让数学课富有情趣

数学知识比较抽象，对很多小学生来说是枯燥无味的，如何使数学课富有情趣，让学生对数学感兴趣，保持旺盛的求知欲呢?主要应让学生感受到数学思维的快乐。这就要求教师的数学教学不仅要重视知识，还应重视学生的情感活动，让学生心情舒畅，身心愉快，情绪饱满，这时的学生精力集中，思维活跃，能在一种愉悦的气氛中体验数学知识的魅力。     

数学教学中的情趣用

《基础教育课程改革纲要》指出 :“改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”那么 ,如何在数学教学中体现这一理念呢 ?一、立足一个“情”字 ,关注成功体验小学生的情感世界极其丰富 ,情感体验十分强烈 ,他们一方面期盼得到老师的关心和爱护 ,另一方面渴望获得成功后得到老师的赏识和鼓励。因此 ,在数学教学中 ,教师要努力创设条件 ,营造和谐的教学环境 ,向学生提供从事“数学活动”的机会 ,使各个层次的学生都能不断获得成功的体验。如一位…     

在多样化的课堂中享受生活

曾记得美国教育家杜威先生说过这么一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而当课堂改革成为我们这个时代的教育浪潮时，作为一名小学语教师，该给孩子一个什么样的语课堂?给孩子什么样的生活呢?值得我们深深思索。     

情趣语文 情趣教学

语文是所有学科的基础,也是所有学科中最情趣盎然的一门学科。在语文中,无论是一篇文章,还是一首诗词,都透出作者浓浓的情感,也让深入其中的读者有着不同的情感体验;无论是一个典故,还是一个汉字,都有着趣味的内涵,使了解它的人们获得丰富的知识乐趣。俗话说:"兴趣是最好的老师。"语文是这样含情含趣,因此,语文的教学也就要有情有趣。     

语文课，请让学生读起来

或许是因为教师自我张扬与表演的欲望,或许是因为应试教育下学生内心人文的沙化,在时下的语文教学界,教师讲得多,学生读得少已经成为一种群体的倾向。走进语文课堂,张弛有致、抑扬顿挫,听来令人心旷神怡神清气爽的琅琅读书声,更多的时候已经成了一种极其遥远的记忆。曾听过一位教师上公开课,在教读课文《老山界》中红军连夜登山的片段时,为了让学生深刻领会红军乐观豪迈的革命精神,这位教师讲解时先通过“之”字形与“S”形的对比,分析了路如何陡;接着,通过“一直追到天上”“浑身紧张”等字句,分析了山如何“险”;然后,再与红军风趣幽默的…     

让学生“触摸”语文

兴趣是最好的老师,感受到语文学习是件愉快的活动是学好语文的前提。教学实践中,我发现在语文学习活动中正确运用触觉能收到事半功倍的效果。如在教学《乌鸦喝水》一课时,我们让学生自己做“喝水的乌鸦”的演示活动:学生看到渐渐升高的水面,很轻松地就突破难点,激发了兴趣,掌握了课文内容,在潜移默化中训练了思维能力,活跃了学习气氛。又如教学《刻舟求剑》一课时,让学生用文具盒当舟,铅笔作剑,进行演示,使学生很快就明白了“刻舟求剑者”的愚昧可笑。教学词语时,我们也可以让学生通过动手做一做加深理解。学习《蒲公英的种子》一文时,学生…     

拨动学生情弦引导学生披文入情

我国古代文学家刘勰在《文心雕龙》一书中指出:"夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情."一语道破了文章是情感的载体的奥秘.小学语文课文大多是文质兼美、情文并茂的文章,蕴含着丰富的情感因素.教学时教师应当注意捕捉课文的动情点,去拨动、震撼学生心灵的"情"弦.引导学生披文入情、悉心品味、与作者、人物同悲欢、共爱恨、以获得与作者情感上的共鸣.     

多媒体在小学语文教学中的作用

例如教学《月光曲》这课，老师可播放钢琴曲《月光曲》。老师问：“好听吗?”“你们知道这是什么曲子吗?是谁谱写的?”学生逐一答后，在屏幕上出现月光曲三个字及打出贝多芬的大幅照片，说：“这就是贝多芬，德国名作曲家。他从小随父接受严格的音乐训练，学会了弹琴及作曲。自28岁起，贝多     

给学生一个“情感”和“对话”的课堂

我常常思索这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?     

在国画教学中培养审美情趣

中国画蕴含着丰富的民族文化,可以通过教学使学生的审美情趣和能力不断增强,从而增强民族自豪感及振兴民族文化的责任感.     

情趣盎然地教与学

所谓情趣教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘教材中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼,积极主动地学习。那如何让学生在趣味中求知，在求知中得趣，让教师有感情地教，学生有感情地学呢？笔者认为：     

用对话化解“与众不同”的问题

学生在学习过程中会提一些“与众不同”的问题,有的是错误的,有的是幼稚的,有的是奇怪的……对这些问题老师们有的回避,有的讥笑,有的甚至训斥。其后果是造成学生心理紧张,反应麻木,最终导致师生之间情感破裂。老师要做孩子们忠实的听众,认真地倾听他们的独特见解,让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流,或发表自己的见解,或补充同学的发言,或互相启发……多让学生走向前台,展现他们的思想,营造一个自由、轻松的学习环境。下面几位老师的教例值得我们学习研究。一、对“幼稚可笑”的问题要正确引导学生和成人之间存在很大差别,学生的观察、思…     

让语文课洋溢“情趣”

语文课要让学生的情与作者的情在潜移默化中产生共鸣，产生难忘的情感经历，深刻的审美体验，从而得到美的熏陶、理的启迪。     

从兴趣出发，让孩子在快乐中学习

执教者要以学生为主体，从学生的兴趣出发，让孩子在快乐中学习，以此全面提高学生的语文素质。     

让小学语文作业充满情趣

《语文新课程标准》倡导为学生布置轻松而有激趣的作业。小学语文作业如何实现这一标准？笔者结合自己的教学实践,认为语文教师要以发展的眼光开发学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生自觉地扩大学习空间,给学生的课余生活留下更多的学习语文机会。可布置递进式作业,以延伸小学生的语文学习空间;可布置自由积累式作业,以扩大小学生的语文学习空间;可布置精华式作业,以激发小学生语文学习兴趣。     

典型作业

在六年级学生学习了统计图表后,我布置了这样一个研究性课题:用学过的“统计知识”去解决一个实际问题,体裁不限,一周内完成。学生们忙碌起来,每个学习小组(班级内分成若干学习小组,通常三四人为一组,兼顾学习层次)开始分工,先集体讨论,然后确立统计主题。由于布置的作业没有指     

走进课堂：倾听教师与学生的声音——实验教材（双册）听课札记

之一:不提问,怎么读呢一年级下册《月亮的心愿》是篇文质兼美的文章,字里行间透着深深的情,浓浓的爱,这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的。这类文章的教学是需要好好地读,美美地读,才能读出作者融在文中的情与爱。前几天听了一位老师执教此课,她的提问引起了我的思考,现摘取一片断如下:     

让阅读教学充满情趣和活力

新课程理念指导下的阅读教学，应重视学生的主体地位，努力挖掘教材的情感因素，充分激发学生的学习兴趣，尽情发挥教师的个性魅力。在有情有趣的课堂教学中培养学生的阅读能力。这样的课堂学习活动，对学生来说，不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验。学生则越学越想学，越学越爱学，学习效果也会事半功倍，整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。     

构建开放课堂 提高学习兴趣

《标准》指出要认真考来运用提高。这样，教师必须从“领导”的岗位上退下来，由“传道、授业、解惑”者转变为学生发展的促进者。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己，