要,从而产生自觉的行为。需要是生物体个人、社会集团和整个社会对其存在和发展的客观条件的依赖和需求。(本文主要探讨个人需要与集体主义价值观的联系,因为国家和集体需要与集体主义要求是统一的)。辩证唯物主义认为,人的需要是人的积极性的原动力,每一个人     

社会主义市场经济与集体主义

【教学目标】　知识方面 :通过分析两者在根本上是一致的 ,说明集体主义作为基本价值取向的重要性。能够结合社会主义经济活动的事例分析说明 ,发挥集体主义调节作用的必要性。能力方面 :培养学生的创新能力和创造性思维。把逆向思维 (矛盾思维 )、发散思维、迁移重组思维、假设思维能力的培养融进教学中。提高透过现象认识本质的能力。从现象上看 ,建立社会主义市场经济似乎与坚持集体主义没有内在的本质联系。从本质上看 ,市场经济性质决定了必须坚持集体主义 ,市场经济运行需要坚持集体主义。提高辩证思维的能力。本框题中涉及的社会存在…     

“在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向”课堂教学实录

[教学目标]知识方面:了解小团体主义、个人主义的含义、表现和危害.理解坚持集体主义的总要求是心中有他人、心中有集体、心中有国家.运用整体和部分的辩证关系原理、矛盾主次方面的辩证关系原理,说明小团体主义和个人主义的错误;运用个人与社会的辩证关系原理、个人利益与集体利益的辩证关系原理说明坚持集体主义必须做到心中有他人、心中有集体、心中有国家,这就必须反对小团体主义和个人主义.能力方面:培养学生的分析、归纳能力,培养学生透过现象看本质的能力.觉悟方面:提高坚持集体主义、反对个人主义的自觉性,在实际生活中坚持集体主义.培养学生批评和自我批评的优良品质.     

中学STS教育的校本化实施初探

一、新课程与STS教育 STS教育是中学理科教育改革的一种指导思想。他强调科学、科技与社会的关系，认为科学教育应该培养了解科学技术及其成果、能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。传统理科教育以学科为中心，教学内容上强调知识的系统性和学术水平，不重视学以致用和联系社会实际；新课程的科学教育。以提高全体学生的科学素养为宗旨；强调科学与社会、技术的相互关系；强调培养学生的科学观念、合作精神和社会责任感。     

如何培养学生的创造性思维

创造性思维,是指在前人已取得的成果的基础上又有创新的思维,创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础,运用已有的知识进行想象、推理、分析和综合等思维加工活动来获得新知识,形成新能力的一种思维方式。物理创造性思维是物理思维活动中的高级过程,是个人在已有物理知识和经验的基础上,     

培养学生创造性思维能力

培养学生创造性思维能力夏小萍培养人的创造精神是当代和未来教育的一项带有战略性的任务，它是现代科学技术发展的迫切要求。创造性思维是一种具有创见的思维，它不仅能揭露客观事物的本质和内在联系，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果；它给人们带来新的、具有社会...     

新时期高校加强集体主义教育刍议

集体主义是爱国主义思想基础,是社会主义市场经济健康发展的思想保证。因此,高校加强集体主义教育,培养大学生树立集体主义价值观是十分必要的。1．直机协作精神的培养发展社会主义市场经济,必然提倡竞争,鼓励人们在竞争中取胜,在竞争中求发展。这使得人们的竞争意识大大增强。然而,要在竞争中获胜,既需要个人奋斗也需要相互协作,特别是从科学技术迅猛发展的趋势来看,学科之间的不断融合与渗透开拓出许多新领域,出现了许多新的突破。李岚清副总理说：“本世纪教育观念产生了深刻变化,人们不再认为智力是成功的唯一因素,事业的…     

论集体主义道德原则的时代内涵

集体主义作为社会主义道德规范体系的基本原则,必须体现时代要求,与社会主义市场经济相适应。因此,要以马克思主义的理论勇气,总结实践的新经验,借鉴当代人类文明的有益成果,对集体主义道德原则的基本内容作出富有创造性的新的概括。这是弘扬集体主义精神的需要。一、社会主义市场经济体制下的“集体主义”道德原则特点及主要内容社会主义市场经济体制下的集体主义道德原则的精神实质,应该是个人利益和集体利益的和谐统一。个人是集体中的个人,社会集体是由个人组成的集体。个人存在的社会性和社会集体构成的个体性,使得在社会生活中个人和…     

浅析发散思维的培养对高校学生的重要性

在知识经济高速发展的今天,对知识的传承创新已成为影响社会发展的关键因素。要实现知识创新,仅靠对书本知识的死记硬背是不可行的,这就要打破人们的思维定势。发散思维是知识创新的核心,只有培养人们发散思维的能力,才能出现新的观念和创意。文章立足社会实际,从高校学生个人素质培养的角度分析了发散思维的重要性。     

加强对学生人格教育和创新精神的培养

人格在心理学上的含义有两种，一种是指人所特有的、不同于他人的心理特征的总和，即“个性”；另一种是每个人不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征，它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在全面实施素质教育的过程中，要培养适应未来社会需要的人才，教师在传授科学技术知识的同时，必须把培养高尚的优良人格摆在突出位置。具备这种人格的人，一定具有积极的人生态度，具有不断进取、勇于创新的开拓精神。     

浅谈教学中学生创造力的培养

创造力是根据一定目的,运用一切已知信息,产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品(包括思维成果)的能力。培养学生创造力必须改变阻碍学生创造力的教育观念,应从激发学生主体能动性,建立合理知识结构及思维训练等方面入手。     

应重视学前儿童非智力因素的培养

随着社会经济和科学技术的发展,早期教育已愈来愈被人们重视。但是很多人片面地认为,早期教育就是开发智力,开发智力就是教知识,教知识就是让孩子学读、写、算、画、弹、跳等等。这是一种存在着多重错误认识的不科学的教育观念,其中危害最大的是忽视了儿童成长过程中不可缺少的非智力因素的培养。     

集体主义与大学生的自我完善

人的自我完善在其本意上是指人的身体和精神的全面、充分而自由的发展 ,是作为个体的人在社会发展过程中 ,不断提高自己各方面素质和能力的过程。如果一个人处在良好的集体环境中 ,那么通过集体中每一个成员的集体主义精神的感化和影响 ,社会就能够促进个人的自我完善和全面发展。也就是说 ,高等学校只有加强大学生的集体主义精神的培养 ,才能更好地促进他们的自我完善和全面发展。下面就简单地谈一谈集体主义与大学生的自我完善。　　 1 .集体主义重视个人的发展和自我完善集体主义作为一个价值导向和伦理道德原则 ,强调要为完善个人、完善…     

人的全面发展理论及其现实意义

人的全面发展理论是正确理解马克思主义的人道主义与异化理论、马克思主义哲学乃至整个马克思主义的真正钥匙。而马克思主义关于人的全面发展的观点,既是一种观念,更是一种观察和分析人与社会的方法。本文从马克思、恩格斯封人的全面发展理论入手,概括人的全面发展理论的含义,即个人的“类特性”在个人那里的全面发展、个人的“社会特性”在个人那里的全面发展、个人的“个性”的充分发展,并初步探索人的全面发展理论在政治文明、市场经济、物质文明、集体主义和社会主义、共产主义信念的建设、建立中具有的现实意义。     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。[第一段]